1.

TEORA DEL PENSAMIENTO

REFLEXIVO DE JOHN DEWEY
1. Para Dewey el pensamiento reflexivo (su
adquisicin, desarrollo y uso) debe ser
objetivo de cualquier sistema educativo.
Por ello, no explica cmo funciona el
pensamiento, defiende y justifica el valor y
necesidad de fomentar este tipo de
pensamiento.
2. La capacidad de pensar es una
caractersticas natural y bsica en el ser
humano que piensa de forma espontnea
gracias a dos caractersticas o recursos
innatos: la curiosidad y las sugerencia..

CONCEPTOS:
CURIOSIDAD
SUGERENCIA
PENSAMIENTO NATURAL O ESPONTNEO

Cules son las caractersticas que Dewey considera

recursos innatos en la formacin del pensamiento?
Concepto CURIOSIDAD

Tendencia (que surge ante la necesidad de

descubrir)
Desaparece si todo esta establecido y no hay
nada que descubrir
Desaparece con el dogmatismo, indiferencia,
rutina.
 Concepto SUGERENCIA

Ideas espontneas.
Cosas que se nos ocurren inevitablemente, de
manera continua e irrefrenable.
(Unas cosas, hechos, algo percibido, sugieren
otras cosas, hechos o algo no percibido)
Factor capital del pensamiento.
3. Segn Dewey pensamos cuando inferimos. Cuando damos significado a las
cosas, cuando damos saltos mentales de lo conocido a lo desconocido.

En otras palabras, el pensamiento se inscribe entre lo que sabemos (lo conocido)

y lo que tenemos delante (problema, desconocido).
A partir de lo que conocemos inferimos (damos significado a) lo desconocido
(aparece la sugerencia, una sucesin de ideas): pensamos

En resumen: cuando percibimos algo (persona, objeto, problema) a partir de los que
sabemos y conocemos, (nuestras circunstancias, cultura, experiencias y sentimientos) se
nos ocurre una sucesin de ideas, (qu puede ser, para qu puede servir, si me
interesa): es decir pensamos de forma natural y espontnea (un flujo libre de
ideas).

Dnde inscribe Dewey el pensamiento ??

Concept INFERENCIA/ SALTO MENTAL
o
 4. Dewey distingue el pensamiento reflexivo, (que requiere e impone
orden a la sucesin de ideas sugerencias-) de tres acepciones
comunes del pensamiento:
Flujo de conciencia ante lo percibido,
Imaginacin y
Creencia

CONCEPTO
PENSAMIENTO COMO CORRIENTE DE CONCIENCIA DE W. JAMES.
IMAGINACIN
CREENCIA
PENSAMIENTO REFLEXIVO
 Concepto IMAGINACIN

Lo no percibido
Desordenada
No conduce a ninguna meta
Concepto CREENCIA

Afirmacin acerca de algn asunto

 PENSAMIENTO
Concepto COMO CORRIENTE
DE CONSCIENCIA
(W. JAMES, 1890)

Mera sucesin de ideas

Flujo libre y continuo de actividad mental consciente,
autnomo, carente de direccin (orden) personal,
errtico.
Concatenacin simple de ideas.
Concepto PENSAMIENTO REFLEXIVO

Ordena secuencialmente la sucesin de ideas (sugerencias).

Convierte la sucesin de ideas en relaciones de consecuencia
(unas llevan a otras de forma ordenada). (Educacin del
pensamiento dirigido)
Debe conducir a alguna meta
Por sus valores debe ser diana de la educacin:

El pensamiento reflexivo es activo

5. Para Dewey el pensamiento reflexivo posee una serie de
valores que lo convierte en diana de la educacin, pero no limita
sus consideraciones acerca del pensamiento a este mbito.
Su planteamiento terico no se limita ni se circunscribe a los
objetivos educativos.

Qu valores atribuye Dewey al

pensamiento reflexivo para convertirlo en
diana de la educacin?
 POSIBILITA LA ACCIN CON UN OBJETIVO CONSCIENTE
HACE POSIBLE EL TRABAJO SISTEMTICO Y LA INVENCIN
CARGA Y ENRIQUECE LAS COSAS CON SIGNIFICADO
6. Dewey contrapone, distingue entre pensamiento activo (reflexivo) y
pensamiento pasivo.
El pensamiento se incrusta en la accin, se enriquece en la accin, sirve a la
accin y debe pasar a la controlar la accin

Qu relacin establece Dewey entre el pensamiento reflexivo y la accin?

Qu caractersticas tiene el pensamiento activo?

PENSAMIENTO ACTIVO: Prctico y en movimiento. Observador, escrutador y

experimentador. Responsable pero ldico que disfruta con el equilibrio
habilidad-dificultad.
Concepto PENSAMIENTO REFLEXIVO (CONT.)

Uso consciente de los recursos y procesos de

las formas comunes de pensamiento, el
aprovechamiento deliberado y autocontrolado
de los modos en los que establecemos
relaciones entre nuestros acontecimientos
mentales.
Permite pasar de estados mentales de
dificultad a estados mentales claros y
comprendidos
7. Dewey establece (e ilustra con un ejemplo sencillo) cinco fases
en el pensamiento reflexivo a partir de un estado de dificultad
mental. Aunque esta secuencia de fases no sigue un proceso
completamente fijo.

Cules son las fases del proceso reflexivo segn

Dewey?
 Estado de dificultad mental
Vacilacin, perplejidad,
1. APARICIN DE SUGERENCIAS: SALTO MENTAL INCONTROLABLE

2. Intelectualizacin de la dificultad: comprensin/formulacin del

problema (elaboracin del contexto del problema)
3. Elaboracin de hiptesis: conversin de la sugerencia en una
suposicin definida de la que cabe esperar ciertas consecuencia.

4. Razonamiento: operaciones de inferencia.

5. Comprobacin de hiptesis:

Conceptos:
hiptesis
razonamiento
8. La teora de Dewey se vincula con los procesos de pensar que vamos a tratar en el
curso (subyace a muchas investigaciones realizadas a lo largo del XX):
La teora de Dewey destaca el papel e importancia de los conceptos y del lenguaje.
El pensamiento reflexivo es un recurso psicolgico para el afrontamiento y la solucin
de problemas.
El razonamiento (deductivo) es uno de los momentos clave del pensamiento reflexivo.
La elaboracin y comprobacin de hiptesis son aspectos del curso de reflexin.
La reflexin sirve para disipar incertidumbre cuando hay que tomar decisiones en
situaciones de incertidumbre.
La reflexin hace posible invencin que relaciona pensamiento y creatividad.
Al considerar los aspectos sociales y culturales como constituyentes del pensamiento (a
partir de Vigotsky), el pensador no puede ser concebido como personaje solitario si no
activo (como el pensamiento reflexivo). Pensar en contexto
9. Hay muchos otros psiclogos adems de Dewey
cuya investigacin ha tenido con planteamientos
diferentes, un impacto enorme en nuestras maneras
de entender en qu consiste pensar: Vigotsky,
William james, Wundt, (psicologa de los pueblos),
Jean Piaget (desarrollo cognitivo), Wertheimer
(solucin de problemas).
Qu aportaciones se puede considerar
han realizado algunos autores a lo largo d
la historia de la psicologa? (Tema 2)
 CIERRE

10. Las limitaciones de la teora de Dewey como orientacin

general de la psicologa del pensamiento requiere apuntar
otras dimensiones del pensamiento.
 Enfoques en el estudio del
pensamiento

Descriptivos-explicativos
cmo deberamos pensar?
qu hacemos cuando pensamos,
cmo pensamos?

Prescriptivos
Recomiendan la mejor forma de
pensar para una actividad o
situacin problema determinada
Normativos
Definen la mejor forma de pensar segn los
objetivos.
qu es correcto y qu no lo es y por qu?

Lgica (inferencia deductiva)

Especfico General
Teora de probabilidades (razonamiento bajo
incertidumbre)

TEORA DE Teora de la decisin racional

DEWEY
Lo que la gente Lo que la gente
hace debera hacer
3. DOS MODALIDADES BSICAS DE
PENSAMIENTO:
 CONCEPTO
PENSAMIENTO NARRATIVO
BRUNER ESTABLECE DOS MODALIDADES BSICAS DE
PENSAMIENTO COMPLEMENTARIAS E IRREDUCTIBLES ENTRE S.
STAS BRINDAN DOS MODOS DE ORDENAR LA EXPERIENCIA Y
CONSTRUIR LA REALIDAD. (LGICOCIENTFICA-NARRATIVA).
EXISTE UNA ESTRECHA CONEXIN ENTRE LA MODALIDAD
LOGICOCIENTFICA DE PENSAMIENTO Y LA TEORA DEL
PENSAMIENTO REFLEXIVO DE DEWEY.

Qu rasgos caracterza cada tipo de pensamiento? TEMAS 3 y 7