Universidad del Bio Bio

Facultad de Educacin y Humanidades

Departamento de Artes y Letras
Pedagoga en Castellano y Comunicacin

La Reproduccin
Bordieu y Passeron

Asignatura : Sociedad, Cultura y Educacin

Profesor(a): Patricia Troncoso
Integrantes: Alejandra Olave
Carlos Ponce
Carlos Ramrez
 Introduccin
En la presente exposicin de dar a
conocer la perspectiva que adopta
Bourdieu para el anlisis de la
reproduccin social, y como la pedagoga
es el vehculo para que esta se lleve
acabo, determinando los parmetros
bsicos para la concepcin de la
estructura social
 Teora
Bourdieu seala que el sistema educativo
esta subordinado a la clase dominante
que a travs del currculum (arbitrario
cultural que solo puede ser aprendido en
relacin con el capital cultural previo)
imponen una violencia simblica llevada a
cabo por la autoridad pedaggica, y de
esta forma se validaran las desigualdades
sociales
 Capital Cultural
Necesita de asimilacin personal de los
individuos a travs de los habitus de la
familia(incorporado)

Tambin como bienes culturales o

conocimiento que entrega el sistema escolar y
necesita del capital cultural
incorporado(objetivado)
 La Escuela
La cultura escolar no es neutra, ya que la
diferenciacin de los alumnos ,est
determinada por su origen social, y es la
base de la funcin de seleccin (a travs
de la filtracin de las disposiciones
culturales) que realiza la escuela como
son los exmenes o pruebas con los
cuales se expulsa al alumno que no rinde
 Rol del Profesor
Representa la autoridad pedaggica(pero
no posee autonoma pedaggica real)que
ejerce la fuerza simblica para la
inculcacin de la cultura dominante como
legitima

Representa al modelo arbitrario de

enseanza
 La educacin como violencia
simblica
Todo poder de violencia simblica (imposicin
de significados) aade su propia fuerza a las
relaciones

Esta clase de violencia no es percibida por

quien la recibe como violencia(modelo
encubierto), en un contexto donde se impone la
cultura dominante ,a travs de la legitimizacin
de los significados transmitidos por la autoridad
pedaggica
 Consecuencias educativas de la
violencia simblica
No considera bagaje cultural del alumno
Mtodos de evaluacin arbitrarios
Aculturacin en el alumnado
Conceptualiza al alumno como tabula rasa
 Criticas
No se considera la autonoma de la
escuela en relacin al estado
capitalista(abstracto y tautolgico)

Monolitismo de clases (intencin de

adecuar el sistema a sus intereses)
 Conclusin
Para finalizar, debemos tener en cuenta
que como futuros profesores nuestra
misin es fundamental para el desarrollo
de la productividad social y depende de
nosotros aproximar a nuestros alumnos a
tener un mas visin crtica de la sociedad
en la que viven