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PSICOLOGA

PSI letra griega


DEFINICIN
Etimolgicamente el trmino psicologa se deriva de dos
voces griegas: psiqu, que quiere decir alma, y logos que es
tratado, argumentacin o discurso.

De tal modo que la acuacin de este trmino por Fhilip


Schwarzerd o Melanchthon (1497 -1560), filsofo y telogo
alemn, significa "Tratado o estudio del alma".

Actualmente es considerada como "La ciencia que estudia


los procesos psquicos de la personalidad, a partir de su
manifestacin externa, es decir de la conducta". El anlisis
de dicha conducta es el punto de partida para el estudio
de fenmenos y procesos (de naturaleza subjetiva) propios
de la actividad psquica.
OBJETO DE ESTUDIO
Tiene como objeto de estudio los procesos
psquicos o psicolgicos, que corresponden a
un conjunto de procesos internos que deben
ser entendidos como una propiedad de la
actividad cerebral. Los procesos psquicos
estn mediatizados por el lenguaje, que
cumple aqu un papel de medio o
herramienta.

El inters por la conducta animal es slo con


fines comparativos, pues sirven como un
importante referente de evolucin para
comprender el proceso de formacin de la
actividad psquica.
EVOLUCIN DE LA PSICOLOGA
ETAPA PRECIENTFICA
1. Dualismo mente cuerpo
Nuestra mente es ms que slo nuestro
cerebro. Este concepto implica que nuestra
mente tiene una dimensin inmaterial,
espiritual, que incluye la conciencia y
posiblemente a un atributo eterno.

Existencia del alma


2. Hipcrates
El enfoque teraputico se basaba en el
poder curativo de la naturaleza. Segn esta
doctrina, el cuerpo contiene de forma
natural el poder intrnseco de sanarse
(physis) y cuidarse. La terapia hipocrtica
se concentraba simplemente en facilitar este
proceso natural. Para hacerlo, Hipcrates
crea que el reposo y la inmovilidad eran de
gran importancia.
Cuatro humores:
Sanguneo
Melanclico
Colrico
Flemtico
3. Scrates

- Mtodo prctico basado en el dilogo, en la


conversacin: la "dialctica",
a travs del razonamiento inductivo se podra
esperar alcanzar la definicin universal de los
trminos objeto de investigacin.
Dicho mtodo constaba de dos fases:
La irona: a travs del anlisis prctico de
definiciones concretas, reconocer la
ignorancia, el desconocimiento de las
definiciones, slo reconocida la ignorancia se
est en condiciones de buscar la verdad.

La mayutica consistira propiamente en la


bsqueda de esa verdad, de esa definicin
universal, ese modelo de referencia para
todos los juicios morales.
4. Platn
Distingue claramente el
alma del cuerpo como el
valor ms grande que posee
el hombre y el principal
propsito en su vida, intentar
que acceda a lo que es
verdadero.

La supremaca del alma


sobre el cuerpo le
corresponde porque es el
principio de movimiento y la
responsable de guiarlo.

El alma es invisible pero es la


que posee la inteligencia
para regir al cuerpo y sus
instintos.
5. Aristteles
Todos los seres vivos son poseedores de alma, con lo cual se
distinguen de los seres inanimados o inorgnicos.

Distingue tres clases de


alma:
vegetativa : propia de las
plantas, pero presente
tambin en los animales
y en el hombre,
sensitiva propia de los
animales y del hombre
racional exclusiva del
hombre, sta tiene tres
caractersticas: es causa
del movimiento del
cuerpo, conoce y es
incorprea.
6. Descartes
Consiste en descomponer
los problemas complejos en
partes progresivamente ms
sencillas hasta hallar sus
elementos bsicos, las ideas
simples, que se presentan a
la razn de un modo
evidente, y proceder a partir
de ellas, por sntesis, a
reconstruir todo el complejo,
exigiendo a cada nueva
relacin establecida entre
ideas simples la misma
evidencia de stas.
REAS DE LA PSICOLOGA
rea educativa:
El psiclogo se aboca a la tarea de estudiar las
condiciones y mtodos que faciliten los procesos
de aprendizaje, y los factores emocionales que
en l se involucran, desde el desarrollo del nio
hasta la educacin profesional, as como los
procedimientos de enseanza adecuado sa
cada nivel. Su inters fundamental es el estudio
de la psicologa del desarrollo infantil,
educacin especial y evolucin conceptual
sobre la educacin.
Psicologa clnica
Se ocupa de la investigacin de las funciones
mentales de las personas que padecen
sufrimiento, no slo derivado por un trastorno
mental sino tambin trastornos de orientacin
del desarrollo de las potencialidades humanas
y dando importancia al conocimiento de los
principios fundamentales, que tienen valor
para el ser humano y cuyo objetivo es estudiar
la conducta humana que debe representar
una contribucin valiosa en el hombre en su
vida cotidiana.
Psicologa de la salud: se encarga de
promover comportamientos y estilos de vida
saludables que ayuden a las personas a
prevenir enfermedades y contribuir su
curacin, y ensean estrategias para
motivarles a hacer esos cambios en sus vidas.
Cuando intervenimos en el comportamiento
de las personas para que cambien de manera
que mejore su salud, estamos haciendo
psicologa de la salud.
Psicologa Organizacional: Estudia la conducta
del ser humano y sus experiencias en el
contexto del trabajo y la organizacin desde
una perspectiva individual, grupal y
organizacional. Tiene por objetivo describir,
explicar y predecir estas conductas, pero
tambin resolver problemas concretos que
aparecen en estos contextos.
Psicologa social: Investiga las organizaciones
sociales y trata de establecer los patrones de
comportamientos de los individuos en los
grupos, los roles que desempean y todas las
situaciones que influyen en su conducta. Todo
grupo social adopta una forma de
organizacin dictaminada por la misma
sociedad con el fin de resolver ms
eficazmente los problemas de la subsistencia.
Psicologa experimental: Se refiere al trabajo
realizado por los que aplican mtodos
experimentales para el estudio del
comportamiento y de los procesos que los
sustentan. Los psiclogos experimentales
emplean participantes humanos y sujetos
animales para diversos estudios de
investigacin.
Neuropsicologa: Estudia los efectos que una lesin,
dao o funcionamiento anmalo en las estructuras
del sistema nervioso central causa sobre los
procesos cognitivos, psicolgicos, emocionales y del
comportamiento individual, provocados por
traumatismos craneoenceflicos, accidentes
cerebrovasculares o ictus, tumores cerebrales,
enfermedades neurodegenerativas o
enfermedades del desarrollo.
Psicologa del deporte: estudia los procesos
psquicos y la conducta del hombre durante la
actividad deportiva. Esta ciencia aplicada
busca conocer y optimizar las condiciones
internas del deportista para lograr la expresin
del potencial fsico, tcnico y tctico
adquirido en el proceso de preparacin.
Psicologa ambiental: Es el estudio del
comportamiento humano en relacin con el
medio ambiente ordenado y definido por el
hombre. Es un relativamente nuevo campo de
la psicologa.
MTODOS DE ESTUDIO EN LA PSICOLOGA
Observacin: Es el mtodo bsico usado por
todos los modelos de psicologa que tiene
como objetivo previo la obtencin de datos,
debe existir una planificacin de la
observacin con objetivos concretos que nos
permitan recoger datos, hacer supuestos, etc.
no debe existir manipulacin, solo se trata de
describir para analizar un comportamiento.
Estudio de caso: Es un instrumento o mtodo
de investigacin con origen en la investigacin
mdica y psicolgica, sta tcnica intenta
contribuir al cambio de paradigma en la
investigacin de los movimientos sociales. Un
caso puede ser una persona, organizacin,
programa de enseanza, un acontecimiento,
etc.
Encuesta: Es un mtodo no experimental cuya
caracterstica ms distintiva es que se recoge
la informacin en ausencia de manipulacin
del investigador, utilizando para ello
procedimientos de observacin o medida
consistentes y estandarizados, la informacin
recogida se obtiene de una parte de la
poblacin, representativa de la misma
(muestra), cuyos elementos se determinan
mediante un proceso de muestreo.
Investigacin correlacional: Esta tcnica de
investigacin est basada en la relacin que
ocurre de manera natural entre dos o ms
variables. Usualmente se utilizan para hacer
predicciones, pero no se puede determinar
causa y efecto.
Investigacin experimental: implica la
observacin, manipulacin, registro de las
variables (dependiente, independiente,
intervinientes, etc.) que afectan un objeto de
estudio. En el caso especfico de la psicologa, es
posible describir y explicar dichas variables en su
relacin con el comportamiento humano y, por
consiguiente, tambin predecir sus
modificaciones.
BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA
El ser humano es un ser biopsicosocial:
EN LA ESFERA BIOLGICA:
Est dotado de mecanismos nerviosos, a
travs de los cuales recibe informacin de las
alteraciones que ocurren en su ambiente
externo e interno, que le permiten reaccionar
a la informacin en forma adecuada. Por
medio de estos mecanismos ve y oye, acta,
analiza y guarda en su encfalo registros de
sus experiencias.

Estos mecanismos nerviosos estn


configurados en lneas de comunicacin
llamadas en su conjunto sistema nervioso.
SISTEMA NERVIOSO
Se divide en tres:
1. Sistema Nervioso Central:
comprende:
- Encfalo o cerebro.
- Medula Espinal.
Se le llama tambin de la vida de relacin porque
sus funciones son:
percibir los estmulos procedentes del mundo
exterior.
transmitir los impulsos nerviosos sensitivos a los
centros de elaboracin.
produccin de los impulsos efectores o de
gobierno.
transmisin de estos impulsos efectores a los
msculos esquelticos.
2. Sistema Nervioso perifrico: comprende:

- Nervios craneales

- Nervios raqudeos

Tiene como funcin recibir y transmitir, hacia el sistema


nervioso central los impulsos sensitivos, y hacia los rganos
efectores los impulsos motores.
3. Sistema Nervioso Autnomo o vegetativo
comprende:
Tronco simptico: formado por cordones nerviosos
que se extienden longitudinalmente a lo largo del
cuello, trax y abdomen a cada lado de la
columna vertebral.
Ganglios perifricos. (Son grupos de cuerpos
celulares).
Est en relacin con las vsceras, las glndulas, el
corazn, los vasos sanguneos y msculos lisos.
Su funcin es eferente, transmitiendo impulsos que
regulan las funciones de las vsceras de acuerdo
con las exigencias vitales de cada momento.
NEURONA
Es la unidad trfica,
estructural y funcional del
sistema nervioso.
NEURONA
Las neuronas estn especializadas en la recepcin de
estmulos y conduccin del impulso nervioso (en forma
de potencial de accin) entre ellas o con otros tipos
celulares, como por ejemplo las fibras musculares de la
placa motora.
La mayora de las neuronas no se dividen una vez
alcanzada su madurez.
Presentan unas caractersticas morfolgicas tpicas que
sustentan sus funciones: un cuerpo celular llamado
soma o pericarion, central; una o varias
prolongaciones cortas que generalmente transmiten
impulsos hacia el soma celular, denominadas dendritas;
y una prolongacin larga, denominada axn o
cilindroeje, que conduce los impulsos desde el soma
hacia otra neurona u rgano.
CONDUCCIN DEL IMPULSO NERVIOSO
Un potencial de
accin es un complejo
proceso elctrico.
Las fibras nerviosas se
comportan como
conductores elctricos
(aunque son menos
eficientes que los
cables con
aislamiento), por lo
cual, un potencial de
accin generado en
un punto concreto
genera otro gradiente
de voltaje entre las
porciones de
membrana, activadas
y en reposo,
adyacentes a l.
SISTEMA ENDCRINO

Las secreciones de prcticamente todas las


glndulas endocrinas estn controladas total o
parcialmente por la accin directa o indirecta
del sistema nervioso. En muchos casos, el
sistema nervioso proporciona informacin
sobre el ambiente externo y el sistema
endocrino, regula la respuesta interna a esa
informacin.

El sistema endocrino est compuesto por una


serie de glndulas que segregan hormonas.
HORMONAS:
La hormona es una sustancia qumica compleja
segregada en los lquidos corporales por una o
varias clulas glandulares, que interviene en la
regulacin y coordinacin de las actividades
celulares.

En el hombre, las hormonas intervienen en el


mantenimiento del equilibrio del medio interno del
cuerpo; se relacionan con las diversas funciones
metablicas; controlan la intensidad de las
funciones qumicas en las clulas; condicionan la
morfologa corporal; actan sobre el
comportamiento, el carcter y la inteligencia,
estn ntimamente relacionadas con el Sistema
Nervioso.
PROCESOS PSICOLGICOS
1. SENSOPERCEPCIN
Sensacin: Tambin conocida como
procesamiento sensorial, es la recepcin de
estmulos mediante los rganos sensoriales.
Estos transforman las distintas manifestaciones
de los estmulos importantes para los seres
vivos de forma calrica, trmica, qumica o
mecnica del medio ambiente (incluyendo en
ese al Cuerpo humano) en impulsos elctricos
y qumicos para que viajen al sistema nervioso
central o hasta el cerebro para darle
significacin y organizacin a la informacin.
RGANOS SENSORIALES
PERCEPCIN
Proceso mediante el cual una persona,
selecciona, organiza e interpreta los estmulos,
para darle un significado a algo. Toda
percepcin incluye la bsqueda para obtener
y procesar cualquier informacin.
SENSOPERCEPCIN
La sensopercepcin es el proceso a travs del
cual el individuo adquiere informacin del
ambiente que le rodea dndole significado y
contexto, este es por lo tanto el primero de los
procesos cognitivos implicados en la
adquisicin de conocimiento.
2. APRENDIZAJE Y MEMORIA
El aprendizaje es el proceso a travs del cual
se adquieren o modifican habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la
instruccin, el razonamiento y la observacin.
El aprendizaje humano est relacionado con
la educacin y el desarrollo personal. Debe
estar orientado adecuadamente y es
favorecido cuando el individuo est motivado.
MEMORIA

Es una funcin del cerebro y, a la vez, un


fenmeno de la mente que permite al
organismo codificar, almacenar y evocar la
informacin del pasado.
La memoria es la expresin de que ha
ocurrido un aprendizaje. De ah que los
procesos de memoria y de aprendizaje sean
difciles de estudiar por separado.
3. MOTIVACIN Y EMOCIN
Los motivos son necesidades o
deseos internos especficos
que activan a un organismo y
dirigen su comportamiento a
una meta. las emociones son
experiencias de sentimientos
como miedo, alegra o
sorpresa que tambin
subyacen a la conducta. Los motivos energizan y
Las emociones son como los dirigen la conducta mientras
planes, metas, necesidades que las emociones facilitan e
fisiolgicas y todos los dems inhiben la conducta para
motivos: energizan y dirigen la optimizar las adaptaciones
conducta. exitosas.
4. PENSAMIENTO Y LENGUAJE
Pensamiento: Es la actividad y creacin de la
mente, aquello que es creado mediante la
actividad del intelecto. El trmino del
pensamiento es normalmente usado como
forma que define todos lo que la mente
puede generar, as como las actividades
racionales del intelecto y las abstracciones de
la imaginacin. Lo que sea de naturaleza
mental es considerado pensamiento, as sean
pensamientos racionales, abstractos, artsticos,
creativos, etc.
TIPOS DE PENSAMIENTO
Convergente: Es el pensamiento que busca las
coincidencias, similitudes y las relaciona entre los
objetos, y situaciones diferentes.

Creativo: Este pensamiento trata en el desarrollo


de nuevas ideas y conceptos, de la habilidad de
crear nuevas combinaciones de ideas para
satisfacer una necesidad. Por ende, el resultado o
producto del pensamiento creativo tiende a ser
original.

Divergente: Es aquel pensamiento que se


preocupa y se ocupa de entender a los otros tipos
de pensamiento, de ideas, formas de entender y
aprender.
LENGUAJE
El lenguaje es un sistema de expresin,
representacin y comunicacin, que se basa en un
vinculo de unidades y reglas bien definidas cuya
manejo involucra una modalidad concreta de
comportamiento.

Gracias al lenguaje podemos representarnos


mentalmente el mundo sin que est el objeto delante.

El lenguaje humano es una herramienta metdica de


comunicacin que a travs del uso de sonidos
vocales, ideogramas o gestos, hace posible
relacionarse con personas de cualquier cultura.
CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE:
Es obtenido, producto del aprendizaje aunque existen unos condicionamientos
psicofisilgicos innatos.

Es articulado, ya que contando con una pequea cantidad de elementos es posible


crear infinitos mensajes.

Es simblico, las palabras estn en lugar de las cosas.

Es convencional ya que no hay relacin entre las seales y los objetos designados.

Proceso para expresar una idea:

1.- Genera un pensamiento.

2.- Escoger las palabras y las frases que le permitan explicarla.

3.- Emite los sonidos correspondientes.


RELACIN ENTRE EL PENSAMIENTO Y
LENGUAJE
Es primordial la relacin entre pensamiento y lenguaje en
los mtodos de construccin del desarrollo personal.

El pensamiento opera las representaciones mentales, es


decir que las ideas, concepciones y significados con los
que cuenta un individuo son alterados cuando quiere
trasformar la informacin para solucionar un problema,
planear, lograr una meta, examinar, aprender algo nuevo,
emplear lo aprendido o lo que el sujeto solicite en
cualquier aspecto de su vida.

El lenguaje se considera como un elemento del


pensamiento y tambin se define como un sistema de
smbolos que nos permite la comunicacin de
pensamientos y sentimientos.

En conclusin, el lenguaje es esencial para la adquisicin,


construccin y aplicacin del conocimiento.
INTELIGENCIA
Es la capacidad de entender, asimilar,
elaborar informacin y utilizarla para resolver
problemas.

Parece estar ligada a otras funciones mentales


como la percepcin, o capacidad de recibir
informacin, y la memoria, o capacidad de
almacenarla.
PSICOLOGA DEL DESARROLLO HUMANO
El desarrollo humano, se refiere al proceso
mediante el cual se extienden las
oportunidades de crecimiento del ser humano;
para hacerlo, se requiere crear un entorno
para que haga realidad sus metas y logre vivir
de forma productiva.
CUATRO FACTORES DE INFLUENCIA EN EL D. H.

Factores Socioculturales:
Incluye las relaciones interpersonales, sociales,
culturales y tnicas. Evala como la gente y su
entorno interactan y se relacionan entre s.
Factores psicolgicos:
Proceso por el cual el individuo llega a un
estado completo desarrollo en lo que se refiere
a conexiones nerviosas y al alcanzar esta
maduracin, el individuo es capaz de realizar las
acciones o conductas correspondientes a su
etapa de desarrollo tanto fsico, emocional e
intelectual.
Factores biolgicos:
Referente a la herencia biolgica, es la
transmisin de ciertos rasgos y
caractersticas de un individuo a sus
descendientes, mediante la reproduccin.
Se refiere tambin a la herencia de
enfermedades genticamente transmisibles
y tambin a aquellas que se determinan en
el momento de la concepcin o en el
parto.
Desarrollo cognitivo:
El desarrollo cognitivo es mucho mas que las
suma de nuevos hechos e ideas a un almacn
existente de informacin.
Incluye:
Maduracin
Actividad Fsica
Transmisin social

El principal autor es Jean Piaget. Quien


determin que el pensamiento pasa por dos
etapas de desarrollo: Asimilacin y
Acomodacin.
DESARROLLO HUMANO
La psicologa del desarrollo o evolutiva estudia cuatro campos en
el desarrollo y cambios de conducta que sufre el individuo a lo
largo de toda su vida. Estos cuatro campos estn en constante
interaccin y se estudian indisolublemente.

Campo biolgico: desarrollo fsico del cerebro y del cuerpo.

Campo cognitivo: evolucin de los procesos mentales y


capacidades para aprender y solucionar problemas por parte del
individuo. La motivacin y la curiosidad forma parte de dicho
campo.

Campo psicosocial: relaciones e interacciones del individuo con sus


padres, familia, amigos...entre otros, as como el desarrollo de
principios morales y ticos o filosficos culturales.

Campo socioafectivo
TEORAS DEL DESARROLLO
Sigmund Freud Desarrollo psicosexual.
Alfred Binet Desarrollo de la inteligencia.
Jean Piaget Desarrollo cognitivo.
Lev Vygotsky Desarrollo sociohistrico.
Donald Winnicott Desarrollo de la primera
infancia.
Erik Erikson Desarrollo afectivo del yo 8 etapas.
Lawrence Kohlberg - Desarrollo moral.
James Fowler - Desarrollo espiritual.
Ken Wilber - Desarrollo de la conciencia.