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Escuela Normal Sierra Hidalguense

Tianguistengo, Hidalgo.

Alumna en formacin:
Jocelin Jannin Hernndez Pazos

Lic. Educacin Preescolar


6 Semestre

El nio como sujeto social.


Profra. Yolis Jimnez Ramrez.

Fecha : 11 de febrero de 2015.

Ciclo Escolar 2014 2015


Concepcin de la
Infancia a travs del
tiempo.
Grecia: Edad media: la institucin
Nace el concepto de educacin social ms importante y la
liberal y de desarrollo "integral" encargada de la educacin era
de la Persona.. la IGLESIA.

Luego, en este mismo siglo, En los siglos XVI y XVII se le


el nio se concibe como reconoce con una condicin
Aristteles (384-322 a. C.): La idea del nio como ser
algo indefenso y es por ello innata de bondad e inocencia y
En muchos de sus escritos perverso y corrupto que debe
que se debe tener al se le reconoce infante como un
expresa su inters por ser socializado, redimido
cuidado de alguien y se ngel, el nio como bondad
problemas educativos, con el mediante la
define el nio como innata
fin de contribuir a la disciplina y el castigo.
propiedad
formacin de hombres
libres.

Siglo V a.C- Siglo Siglo V d.C.-Siglo XV d.C. Siglo XV Siglo XVI


Cristianismo y Edad
V d.C. media RENACIMIENTO

El infanticidio no se
En el S. XII la
considera Hasta el S. XIV,
Roma: Iglesia
asesinato hasta el muchas nias de
El objetivo de la educacin es decreta que
siglo IV, aunque se familias pobres
formar buenos oradores, no se puede
sigue practicando son entregadas XVI ya la concepcin de nio
embellecer el alma vender a un
profusamente como sirvientas a es de un ser humano pero
de los jvenes mediante la hijo despus
durante la E. los 6 aos. inacabado: el nio como
retrica de los 7 aos.
Media. adulto pequeo.

Resurgen muchas de las


La escolarizacin se divide en 354 - 430 hasta el Luis Vives (1492-
ideas clsicas sobre la
tres etapas: "Ludus" o escuela siglo IV se concibe 1540) tambin
educacin infantil.
elemental (7-12 aos), al nio como expresa su inters
Gramtica (12-16 aos): dependiente e por la evolucin del
prosa, teatro, poesa; indefenso nio, por las
"Retrica" (desde los 16 aos): (los nios son un diferencias
estudio tcnicas de oratoria y estorbo, los individuales, por la
declamacin. nios son un yugo). educacin de
Erasmo (De Pueris, 1530)
anormales, y por la
manifiesta cierto inters
necesidad de
por la naturaleza infantil
ADAPTACIN.
En
En el
el S.
S. XVII,
XVII, el
el Abad
Abad Brulle
Brulle
escriba:
escriba: "No hay peor
"No hay peor estado,
estado, Es Hroard, que fue tutor
ms
ms vil
vil yy abyecto, despus del de del joven Luis XIII de
abyecto, Locke (1632-1704)
la muerte,despus del de la
que la infancia". Francia (hijo de Henri IV) y
insiste en la
muerte, que la infancia". El siglo XVIII se le da la categora de que escribi un diario
No se observa una preocupacin importancia de
No infante pero con la condicin de que
porse
la observa
infancia unacomopreocupacin
tal, y la sobre su infancia y
la experiencia y los
por la infancia como tal, al
y la an le falta para ser alguien; es el juventud (1601-1621) en
educacin no se adapta nio. hbitos, proponiendo
educacin no se adapta al nio. infante como el que se revelan
ser primitivo. una visin del recin
interesantes
nacido como tabula
ideas de la poca
rasa

Siglo XVII Siglo XVIII

El nio es concebido
como homnculo Con la Revolucin Industrial y la
(hombre en miniatura) emergencia de la burguesa
no hay evolucin, disminuye drsticamente la
cambios cualitativos, sino necesidad de mano de obra
cambio desde un estado infantil y, por tanto, muchos
inferior a otro superior, nios dejan de tener que ir a
adulto (Toms de trabajar y les quedan
Una de las figuras ms
Aquino). demasiadas horas de ocio que
Es Comenius (1592-1670), que importantes del S. XVIII
deben ocupar con alguna
insiste en que se debe educar es Jean-Jacques
actividad. De ah que la
tanto a nios como nias, y en Rousseau (1712-1778)
necesidad de escolarizarlos se
el papel de la madre como considera que el nio es
convierta en un objetivo
primera educadora. Defiende bueno por naturaleza.
primordial.
la escolarizacin obligatoria Rousseau sostiene que
hasta los 12 aos. es un ser con
caractersticas propias,
que sigue un desarrollo
S. XVIII: Surge el fsico, intelectual,
Maltusianismo, prcticas moral
anticonceptivas, y como
consecuencia la disminucin
de la mortandad infantil
A partir del siglo XX
hasta la fecha, gracias a
todos los movimientos
Froebel (1782-1852). Este ltimo a favor de la infancia y
Otras ideas La Educacin Infantil complementa al
promueve la idea del "kindergarten" las investigaciones
innovadoras de hogar proporcionando la asistencia y
(escuela preescolar) y destaca la realizadas, se reconoce
pedagogos y educacin adecuadas para la promocin
continuidad educativa entre escuela- una nueva categora:
filsofos son las de del desarrollo total del nio. Ha de ser
hogar-comunidad, la importancia del el nio como sujeto
Pestalozzi (1746- punto de formacin no slo del nio, sino
juego infantil para su desarrollo y la social de derecho.
1827); Tiedemann de la familia (Snchez, 1997).
necesidad de interaccin y contacto (1748-1803); Froebel
entre padres e hijos. (1782-1852).

Siglo XIX Siglo XX

En estos dos siglos (XVIII


y XIX) proliferan las Se puede decir que el
observaciones de nios, estudio cientfico del
cada vez ms nio empieza en la
Sistemticas. segunda mitad del S.
XIX. Adems, a finales
de ese siglo se plantean
una serie de problemas
prcticos en relacin
Se publican monografas con las tcnicas de
biogrficas: Taine, 1876; crianza y educacin de A partir de la Convencin
Darwin, 1877; Preyer, los nios. Internacional de los La concepcin
1882; etc. Derechos del Nio, pedaggica moderna de
aprobada por la Asamblea la infancia, define a sta
General de las Naciones como un periodo
En el siglo Unidas el 20 de noviembre reservado al desarrollo y
XIX no hay de 1989, se lo define a la preparacin para el
Charles Darwin (1809-1882), todava una como un sujeto de ingreso de la vida adulta.
con la publicacin del Origen concepcin derecho, reconociendo en
de las especies (1859) unificada de la infancia el estatus de
provoca una revolucin la infancia y persona y de ciudadano.
conceptual en las ciencias y de la
en la concepcin del hombre educacin.
En Colombia en el
Una de las tendencias en Educacin Infantil en el artculo 44 de la
mundo moderno es el logro de la formacin Constitucin
La realizacin de varios foros en este
integral del nio, tal y como lo plante en 1996 a Poltica (1991): Los
tema a partir del ao 2003, con el
la UNESCO la Comisin Internacional sobre la derechos del nio
objetivo de definir un marco institucional
Educacin para el Siglo XXI, que hizo explcitas prevalecen sobre los
y un sistema de gestin local, regional y
cuatro dimensiones de aprendizaje humano: correspondientes
nacional que permitiera garantizar los
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a a las dems personas.
derechos de la primera infancia
ser y aprender a vivir juntos.

SIGLO XX Siglo XXI

En el 2002 se inici la
alianza
Colombia por la primera
infancia, que cre una
movilizacin a travs de
La concepcin pedaggica un grupo de trabajo
contempornea de la integrado
infancia, entiende a sta El Ministerio de Educacin
como un perodo vital Nacional (2006) declara: Educar
reservado al desarrollo a un nio significa abrirle el
psicobiolgico y social en el mundo y ponerlo a su alcance;
marco de los procesos significa, tambin, ayudarle a
educativos institucionales derribar muchas de las barreras
que pueden impedirle proyectar
su vida y trazarse un derrotero
para realizar ese proyecto.