HISTORIA DEL

CONDICIONAMIENTO
CLSICO Y OPERANTE
 En 1899 suele tomarse
como fecha de inicio del
Modelo Conductual, debido Qu es el
a que en esa fecha Pavlov condicionamiento clsico?
inicia sus trabajos sobre el Proceso por el cual los
Condicionamiento Clsico, organismos aprenden
no obstante fue sino hasta relaciones predictivas entre
1913 cuando el estmulos del ambiente.
Conductismo se establece
como un modelo dentro de
la psicologa.
 El experimento tpico de Pavlov, un
perro aprenda a salivar (RC) ante
el sonido de una campana (EC)
cuando ste haba sido presentado
sucesivas veces junto a la
administracin de comida (EI).

Inicialmente la salivacin
inicialmente es una RI ante el
alimento que es un EI y el sonido de
campana un EN.
CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
 Edward Lee Thorndike, nacido (Williamsburg,
31 de agosto de 1874-Montrose, 9 de agosto de
1949).

Sus principales aportaciones fueron el

aprendizaje por ensayo - error y la ley del efecto.

El trmino condicionamiento instrumental fue

introducido por Edward Thorndike y sugiere que
la conducta sirve de "instrumento" para
conseguir un fin y se da por ensayo y error, a
diferencia del Condicionamiento Operante
planteado por Skinner el cual establece que
aquellas respuestas que se vean reforzadas
tienen tendencia a repetirse y aquellas que
reciban un castigo tendrn menos probabilidad
de repetirse.
 Thorndike estableci un principio que denomin Ley del efecto: Cualquier
conducta que en una situacin produce un efecto satisfactorio, se har ms
probable en el futuro. Si la respuesta va seguida de una consecuencia
satisfactoria, la asociacin entre el estmulo y la respuesta se fortalece; si a la
respuesta le sigue una consecuencia desagradable, la asociacin se debilita. En
otras palabras, todos los animales, incluyendo al ser humano, resuelven los
problemas mediante el aprendizaje por ensayo y error.
 Que es el
Skinner se bas en gran condicionamiento
medida en la ley del efecto operante?
de Thorndike .Comprob lo
expuesto por Thorndike en Tipo de aprendizaje
diversas experiencias de asociativo segn el
laboratorio, principalmente cual el sujeto asocia
trabajando con animales lo comportamientos.
que le permiti llegar a Este tipo de
crear el modelo del aprendizaje aumenta
Condicionamiento si esta seguido de un
Operante.
reforzamiento o
disminuye si le sigue
un castigo.
BURRHUS FREDERIC SKINNER

Susquehanna, Pensilvania 20 de marzo

de 1904 - Cambridge, 18 de agosto de
1990.

Pionero y mximo representante de la

psicologa experimental y del
conductismo.

Considero el comportamiento como una

funcin de las historias ambientales de
refuerzo.
Hacia el ao 1930, sus investigaciones
plantean la existencia de otro tipo de
aprendizaje, el Condicionamiento
Instrumental u Operante.
 Refuerzo Positivo: A quien ejecuta la conducta que estamos
reforzando, le damos algo positivo, le pasa algo bueno como
consecuencia de esa conducta. Hay una gratificacin, la conducta
tiende a repetirse. Ejemplo: se le pide al nio realizar su tarea
y se le expone el refuerzo, si la termina a tiempo y de manera
adecuada, gana el premio (Jugar play station 4 horas).

Refuerzo Negativo: Reforzador que aumenta la conducta porque

al ejecutarla nos quitan o retiran algo que no nos gusta o que
queremos evitar . Ejemplo: El sonido que hace un auto al
tener la puerta abierta, nos refuerza la conducta de cerrarla
para dejar de or ese sonido.
 Castigo Positivo: A quien ejecuta la conducta que
queremos eliminar, le damos algo desagradable, cada
vez que la conducta se emite aparece un estmulo
aversivo . Ejemplo: un nio hace algo que
consideremos malo, y para que no lo haga ms, le
damos trabajo extra, ms deberes, lo
castigamos con algo que no le gusta.

Castigo Negativo: A quien ejecuta la conducta que

queremos eliminar, le quitamos algo bueno, algo
bueno que le pasaba, le deja de pasar como
consecuencia de esa conducta. Este es el ms usado
por los padres, a veces resulta, pero es momentneo,
no se mantiene generalmente son los positivos lo que
mantienen. Un nio hace algo que consideramos
malo, y para que no lo haga ms, le dejamos sin
recreo, o sin postre, o sin ir al cine lo castigamos
quitndole algo que le gusta.