Mdulo: I Unidad: IV Semana: 7

ESTIMULACION TEMPRANA

Psi. Rocio del Pilar Cavero Reap

 TTULO DEL TEMA

EL JUEGO Y LA CREATIVIDAD
 ORIENTACIONES

Estimados alumnos en esta septima

semana de estudios usted como
participante deber haber revisado en su
texto DUED los temas sealados en la IV
Unidad Didctica del curso, y de esta
forma organizar su tiempo de manera
conveniente para poder afrontar con xito
los objetivos del curso.
 CONTENIDOS TEMTICOS

EL JUEGO

LA CREATIVIDAD
DESARROLLO DE CONTENIDOS - SUBTTULOS
DEL TEMA
EL JUEGO
- Definicin
- Teoras del juego
- El papel del juego en el desarrollo del nio
- Los padres y juego
- El juego por edades
- Los juguetes
- Caractersticas del juego.
- Psicomotricidad y el juego.
LA CREATIVIDAD
 EL JUEGO
El juego es una actividad fundamental en el desarrollo del nio,
hasta tal punto que va a influir tanto en su capacidad posterior
para adquirir y asimilar nuevos aprendizajes, como en su futura
adaptacin a la sociedad imperante. El juego podra
considerarse una actividad social por excelencia, en la cual
pueden verse claramente reflejadas las caractersticas del
pensamiento, emocin y sentimientos infantiles.
 Teorias del Juego
Evolucion del juego segun Piaget
Primeros meses a 1-2 aos: Juegos de ejercitacin destinados a
la obtencin del placer.

De 2 aos a 6 aos: Son los juegos del "como s" que agregan el
smbolo y la ficcin. El nio representa con gestos todo aquello que
no est presente. Es la etapa del juego simblico.

A partir de los 6 aos: Juegos reglados. Son una imitacin del

mundo adulto.
 Evolucion del juego segn Ana Freud
Anna estudi como el nio evolucion a travs del juego desde el
egocentrismo hasta el compaerismo. Habla de las siguientes etapas:

Ego/Narcisista: Se muestra identificado con el objeto real. No existe

una clara distincin entre el cuerpo de la madre y el suyo propio. Le
interesan aquellos objetos que produzcan ruidos hacia la segunda
mitad del primer ao. Esta es una forma de descargar su agresividad.
En esta fase o etapa los juguetes son muy ambivalentes as como los
sentimientos que se vuelcan hacia ellos.

Exhibicionista: Les gusta disfrazarse, hacer juegos que requieran

mucha actividad psicomotriz, jugar a escenificar situaciones edpicas
para as elaborar el conflicto edpico.

Juegos ms definidos y marcados por su sexo. A partir de los

5 aos.
El papel del juego en el desarrollo del nio
La Declaracin de los Derechos del Nio (1959)..el juego
en un derecho fundamental de todo nio.

Myoungsoon(2002), el juego es una situacin dirigida por el

nio que no esta basada en reglas por lo tanto motivacin y
participacin aumentan y con ello hay aprendizaje y disfrute.

Las etapas de Piaget ilustran a naturaleza del juego del nio

ligado al desarrollo cognitivo.

Isenberg y Quisenberry (2002), enfatizan que el juego tiene

un impacto directo en el desarrollo del cerebro y sirve como
escenario en donde los nios pueden expresar de manera
segura sus emociones.
 Los padres y el juego
Los padres son los primeros y mas importantes profesores
que los nios y nias tendrn siempre
Ellos aprenden mas de sus padres que de cualquier otra
persona.
De las actividades que los padres e hijos hacen desde que
son bebes hasta la adolescencia aprenden cosas como:
1. Centrarse en lo importante
2. Prestar atencin
3. Seguir direcciones
4. Cosechas pequeos pasos para alcanzar sus metas.
5. Paciencia
6. Persistencia
Mejora los vnculos afectivos, aumentan el numero de
interacciones positivas en la relacin y por ende mejoran en
la escuela.
 Se Se transmiten
ejemplifica valores y modelos
la vida de
cotidiana comportamiento.
Se inventan
nuevas
En el juego se formas de
crean y expresan Vida.
emociones y
sentimientos.
 DESARROLLO COGNITIVO
ATENCIN CONCENTRACIN MEMORIA

LENGUAJE CREATIVIDAD

RAZONAMIENTO
LOGICO
Para el DESARROLLO de LA Para el DESARROLLO DE LA
SOCIALIZACIN AFECTIVIDAD
Imitacin de roles sociales Identificacin con el modelo adulto

Cooperacin con su iguales Expresin de deseos, Descarga de

Asimilacin de normas angustias, Superacin de miedos
Solucin de conflictos a travs del juego simblico
 Factores que Intervienen en el juego

Compite sin violencia

Bsqueda Fantasa

Placer
Creatividad
Organiza y
planifica Pensamiento

Plantea sus Desarrolla su

propios retos lenguaje

Plantea y resuelve Aprende a ganar

problemas y perder
 Cognoscitivo
Clasificacin

de los

juegos

De relacin
Social
 Juego constructivo:
Manipular dos o ms objetos o crear
algo. Desarrollan la representacin
Juego funcional: del espacio y perfeccionan su
Cualquier movimiento percepcin.
muscular simple y
repetitivo, con o sin
objetos.

Cognoscitivo

Juego de Reglas:
Cualquier actividad
Juego dramtico: con reglas,
Pretende ser alguien o algo, estructura y un
empezando con actividades objetivo
simples y siguiendo con tramas
ms elaboradas.
Juego Cooperativo organizado:
El nio juega en un grupo organizado
con el propsito de elaborar algn
producto o actividad especfica, o
tratando de obtener alguna meta
competitiva, o de dramatizar
situaciones o juegos pre-establecidos
DE RELACION
Juego Asociativo:
Todos los miembros del grupo
se ocupan de una actividad
similar, si no idntica; no
existe divisin del trabajo y
no hay organizacin, cada
uno acta como le place.
Juego solitario e
independiente:
El nio (a) juega solo e
independiente con juguetes
distintos a los utilizados por los
nios que estn a su alrededor.
Espectador:
La mayor parte del
SOCIAL tiempo el nio se dedica
a observar el juego de
otros.
Actividad paralela:
Juega con juguetes usados por los
dems, pero los usa como a l le
parece y no trata de modificar o influir
en la actividad de los nios que estn
cerca de l.
EL JUEGO EN LAS DIVERSAS EDADES
 El juego hasta los 6 meses:
Los juegos que tienen lugar en este
perodo se caracterizan por atender a
las diferentes funciones corporales.
Predomina la actividad fsica y gracias
a ellos aparecen los primeros esbozos
de la personalidad.
Estos primeros juegos afectan
principalmente a la boca y a la vista,
por lo que tienen una importante
relevancia sensorial. Luego involucra la
cabeza, el cuello, las manos y al final
las piernas.
 El juego desde los 6 a 12 meses:
El juego se va transformando en una actividad propia e independiente.
En esta etapa lo ms caracterstico es la aparicin o utilizacin del
objeto dentro del juego, as como el predominio de una actividad
explorativa.
Esta accin de bsqueda se ver favorecida por la adquisicin del
equilibrio en la posicin de sentado (nueve meses), por el
mantenimiento en cuadropedia y por el alcance de la bipedestacin
(doce meses).
Se crea el un juego repetitivo y montono en busca de un resultado
que antes desconoca y que ahora quiere experimentar una y otra vez.
 El juego desde los 1 a 2 aos:
El juego de la autoafirmacion
Se va a desarrollar la autoafirmacin del nio sobre s mismo. En
esta etapa la accin sobre el objeto dejar de tener importancia y lo
importante para el nio ser el descubrimiento de su propio ser, de sus
posibilidades.
No hay accin sobre los objetos, sino actividad motora en la que para
descubrir sus posibilidades acta sobre todo el contexto que le rodea,
siendo el nio el nico protagonista. La conquista motora conseguida por
el nio va a darle confianza en sus propios medios, autonoma e
iniciativa.
Por otro lado el inicio del lenguaje, va a permitir al nio un mayor
acercamiento al adulto y ambos participan en juegos vocales que
implican intercambios afectivos a travs del contacto, gestos y
expresiones.
 El juego desde los 2 a 4 aos:
El juego simbolico
Los juegos ms caractersticos de este tipo son los de construcciones y
destrucciones. Las construcciones nacen por la necesidad que tiene el
nio de un orden. Esta tendencia a ordenar los objetos es, de algn
modo, un acto abstracto. El nio destruye por la satisfaccin de hacerlo
por el ansia de triunfo sobre el otro y el deseo de demostrar sus
habilidades.
Aparecen los juegos simblicos. Se inicia una relacin entre lo
motor y lo simblico que dar lugar a la imitacin, en la que reviven
experiencias pasadas que le hayan sido gratificantes. Estos juegos de
imitacin se relacionan con el medio familiar y social que rodea al nio.
An en esta etapa el juego es individual, no compartido, aunque le
gusta tener a alguien junto a l que le haga una simple compaa
fsica.
 El juego desde los 4 a 6 aos:
El Juego Presocial
Aparece el juego asociativo por lo que ya necesita de
compaeros en sus juegos, aunque de vez en cuando vuelva al
juego solitario. No es actividad social porque utiliza a los
compaeros como juguetes y si no los tiene se los inventa, porque
en verdad los necesita. No es capaz de entender la igualdad entre
compaeros.
En esta etapa surgen los roles a la hora del juego. Los nios
representan a alguna persona o animal previamente establecido
por ellos. Surgen as las primeras actividades regladas, la
representacin y el fingir.
Este juego de imitacin carece de una organizacin limitndose a la
representacin individual que se ver favorecida por el aumento de
vocabulario y el contacto verbal.
 El juego de 6 a 8 aos:
El juego reglado y social
En esta etapa el juego colectivo es muy importante. El nio trata a
todos sus compaeros por igual, todos tienen los mismos derechos y
las mismas obligaciones. El nio comienza a individualizarse del
adulto.
Nacen los juegos denominados "juegos de competicin cooperativa"
o tambin llamados juegos de proeza, en los cuales los nios se
asocian en busca del triunfo frente a otro grupo. Este juego ya cuenta
con reglas que sern impuestas por ellos mismos y que todos las
cumplen, establecindose un control recproco para que as sea.
De este modo el nio adquiere una responsabilidad y afirma su
yo. Estos juegos van a favorecer la aparicin del razonamiento y a
proporcionar una mayor objetividad de sus valoraciones.
Los juegos de proeza, intervienen directamente el desarrollo fsico de
los nios.
 OTRA CLASIFICACIN DE LOS JUEGOS

TIPO DE JUEGO ETAPA EVOLUTIVA ASPECTO QUE FAVORECE

Desarrollo de los sentidos a travs de la

manipulacin.
DE 0 A 2 AOS Control y coordinacin de movimientos
JUEGO
Descubrimiento de las cualidades de los
SENSORIOMOTOR objetos
EL MOVIMIENTO Descubrimiento de las posibilidades de su
cuerpo
La comunicacin.
La imitacin del adulto y su identificacin
DE 3 A 5 AOS La curiosidad por el mundo que les rodea
JUEGO SIMBLICO La representacin de la realidad para su
comprensin
EL LENGUAJE La expresin de sus miedos y angustias...

La inteligencia lgica, el razonamiento.

La cooperacin con los dems
La superacin de las frustraciones
DE 6 A 8 AOS
JUEGO REGLADO La motricidad fina
La expresin de los sentimientos
LA SOCIALIZACIN Resolucin de conflictos
AUTOCONTROL, AUTOESTIMA
 Caracteristicas del juego

* El juego es libre y espontaneo.

* El juego produce placer.
* El juego se orienta sobre la practica
* El juego es una actividad propia de la infancia
* El juego es algo innato y evolutivo.
* El juego expresa una actividad ldica por parte del nio
* El juego organiza las acciones de un modo propio y
especifico.
* El juego ayuda a conocer la realidad.
* El juego permite al nio afirmarse
* El juego favorece el proceso socializador
* El juego cumple una funcin de desigualdades, integradora y
rehabilitadora
* En el juego el material no es indispensable
 Juegos Al aire libre
La psicomotricidad en el juego Lugares cerrados

Lectura
Adquisicin de Escritura
habilidades bsicas Calculo

J. movimientos: desarrollo
fisico, lateralidad, nociones
espaciales
Psicomotricidad

Saltar, montar triciclos,

bicicletas, patinar,
marchas, carreras, juegos
con pelotas, etc

coordinacion, Ayudan a la
equilibrio, orientacion preparacin del
espacio-temporal aprendizaje
 ORIENTACION PARA LOS PADRES CON RESPECTO A LA
COMPRA DE JUGUETES

Que coincida con los GUSTOS e INTERESES del nio

Pero al mismo tiempo, que sea coherente con los VALORES que queremos transmitir

Que sea ADECUADO a la EDAD de nio o de la nia

Que sirva para ESTIMULAR el JUEGO

Que sean VARIADOS y Que fomenten su Que tengan buena relacin

CREATIVIDAD, evitar los
NO EXCESIVOS CALIDAD/PRECIO
juguetes muy sofisticados

Que cumplan con los REQUISITOS de SEGURIDAD, ETIQUETADO,

INFORMACIN, CALIDAD DE LOS MATERIALES Y ACABADO

INCLUYE SIEMPRE, LIBROS

DE 2 A 3 AOS
D
E

O
S
D
E

O
S
LA CREATIVIDAD EN LA ESTIMULACION DEL
TEMPRANA

El desarrollo de la creatividad en los

nios no es tarea fcil cuando viven
en un mundo que les da casi todo
hecho, donde no es necesario
imaginar ni crear. Un mundo en el
que existen una gran cantidad de
tiendas y supermercados que nos
ofrecen todos los productos que
podamos llegar a imaginar, en el que
apenas hay tiempo ni espacio para
la creacin.
 Qu es la creatividad?Por qu es importante
estimular la creatividad de los nios?

Los psiclogos cognitivos consideran a la

creatividad como la habilidad para solucionar
problemas de mltiples formas y se desarrolla
desde edades muy tempranas. Todos los seres
humanos nacemos con el potencial creativo; la
creatividad no es privilegio slo de msicos,
pintores, escritores o artistas, podemos ser
creativos en todos los mbitos de nuestras vidas.
 Creencias Errneas sobre la creatividad

La idea de que ser creativo es un don

especial.
Todas las personas que poseen alto
nivel cultural pueden ser creativas.
La personas creativas son
desordenadas.
 Teorias de la Creatividad

Vigotsky (1981) consideraba que la

creatividad existe potencialmente en todos los
seres humanos y es susceptible a desarrollar.
Esta actividad tiene carcter social.

La creatividad es una caracterstica potencial

con la que todos los seres humanos nacemos.

La creatividad esta determinada por el elemento

psicolgico y lo personologico como forma
superior de organizacin de lo psquico en sus
funcin reguladora de comportamiento. (Mitjans,
1995)
 Obstculos que entorpecen el desarrollo de la
creatividad
Una atmosfera coercitiva
Limitar la expresion espontanea y libre de ideas.
Juzgar constantemente
Sealar los errores
Asumir posiciones esquemticas y estereotipadas
Impedir la autorreflexin, liberacin de emociones y
criterios
Mantener la distancia fria entre la personas
Impedir la confianza la autenticidad y el respeto a la
individualidad.
El temor al ridculo, a ser victima de stiras y burlas.
Programas para el desarrollo de la creatividad

Los entrenamientos para la

solucin creativa de problemas.
Los cursos para ensear a pensar.
Los seminarios vivenciales
Los juegos creativos
La educacin artstica.
 Cognitiva
Afectiva Laboral

DIMENSIONES DE
Axiolgica LA CREATIVIDAD Ludica

Participativa Urbana
Comunicativa
 Tipos de Creatividad

1. Creatividad individual
Capacidad funcional y habilidad de la
formulacion y solucion de problemas de manera
individual.

2. Creatividad colectiva
Trabajo en equipo en los circulos creativos
caracterizados por su composicion abierta y
espontanea, objetivos comunes, juegos de roles,
simulacion, etc.
 CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIN SUGERIDAS

Investiga sobre la terapia de juego y los

beneficios en nios maltratados
 Bibliografa de Consulta

Ramos, J. (2010) Texto Dued . Estimulacin Temprana.

Lima: Talleres grficos de la Universidad Alas Peruanas
 Imgenes

Las fotografas e imgenes fueron tomadas de pginas de acceso libre, si alguna

tiene derecho de autor le agradeceremos nos lo indique para retirarla de la
diapositiva.
GRACIAS