UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

II ESPECIALIDAD EN ESTIMULACION TEMPRANA

TEMA
NEUROBIOLOGIA Y ESTIMULACION
TEMPRANA
DOCENTE: GIOVANNA MARIVEL GONZALES CONTRERAS
ALUMNA: CELINDA NORMELIA VALVERDE BENITES
 NEUROBIOLOGIA
Es el estudio de las clulas del
sistema nervioso y la
organizacin de estas clulas
dentro de circuitos funcionales
que procesan la informacin y
median en el comportamiento
Sistema Nervioso Central:

La Neurona, es la clula responsable de transferir la

informacin y los impulsos elctricos alrededor del
cuerpo.

Las neuronas tienen la capacidad de comunicarse

con precisin, rapidez y a larga distancia con otras
clulas, ya sean nerviosas, musculares o glandulares.
A travs de las neuronas se transmiten seales
elctricas denominadas impulsos nerviosos

Estos impulsos nerviosos viajan por toda la neurona

comenzando por las dendritas, y pasa por toda la neurona
hasta llegar a los botones terminales, que pueden conectar
con otra neurona, fibras musculares o glndulas. La
conexin entre una neurona y otra se denomina sinapsis
 Circuitos cerebrales

Una de las teoras deca que el nio nace con todos los
circuitos cerebrales que precisa y va perdiendo aquellos que no
usa , ejemplo, el reflejo de succin, donde el bebe sabe
identificar la hora que tiene hambre.

Por otra parte otra de las teoras afirma lo contrario, el nio

nace con las neuronas desconectadas desde el punto de vista
conceptual y son los estmulos del medio los que hacen que
esas neuronas se vayan conectando las unas con las otras

Por lo que los nios a lo largo de su evolucin van adquiriendo

una serie de capacidades y eso significa que hay una serie de
circuitos que se estn constituyendo.
La facultad de constituir circuitos, conexiones
entre distintas neuronas, no es algo que se
conserva a lo largo de la vida, ni mucho menos.
Si el objetivo de la educacin es hacer adultos
felices entonces, la misin de los
educadores(personal docente y familia) es hacer
todo aquello que este en nuestras manos para
que se mantengan todos aquellos circuitos
cerebrales que se puedan crear y mantener, de
modo que de adulto el nio pueda realmente
escoger libremente lo que quiere. Cual de esos
circuitos que ya tiene desea utilizar.
Estimulacin Adecuada
Los estmulos necesarios se deben aportar tan pronto los
rganos sensoriales aparezcan y sean accesibles.

Desde el punto de vista conceptual lo ideal seria rodear al nio

de un ambiente snico lo mas variado posible (msica). Como
las msicas de Mozart y Vivaldi, entre otros.

Por tanto, a lo largo de la maduracin del nio se debe ir

aplicando en cada momento el estimulo que el pueda
comprender, asumir, y que le sea mas til para establecer los
circuitos que queramos facilitar. Ejemplo: no enseemos a tocar
el violn a los 20 aos, ensemosle a los 3 aos, cuando su
cerebro es realmente moldeable para asumir la constitucin de
los circuitos que va a necesitar durante toda su vida para poder
tocar bien el violn e interpretar bien.
Que lo necesario sea atractivo

As para aportar los estmulos a los nios hace falta saber que
es lo que al nio le interesa y drselo con la carga de
profundidad que significa que adems que le interesa sea til
para la constitucin de los circuitos cerebrales.

La capacidad de adaptacin

Para que el nio pueda aprender a leer tiene que tener su

rgano sensorial visual bien desarrollado.

El aprendizaje de la lectura no tiene que iniciarse por las letras,

sino por las palabras.
Qu significa educar?

Cuatro cosas importantes:

Primero, potenciar las posibilidades cerebrales que la

naturaleza le depara al nio.

Segundo, encauzar su desarrollo, nosotros como educadores

tenemos que irle dando a los nios cada momento aquello que
le apetezca mas para que realmente lo haga, pero siempre
enfocado a potenciar sus capacidades cerebrales.

Tercero y Cuarto, Debemos darle un modelo que imitar y

significa la existencia y el estar inmerso en un mundo afectivo,
carioso y amoroso para con el, de all que el nio es un
observador constante de lo que hacen quienes lo rodean.