Paradigmas de la Supervisin

Escolar

Todo depende del prisma desde

el cual vemos la realidad.

PUCMM/CIEDHUMANO

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 1

Leo Lionni (1970), en un libro infantil titulado El pescado es
pescado, cuenta la historia de un pescado que estaba
interesado en aprender acerca de lo que ocurre en tierra,
pero no puede explorarla porque slo puede respirar en el
agua. Se hace amigo de un sapo.
El sapo va a tierra y regresa a la laguna y le describe al
amigo pez las cosas que ha visto, como son: los pjaros, las
vacas, la gente.
A medida que el pescado escuchaba la descripcin que le
haca el sapo, se imaginaba cada una de las especies
descritas por el sapo como siendo algo parecido a los peces.
La gente se las imagina que son peces que caminan en su
cola; los pjaros son peces con alas; las vacas son peces con
ubres.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 2

El pescado es pescado
El anlisis de una situacin
estar sustentando por el
marco de referencia de
nuestras experiencias,
conocimientos, valores y
creencias.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 3

 Cuatro teoras o paradigmas
de la supervisin

Administracin Cientfica.
Relaciones Humanas
Recursos Humanos.
Administracin Normativa

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 4

 Administracin Cientfica: Frederick
Taylor. 1900s
Identificar la mejor forma.
Desarrollar un sistema de trabajo basado en
esta investigacin.
Comunicar las expectativas a los
trabajadores.
Capacitar a los trabajadores en el sistema.
Monitorear y evaluar para asegurar el
cumplimiento.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 5

 Cundo se da este enfoque en
la escuela?
Cuando los profesores son vistos como ejecutores de
un sistema de curriculum y enseanza altamente
redefinido.
Donde se practica la supervisin cercana (cara a
cara) para asegurar que ellos estn enseando en la
forma en que estn supuesto a ensear, y que estn
siguiendo los lineamientos aprobados y los protocolos
de enseanza.
Se enfatiza el control, la rendicin de cuentas y la
eficiencia, dentro de un clima de relacin
administrador-subordinado.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 6

Cul es su principal creencia?
Este enfoque cree que si los profesores
(y los directores) hacen lo que ellos
estn supuestos a hacer, el sistema
producir los resultados esperados.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 7

 Paradigma de las Relaciones Humanas:
Elton Mayo. 1930 hasta 1960
La idea principal de este socilogo fue la de modificar el
modelo mecnico del comportamiento organizacional para
sustituirlo por otro que tuviese ms en cuenta los
sentimientos, actitudes, complejidad motivacional y otros
aspectos del sujeto humano. Para que la productividad del
trabajador aumente:
Conocer las necesidades sociales de las personas (la
moral de los trabajadores).
Darles oportunidad para interactuar unos con otros
(sentido de pertenencia).
Tratarlos como personas.
Involucrarlos en el proceso de toma de decisiones.
31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 8
 Qu implic este enfoque en
la Escuela?
Se asumi que un personal satisfecho trabajar ms
duro, y ser ms fcil trabajar con l, llevarlo y
controlarlo.
La participacin fue considerada como un mtodo
supervisor importante, y su objetivo era hacer que
los profesores se sientan que ellos eran tiles e
importante para la escuela.
Los profesores todos eran vistos como personas con
sus derechos propios, ms que como paquetes de
energa, capacidades y aptitudes para ser usados por
los directores y supervisores.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 9

Cul es su principal creencia?
Este paradigma cree que toda iniciativa
de mejora de la escuela tendr xito.
Slo se trata de cuan efectivamente
usted trabaja con las personas.
El foco de esta supervisin era, y es
todava, poner nfasis en ganar amigos,
con el propsito de influir en las
personas.
31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 10
Administracin cientfica y Relaciones
Humanas: puntos comunes

Falta de fe y confianza en las

habilidades individuales de los
profesores.
Voluntad de manifestar el mayor inters
por el bienestar de la escuela y sus
programas.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 11

Procesos que llevaron a
cuestionar estos postulados
A nivel general, de la sociedad y la
economa
A nivel del sector educativo

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 12

Supervisin y Avances en la
Sociedad del Conocimiento
El sistema productivo se transforma de
trabajo-intensivo a conocimiento-intensivo.
La competitividad de las empresas
dependen de su capacidad de adaptacin
e innovacin, ms que en su capacidad de
seguir reglas y procedimientos fijos.
La flexibilidad en la toma de decisiones
pone en cuestionamiento los sistemas
jerrquicos de mando a favor del
empoderamiento de las unidades en las
que se deben tomar las decisiones.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 13

 Supervisin y desarrollo del
pensamiento educativo

1.Avance en los conocimientos sobre cmo

se aprende:
1.Psicologa evolutiva y cognitiva.
2.Neurociencia.
3.Inteligencia mltiples.
2.Reenfoque de la profesin docente como
profesin y no como un simple trabajo
tcnico.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 14

Aula Tradicional Aula Constructivista
Currciulo va de la parte al todo Curriculo va del toda a las partes.
Se valoriza la adhesin a un La bsqueda y la indagacin por parte del estudiante se
curriculo fijo valoriza
Los materiales son Los materiales incluyen fuentes primarias y materiales
fundamentalmente el libro de texto manipulables.
y los cuadernos de trabajo
El aprendizaje se basa en la El aprendizaje es interactivo, construyendo a partir de lo
repeticin que el estudiante conoce
El profesor disemina informacin al El profesor tiene un dilogo con los estudiantes,
estudiante, ste es recipiente de ayudanolos a construir su propio conocimiento.
conocimiento.
El papel del profesor es directivo, El papel del profesor es interactivo, basado en la
basado en la autoridad. negociacin
La evaluacin es a travs de La evaluacin incluye el trabajo del estudiante,
examentes, de las preguntas observacin, y puntos de vistas tanto como los examenes.
correctas. El proceso es tan importante como el producto.
El conocimiento es visto como algo El conocimiento es visto como algo dinmico, siempre
inerte. cambiando en funcin de nuestra experiencia.
Los estudiantes trabajan Los estudiantes trabajan colaborativamente en grupos
31/10/2017
fundamentalmente
10/31/2017 slos Presentacin
Presentacin CIEDHUMANO
Radhams Meja 15 15
 Enfoque o paradigma de los Recursos
Humanos: Douglas McGregor y otros. 1967

Competencia individual.
Compromiso.
Auto responsabilidad.
Funcionamiento total de los individuos.
Organizaciones activas, viables y
vitales.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 16

Cul es su principal creencia?
El xito de la enseanza y la mejora de
la escuela ocurre cuando la motivacin
y el compromiso del profesor son altos.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 17

 Douglas McGregor: Dos estilos de
direccin. Teora X ,Teora Y

De acuerdo a cmo se ve a las personas

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 18

 Cmo se ve a las personas en la teora X?

El hombre normal y ordinario tiene una

aversin natural al trabajo, y que lo evitar
siempre que le sea posible;
Las personas necesitan ser obligadas,
dirigidas y hasta amenazadas por castigos
para que hagan bien su trabajo;
La persona promedio prefiere que lo dirijan,
que prefiere no asumir responsabilidades, y
que procura sobre todo su seguridad.
31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 19
 Cmo se ve a las personas en la teora Y?

Las personas pueden aplicarse en el trabajo

con tanta naturalidad como al jugar o al
descansar;
Las personas pueden autocontrolar su trabajo;
Una persona normal procura asumir
responsabilidades;
La creatividad, el ingenio y la imaginacin son
algo que la mayora de las personas tienen y
pueden desarrollar, y no slo unos pocos .
31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 20
 Consecuencias en la prctica:
Teora X. Teora Y.

Enfatiza las tcticas de Creacin de un

control: procedimientos ambiente que motivar
y tcnicas para decirle a al compromiso con los
las personas lo que objetivos de la
tienen que hacer, y organizacin y que
para determinar si lo proporcionar las
estn haciendo, y para oportunidades para el
administrar premios y ejercicio mximo de las
castigos. iniciativas, el ingenio y
auto direccin para
lograrlo.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 21

 Comparacin de dos enfoques
Recursos Humanos Relaciones Humanas
Adopta la prctica de la Adopta la prctica de la
toma de decisin toma de decisin
compartida para compartida para
incrementar la incrementar la
efectividad de la satisfaccin del
escuela, lo cual se torna profesor, lo cual se torna
en satisfaccin del en el incremento de la
profesor. efectividad de la Escuela.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 22

 Una Nueva Imagen de la Supervisin:
Administracin Normativa

Existe un nueva tendencia actual en la

supervisin escolar que busca
reemplazar la autoridad burocrtica de
la direccin y el control, por una fuente
de autoridad que se fundamenta en las
normas, ideas compartidas, las
relaciones de confianza, la cultura.

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 23

 Tres Premisas de la Supervisin
Normativa
Mientras el propio inters podra ser una importante
fuente de motivacin de los profesores. Mayor es su
capacidad de sacrificar su propio inters, y desear hacerlo
por razones ms altruistas, si se crean las condiciones
correctas.
Las preferencias, los valores, las emociones y las
creencias son elementos motivadores para los profesores,
igual o ms poderoso que la lgica, la razn y la evidencia
cientfica.
Los profesores y los miembros de la comunidad, no toman
decisiones individuales aisladas. Lo que ellos creen,
piensan, y en definitiva hacen, est determinado por su
membresa en grupos y su conexin con otras personas.
Ellos responden ms a lo normativo, que a las reglas o
necesidades.
31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 24
 Desde este enfoque: Para
qu se Supervisa?
el propsito de la supervisin es
ayudar a incrementar las oportunidades
y la capacidad de contribuir ms
efectivamente al rendimiento
acadmico de los estudiantes. Thoms
J. Sergiovanni y Robert J. Starratt
(2007). Supervision. A Redefinition.
New York. McGraw-Hill
31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 25
 Tipo de Supervisin y Fuente de Poder: Resumen
Tipo de Fuente de Poder
Supervisin
Gestin Cientfica Burocrtico: mandatos, reglas, descripcin de
puesto y expectativas.
Relaciones Humanas Personal: motivacional, relaciones humanas.
Depende de la personalidad del supervisor, del
ambientes agradable y de los incentivos por
comportamientos positivos.
Recursos Humanos Profesional: Experiencia, conocimiento de los secretos
de la enseanza, conocimiento de resultados de
investigaciones. Depende de la socializacin en la
profesin, de mantener principios de la profesin, y de la
internacionalizacin de competencias profesionales.
Normativa Moral: obligaciones y deberes que se derivan de
valores, ideales e ideas compartidas.
31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 26
 Construyendo desde mi
experiencia:
1. A cul paradigma de supervisin responde el
anlisis y propuesta de su grupo? Justifique su
respuesta.
2. Cules son los principales paradigmas que
enmarcan las prcticas de supervisin que
realizamos? Justifique.
3. Cules rasgos de los distintos paradigmas de
supervisin entiendes son pertinentes introducir a
nuestra prctica? Por qu?
4. Qu significa para usted, la afirmacin de que la
supervisin es una funcin que se distribuye en
muchos papeles? Tome postura y argumente

31/10/2017 Presentacin CIEDHUMANO 27