Programas y Modelos de

Intervencin en Atencin Temprana

Monona Valds Cortez
 Programas de Atencin Temprana
Un programa de
intervencin en
Atencin Temprana
En esta
constituye un conjunto etapa, la
Prevencin.
de actividades intervencin:

planificadas, orientadas
a originar un cambio en
el desarrollo y el Compensacin
aprendizaje del nio en
la etapa comprendida
entre los O y 6 aos.
 Desde la intervencin
Capacidades
Su entorno
Conocer Necesidades
Pronstico

Entorno fsico
Familiar
Influir Educativo
Social

Genticas
Biolgicas
Caractersticas Personalidad
Consideraciones para el programa
a) Mdicos y neurolgicos. En este punto se incluir la historia neonatal, mdica y
evolutiva del nio.

b) Historia clnica familiar y personal: Incluye informacin respecto al comienzo y

duracin de los sntomas, eventos familiares de inters, factores estresantes y
cambios importantes.

c) Desarrollo de las reas especificas del perfil evolutivo: reas de social, lenguaje
y comunicacin, cognitiva o intelectual y sensorio motora.

d) Evaluacin de los estilos de interaccin social y aprendizaje.

e) Recursos econmicos, familiares y culturales de los que

dispone.
Modelos de intervencin en
Atencin Temprana
 Importancia
A la hora de elaborar un programa de
intervencin que gue la prctica diaria en la
Atencin Temprana es necesario partir de un
marco terico de base que sirva al terapeuta
de gua establecer los objetivos y las tcnicas
a seguir.
 Modelo Conductista
Se adoptan los principios de la psicologa de
aprendizaje para conseguir modificaciones
conductuales. Se pone de manifiesto el
carcter medible y evaluable de la conducta.
La evaluacin y la intervencin estn
interrelacionados y se valora la eficacia de la
intervencin en funcin de los cambios en el
comportamiento y su permanencia.
 Modelo Clnico-Rehabilitador.
Se inicia en el sistema sanitario, en los
servicios de rehabilitacin, pediatra y
maternidad y es un enfoque terico basado en
la patologa, donde la actuacin es
fundamentalmente teraputica y centrada en
el nio. La Atencin Temprana se dirige a
establecer, potenciar o evitar el deterioro en
las reas motora y comunicativa.
 Modelo Psicopedaggico.
Su objetivo es alcanzar un nivel de
intervencin global mediante el trabajo de un
equipo interdisciplinar que atendiese
conjuntamente al nio y a los padres,
entendiendo a la Atencin Temprana como
aquellas actuaciones dirigidas al nio, a la
familia y a la comunidad. Los mbitos sobre
los que se interviene seran el rea motora,
cognitiva comunicativa y personal/social.
 Modelo Ecolgico.
Este modelo parte de que en las unidades
sociales, las personas y los acontecimientos no
funcionan de forma aislada, sino que cada uno
de ellos ejerce influencia sobre los dems, de
manera directa e indirecta. Enfatiza la
necesidad de evaluar al nio en su contexto
natural, el contexto mismo y las
intervenciones programadas.
 Modelo Interactivo
Defiende el interaccionismo social y el
entrenamiento cognitivo y toma como
conceptos bsicos la inteligencia, que sera el
resultado de la compleja interaccin entre la
persona y el ambiente, la cultura, formada por
el conjunto de valores, conocimientos,
creencias, etc.
 Modelo Transaccional
Se basa en la capacidad de respuesta social
del ambiente y en la naturaleza interactiva del
intercambio nio-medio ambiente. El
crecimiento y el desarrollo del nio son la
suma de las acciones hacia el medio y de las
reacciones desde el medio (Gutiez, 2005).
 Modelo integrador.
El modelo que se propone se basa en las
aportaciones de modelos anteriores,
buscando explicaciones rigurosas que
permitan superar las limitaciones que
presentan cada uno de los anteriores e
intentando aglutinar todas las variables que
inciden en este proceso y las relaciones entre
las mismas.