PEDAGOGA Y DISCAPACIDAD

Claves Pedaggicas

PEDAGOGA ESPECIAL 2017- CURZA- UNCO.

PROF. AMADO.
 PEDAGOGA
La
reconceptualizacin de la
discapacidad intelectual

La perspectiva ecolgica

La planificacin centrada en la
persona

El sentido de los apoyos y la calidad

de vida

De la integracin escolar al diseo

Claves pedaggicas

universal para todos

Perspectivas y enfoques de la Educacin Especial

La transicin a la vida adulta

Del Torto,

Discapacidad
Daniel. 2015.
 Reconceptualizacin de la discapacidad
intelectual
I Habilidades
Intelectuales
II Comportamiento
adaptativo

III. Salud APOYOS Funcionamiento

Humano
IV. Participacin

V. Contexto
 La perspectiva ecolgica del sujeto con discapacidad

Microsistema: es el nivel
inmediato del sujeto, su entorno ms
prximo y se compone de actividades,
roles y relaciones interpersonales.

Mesosistema. Se
conforma por las interrelaciones
de dos o ms entornos y se
ampla a medida que se participa
de nuevos entornos.

Macrosistema. Exosistema. Se refiere a

Contiene a los sistemas aquellos entornos en los que la
de menor orden y hace persona no participa
referencia a los activamente, aunque lo que all
entornos sociales, ocurre afecta al sujeto.
econmicos y culturales.
La planificacin centrada en la persona (PCP)
Supuestos y principios organizadores .
Origen del enfoque: a mediados de los aos ochenta.
Metas: reduccin del aislamiento y la segregacin social.
Aumento de oportunidades de participacin en diversos mbitos y en actividades deseadas por la
persona con discapacidad.
La PCP es un sistema facilitador de apoyos personalizados.
Introduce la subjetividad, el deseo de la persona.
Exige un trabajo conjunto de los profesionales y educadores que intervienen.
Produce cambios en los efectos y en los aspectos propositivos.
 Es un proceso de colaboracin, en el que se pretende ayudar a la persona con discapacidad en
el desarrollo y a su familia a planificar su proyecto de vida, con el fin de conseguir dar los pasos
necesarios para lograr sus deseos, sus metas personales.
Implica una reflexin sobre todas las reas de la vida de toda persona: salud, amistad,
relaciones familiares, apoyos, trabajo
Se pretende que la persona, ayudada por sus seres queridos, su familia y amigos cercanos,
pueda:
Descubrir cmo quiere vivir.
Identificar las oportunidades que le ofrece su entorno.
Reconocer las barreras que existen a su alrededor.
Encontrar nuevas direcciones por donde avanzar.
Crear un plan de futuro para ir alcanzando sus sueos
Presencia comunitaria
Mayor presencia en la vida de su comunidad

Participacin Ampliacin de su mundo relacional

comunitaria

competencia Desarrollo de habilidades y

capacidades para participacin

elecciones
autodeterminacin
respeto
Valoracin personal,
reputacin
Las necesidades de apoyo
Es un constructo psicolgico referido al perfil y la intensidad de apoyo que una persona requiere
para participar en actividades relacionadas con el funcionamiento humano normativo.
Se han identificado muchos constructos psicolgicos referidos tanto a estados como a rasgos
humanos. Por ejemplo, la ansiedad, la inteligencia, la felicidad y la moralidad son todos
constructos psicolgicos en los cuales hay puntos extremos (p.ej., eufrico frente a depresivo)
as como mucho grados entre ellos, igual que sucede con el constructo de necesidades de
apoyo.
El constructo necesidades de apoyo se basa en la premisa de que el funcionamiento humano
est influido por el nivel de congruencia entre la capacidad individual y los entornos en los que
se espera que un individuo funcione.
Dirigir esta congruencia (i.e., asegurar el ajuste persona-entorno) implica comprender los
mltiples factores que conforman el funcionamiento humano, determinar el perfil y la
intensidad de las necesidades de apoyo para una persona en concreto y proveer los apoyos
necesarios para mejorar el funcionamiento humano.
 Calidad de vida: factores y dimensiones
Desarrollo personal
Independienci autodeterminacin
Relaciones interpersonales
Inclusin social
Participacin social
Derechos

Bienestar emocional
Bienestar fsico
bienestar
Bienestar material.
De la integracin escolar al diseo
universal para todos.
Elaboracin de principios de aprendizaje universales con
vistas a reconocer la diversidad del alumnado.
Asegurar el mximo desarrollo de sus capacidades, su
inclusin y participacin en condiciones de igualdad y no
discriminacin.
Transicin a la vida adulta.
Bibliografa
Del Torto, Daniel. Pedagoga y Discapacidad. Cap 3. Cruzar el puente: instalar nuevos territorios
pedaggicos.
James R. Thompson, Valerie J. Bradley, Wil H.E. Buntinx, Robert L. Schalock:
Conceptualizando los apoyos y las necesidades de apoyo de personas con discapacidad
intelectual en: file:///J:/Psicopedagoga%20Operativa%202014/233-
1%20Thompson%20conceptualizando%20los%20apoyos.pdf
La planificacin centrada en la persona. Disponible en:
http://www.equipoiridia.com/web_ei/servicios/pcp
Educacin Inclusiva. En:
http://www.asociacionceom.org/feaps/FeapsDocumentos.NSF/08db27d07184be50c