COMPRENSIN LECTORA

CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS CON DIFICULTADES

PARA COMPRENDER LOS TEXTOS QUE LEEN

APROXIMACIN PASIVA
A LA LECTURA. PENSAMIENTOS
ESCASA MOTIVACIN
RECHAZO AUTODEVALUATIVOS

Los alumnos presentan Se generan pensamientos

comportamientos de evitacin. negativos tales como:
Algunos alumnos tienen la
Tienden a olvidar sus Para que voy a leer si no lo
creencia que el objetivo
lecturas porque saben que comprender
principal de la lectura es Me cuesta mucho
experimentan gran
hacerlo lo ms de prisa comprenderlo, no lo har bien
dificultad en comprender.
posible y sin equivocarse. Yo no sirvo para la lectura
La aproximacin a la lectura
Esto hace que su motivacin la reiteracin de esos
es de carcter pasivo y a pensamientos produce su
por comprender no exista
instancias del profesor. consolidacin y se instaura
y se le preste ms atencin a
atienden slo a algunas una autoimagen muy
la decodificacin (traduccin
palabras del vocabulario y a deteriorada sobre sus
de los signos impresos al
algunas frases. capacidades de comprensin.
lenguaje hablado)
No llegan a comprensin
profunda.
 CAUSAS DE LAS DIFICULTADES
DEFICIENCIAS DE DECODIFICACIN
Si el proceso decodificador es impreciso se perder el hilo conductor de la comprensin.

ESCASEZ DE VOCABULARIO
La posesin de un vocabulario amplio, rico y bien interconectado es una caracterstica de los
lectores hbiles (Carpenter, 1987 citado por Valls, A. Dificultades de aprendizaje e
intervencin Psicopedaggica)
ESCASEZ DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
La carencia de conocimientos sobre el tema que se va a leer, determinar el grado de
comprensin.
PROBLEMAS DE MEMORIA
Fallos en la memoria de corto plazo.
NO DOMINIO DE LAS ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN LECTORA

NO DOMINIO DE ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS

 ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN LECTORA
 MUESTREO
POEMAS CON DIFERENCIAS
Solicitar a los nios que encuentren las diferencias en el texto.
DON FACUNDO Y DON TADEO
Por comer mucho don Facundo
de un reventn se fue al otro
mundo.
Por comer poco don Tadeo,
flaco se muri como un fideo.
Lo cual te ensear mi nio
amado, que no es bueno ni ser
glotn ni desganado.
Por beber mucho don Facundo
de un reventn se fue al otro
mundo.
Por comer poco don Mateo,
delgado se muri como un fideo.
Lo cual te ensear mi nio
querido, que no es bueno ni ser
comeln ni desganado.
 MUESTREO

CLOZE, LAGUNAS O CIERRE

Presentacin de un texto en el que se han omitido palabras de

manera sistemtica, reemplazndolas por una lnea o puntos de
extensin constante.
 EL
PERRO
EL JUEGO DEL ROMBO La amistad
entre el hombre
y el perro se remonta
a los tiempos de la pre-
historia, siempre lo ha segui-
do en los distintos tipos de vida,
cuando fue cazador y se trasladaba
de una regin a otra o cuando encontr
Un lugar donde establecerse. El perro se ha
difundido en todas las regiones del mundo, siendo
un animal domstico por naturaleza. Su altura y pe-
so vara de acuerdo a las distintas razas, stos pue-
den ir desde los 20 cm y 1,50 kg, desde las razas
enanas hasta 1,30 del Gran Dans y los
100kg del san Bernardo. El perro es
sensible al efecto y al buen trato
que se le prodigue, es la mejor
forma de educarlo. Cmo se
definen: Tienen dien-
tes y uas muy de-
sarrolladas,
fuertes y
muy
duras.
PREDICCIN
 TTULOS PERDIDOS
Solicitar que hagan una relacin del ttulo de un posible cuento con su
contenido.
Una historia que
transcurra en otro planeta.
Una historia de humor.
Una historia de amor.
Una historia fantstica.
Una historia de misterio.
Una historia de terror.
Una historia de aventuras.
Una historia de hadas.
Una historia de ciencia
ficcin.
Una historia policial.
El secreto del arca dorada.
Los pequeos duendes de la
colina.
La daga de plata.
X 324
Besos de sal.
La guerra del tomate.
Los cibernautas.
El cuarto cerrado.
El extrao caso del seor X
Vuelo mortal
Ana y la piedra mgica.
La isla perdida.
Las llaves invisibles.
 HISTORIAS EMBARULLADAS
Cmo sera la historia de Caperucita, si viviera en otro planeta?

Y si la Cenicienta hubiera vivido en la poca de los egipcios?

Cmo podra ser la historia de Blanca Nieves, si viviera en la poca

de los incas?

Y si Hansel y Gretel se perdieran en una ciudad moderna?

 QU LE PASA AL CUENTO?
Dar un cuento con sus partes en desorden:
primero el final, luego el inicio, luego el
nudo.
Solicitar a los nios que le encuentren
sentido y lo ordenen.
ANTICIPACIN
 REARMAR UN TEXTO (ROMPETESTA)
ESTRATEGIAS PARA
COMPARTIR LA
LECTURA
 TALLERES DE LECTURA
Consiste en propiciar un momento importante
de lectura y de produccin para los dems.
Permiten leer numerosos textos y son una
herramienta para una lectura fina, exigente;
ya que tiene como reglas:
Preparar para lo otros.
Recrear para los otros (para su placer imaginativo o
informacin), textos que ellos no conocen (condicin
esencial).
Tiene como caracterstica una lectura exigente para
comunicar a los otros el fruto de la propia lectura, mucho
ms, que respondiendo a preguntas de comprensin o de
control.
 TALLERES DE LECTURA
Momentos a seguir en el desarrollo de la estrategia:

MOMENTOS DESCRIPCIN

Reparticin de los nios Los alumnos forman grupos de trabajo y eligen el texto a
leer.

Trabajo en grupos Leen en forma individual el texto elegido, y comparten sus

pequeos hallazgos con sus compaeros. El docente establece ideas
principales del texto.

Transformacin del Transforman el texto en otra forma de expresin

texto ledo (representacin teatral, afiches, canciones, etc).

Presentacin para los Compartes las transformaciones realizadas del texto para
dems diferentes espectadores (compaeros, padres, etc.).

Puesta en comn Evaluacin del trabajo realizado, determinando logros y

dificultades.
 ENCARNACIN DE UN
PERSONAJE

Se pretende que los estudiantes encarnen

personajes del libro ledo para que recomienden
su lectura.
ENCARNACIN DE UN PERSONAJE
MOMENTOS A SEGUIR EN EL DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA:

MOMENTOS DESCRIPCIN

Eleccin del libro a Los alumnos forman grupos de trabajo y eligen el

leer texto a leer.

Lectura del libro Leen en forma individual el texto elegido.

elegido Extraen las ideas principales.

Caracterizacin de Eligen vestuario y objetos para representar a un

personajes personajes del libro que han ledo.
El personaje presentar el libro, comentar el
argumento, hablar de los dems personajes y de
su relacin con ellos, contestar a las preguntas
siempre con tono misterioso y sin revelar el
desenlace
Invitacin a la El personaje motivar a los dems estudiantes los
lectura beneficios de leer ese libro.
Exposicin a travs de juegos de roles entre
secciones que hayan ledo el mismo libro.
 LLUVIA DE PALABRAS

Consiste en elegir diez palabras claves del libro

que se va a leer y se pide a los estudiantes que
inicien una historia con las palabras que se han
extrado con la finalidad de contrastar la historia
producida con el libro que leern ms adelante.
 LLUVIA DE PALABRAS
Momentos a seguir en el desarrollo de la estrategia:

MOMENTOS DESCRIPCIN
Eleccin del libro a El docente selecciona un libro que los estudiantes
leer leern.

Eleccin de las Elige, el docente, diez palabras claves del texto a

palabras claves ser ledo por los estudiantes.

Produccin de un Los estuantes producen una historia que contengan

historia las diez palabras claves.
Leen las historias al plenario.

Lectura del libro y Se presenta el libro que contiene las diez palabras
contrastacin de claves elegidas.
hiptesis Leen el libro elegido.
Confrontan las historias producidas con el
contenido real del libro.
Exposicin de trabajos a travs de museos con
padres de familia.
 EL COMBATE

En forma de combate amistoso se desarrollar

esta estrategia, en la que los propios
participantes llevan el juego a base de preguntas
y respuestas sobre el libro ledo. La profundidad
con que han ledo el libro cada uno de los
contendientes es lo que dar pericia a cada
equipo. Aqu se pone de manifiesto, una vez
ms, que la vala de cada individuo beneficia al
conjunto.
 EL COMBATE
Momentos a seguir en el desarrollo de la estrategia:

MOMENTOS DESCRIPCIN

Organizacin de los El docente organiza a los estudiantes en dos equipos.

estudiantes

Eleccin de los libros a leer Selecciona dos libros que los estudiantes leern.

Formulacin de preguntas por Los participantes y el docente formulan preguntas relacionadas al

parte de los participantes y
el docente
Participacin de los alumnos
en el juego
contenido de los textos ledos.
Cada miembro del equipo interrogar a otro miembro del equipo contrario
sobre un tema o situacin que aparezca en el libro. Puede ser una escena,
un dilogo, un pensamiento , una frase, una respuesta, etc. Si el oponente
contesta bien, gana un punto. Si no, pierde un punto.
-Los equipos se colocan frente a frente.
-El docente formula la pregunta. El equipo que logre tocar una campanilla
en primer lugar debe responder la pregunta.
Se registran los puntos conseguidos.

Exposicin Presentado en la actuacin frente a los padres de familia (intersecciones.

 FICHAS DE LECTURA

Consiste en el desarrollo de fichas a propuesta

del docente o de los mismos estudiantes de un
libro ledo. .
 FICHAS DE LECTURA
Momentos a seguir en el desarrollo de la estrategia:

MOMENTOS DESCRIPCIN
Eleccin de los libros a Eligen un texto a ser ledo.
leer
Elaboracin de fichas Elabora el docente el docente o los estudiantes fichas para
para complementar la ser desarrolladas en torno al contenido del libro ledo.
lectura Algunos partes que puede incluir una ficha de lectura
seran:
-Ttulo.
-Autor.
-Editorial.
-N. de pginas.
-Hablar de un personaje.
-Vocabulario: palabras nuevas.
-Nivel de lectura: alto, medio, bajo.

Exposicin de Recopilacin de las fichas en un portafolio.

contenidos Exposicin de los contenidos de las fichas con ayuda de
otra de las estrategias propuestas.
ENCUENTROS CON AUTORES

Consiste en sostener un encuentro con

autores de libros antes o despus de la
lectura de uno de sus libros.
 ENCUENTRO CON AUTORES
Momentos a seguir en el desarrollo de la estrategia:

MOMENTOS DESCRIPCIN

Eleccin de los Eligen un libro a ser ledo.

libros

Invitacin al autor Invitan al autor del libro que van a leer o han
del libro ledo.

Tertulia con el Dialogan con el autor del libro acerca del

autor contenido del mismo u otros tpicos.

Exposicin de Se expondrn los contenidos de las fichas

contenidos con ayuda de otra de las estrategias
propuestas.
 LA ANTIHISTORIA

Consisteen convertir un libro ledo

en una antehistoria. Es decir,
cambiar el contenido por su opuesto.
 LA ANTIHISTORIA
Momentos a seguir en el desarrollo de la estrategia:

MOMENTOS DESCRIPCIN
Eleccin de los libros Eligen un libro a ser ledo.

Lectura del libro Leen el libro en forma personal.

Comentan el contenido en plenario.
Cambio del contenido Elaboran una historia cambiando el contenido del
del libro libro por su opuesto.

Comentario del nuevo Leen sus trabajos en plenario.

contenido Comentan los valores expuestos en el nueva historia.

Exposicin de Se expondrn los contenidos con ayuda de otra de las

contenidos estrategias propuestas.