LA NATURALEZA DE LA

INTELIGENCIA
EMOCIONAL.
 CUANDO EL LISTO ES TONTO.

La inteligencia acadmica tiene poco que ver con la

vida emocional.
La calificaciones acadmicas, el CI y otras formas de
medir los conocimientos son relativamente incapaces
de predecir el xito en la vida.
Aunque suele ocurrir que las personas que tienen un
bajo CI suelen acabar desempeando trabajos muy mal
pagados mientras que quienes tienen un elevado CI
tienden a estar mucho mejor remunerados, pero esto
no siempre ocurre.
 El CI solo aporta un 20% de los factores determinantes
del xito, en el 80% se encuentran otras caractersticas
como la posicin social , la suerte, etc.
La inteligencia emocional (otras caractersticas) pueden
ser:
Capacidad de motivarnos
Perseverancia a pesar de los fracasos
Controlar impulsos
Regular estados de nimo
Evitar angustias
Capacidad de empatizar y confiar en los dems.
 LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Y EL DESTINO
El CI no basta para explicar los destinos tan diferentes
de personas que cuentan con perspectivas, educacin y
oportunidades similares
En los aos cuarenta un seguimiento a 95 estudiantes
de Harvard dej claro que quienes haban obtenido las
notas mas elevadas no alcanzaron un xito
comparativamente superior a aquellos que haban
obtenido una calificacin inferior. Tampoco haban
alcanzado mayor felicidad en la vida ni satisfaccin en
sus relaciones sociales.
 Otro estudio en un barrio popular cerca de la
Universidad de Harvard mostr que, el CI tiene poco
que ver con el grado de satisfaccin que una persona
alcanza en su trabajo y en las dems facetas de su
vida. La diferencia radica en las capacidades
adquiridas en la niez como afrontar las frustraciones,
controlar las emociones o tener buenas relaciones con
otras personas.
 En un estudio realizado a los alumnos graduados con las
mejores calificaciones de su promocin en un colegio de la
ciudad de Illinois, se descubri que solo 1 de 4 estudiantes
despus de 10 aos logr un nivel profesional mas elevado
que la media de su edad y a muchos de ellos les iba mucho
peor.

Tambin se lleg a la conclusin de que una persona que ha

logrado graduarse con unas notas excelentes equivale a
saber que es sumamente buena o bueno en las pruebas de
evaluacin acadmicas, pero no nos dice absolutamente
nada en cuanto al modo en que reaccionar ante las
vicisitudes que le presente la vida.
 La Vida emocional, incluye un determinado conjunto
de habilidades puede dominarse con mayor o menor
pericia. Y el grado de dominio que alcance una persona
sobre estas habilidades resulta decisivo para
determinar el motivo por el cual ciertos individuos
prosperan en la vida mientras que otros, con un nivel
intelectual similar, acaban en un callejn sin salida.
Las personas que han desarrollado adecuadamente las
habilidades emocionales suelen sentirse ms
satisfechas, son ms eficaces y ms capaces de dominar
los hbitos mentales que determinan la productividad.
Quienes, por el contrario, no pueden controlar su vida
emocional, se debaten en constantes luchas internas
que socavan su capacidad de trabajo y les impiden
pensar con la suficiente claridad.
 UN TIPO DE INTELIGENCIA
DIFERENTE
En el campus de la Universidad de Tufts, en la
que se lleva a cabo el Proyecto Spectrum de
Howard Gardner, el cual se dedica al cultivo
de los diferentes tipos de inteligencia. En
este programa se reconocen que las
habilidades del ser humano van mas all de
las tres erres
Read
Write
(A)rithmetic
Habilidades en las cuales se centra la
educacin tradicional.
 Gardner propone:
Dejar de clasificar a los nios y ayudarles ms a
identificar y a cultivar sus habilidades y sus
dones naturales.
Eliminar el pensamiento CI, pues este ha llegado
a su fin, mediante un test se identifica si las
personas son inteligentes o no.
La existencia de varios tipos de inteligencia (no
menos de siete).
2 tipos de Inteligencia acadmica
(capacidad verbal, lgico-
matemtica)
Inteligencias personales
Inteligencia intrapsquica
 Gardner reconoce que los tests que nos esclavizaron
cuando bamos a la escuela, desde las pruebas de
seleccin utilizadas para discriminar entre los
estudiantes que pueden acceder a la universidad y
aqullos otros que son orientados hacia las escuelas
de formacin profesional.
El SAT (que sirve para determinar a qu universidad
puede acceder un determinado alumno, si es que
puede acceder a alguna) se basan en una nocin
restringida de la inteligencia que no tiene en cuenta
el amplio abanico de habilidades y destrezas que
son mucho ms decisivas para la vida que el CI.
El test multidimensional nos proporciona una
concepcin mas amplia de la capacidad y del
potencial de xito de un nio.
 INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Gardner manifiesta que La inteligencia interpersonal
consiste en la capacidad de comprender a los dems:
cules son las cosas que ms les motivan, cmo trabajan y
la mejor forma de cooperar con ellos. Los vendedores, los
polticos. los maestros, los mdicos y los dirigentes
religiosos de xito tienden a ser individuos con un alto
grado de inteligencia interpersonal

La inteligencia interpersonal supone la capacidad de

discernir y responder apropiadamente a los estados de
nimo, temperamentos, motivaciones y deseos de las
dems personas
 Spock contra Data: Cuando
la cognicin no basta

Razn vs Sentimientos

Gardner reiteradamente seala que no se ha

estudiado el papel que desempean las
emociones.

El mundo de las emociones se extiende ms all

del alcance del lenguaje y la cognicin.
 Histricamente se ha
centrado la atencin en la
faceta cognitiva del
sentimiento.
No se ha prestado
atencin al papel que
desempean los
sentimientos.
Revolucin Cognitiva:
Averiguar la forma en que
la mente registra y
almacena la informacin
y la naturaleza de la
inteligencia.
 Visin Tradicional

Los cientficos cognitivos supone

que la inteligencia es una
facultad hiperracional y fra que
se encarga del procesamiento de
la informacin, una especie de
Seor Spock.
Este modelo pasa por alto el
hecho de que la razn se
encuentra guiada, y a veces
abrumada, por los sentimientos.
El modelo cognitivo, es una
visin empobrecida de la mente.
Data y el Hombre de Hojalata

Los sentimientos constituyen el

dominio en que se hace evidente
nuestra humanidad. Por esto, Data
quiere llegar a sentir, porque
mientras no lo haga, no podr
acceder a un aspecto fundamental
de la humanidad.
Los sentimientos envan seas
viscerales que son decisivas para la
inteligencia intrapersonal. La
emociones NO son empobrecedoras.
Importante: Desarrollo de
inteligencias intrapersonales.
 LAS EMOCIONES PUEDEN SER
INTELIGENTES?
Algunos destacados psiclogos han considerado que
emocin e inteligencia no son trminos contradictorios;
sino que han tratado de introducir a las emociones en el
mbito de la inteligencia.
Un eminente psiclogo, E.L. Thorndike, quien desempeo
un papel muy destacado en la popularizacin del CI en la
dcada de los 20 propuso:
La inteligencia social es un aspecto de la inteligencia
emocional que nos permite comprender las necesidades
ajenas y actuar sabiamente en las relaciones humanas
constituye un elemento que se debe tener en cuenta a la
hora de determinar el CI
 Otros psiclogos de la poca asumieron una concepcin
mas cnica de la inteligencias social ya que la concibieron
como la habilidad que permite manipular a los dems,
obligndolos, lo quieran o no, a hacer lo que deseamos.
Sin embargo, ninguna de estas formulaciones acerca de la
inteligencia emocional tuvieron demasiado aceptacin
entre los tericos de CI y alrededor de 1960 un influyente
manual sobre los test de inteligencia llego a afirmar que
la inteligencia emocional era un concepto intil.
Para Robert Stemberg, otro psiclogo de Yale, pidi a
diferentes personas que definieran individuo
inteligente y la mayora de personas se refiri a las
habilidades prcticas.
 En los ltimos aos, un mayor nmero de
psiclogos han llegado a la conclusin, la
cual coindice con Gardner. La vieja teora
del CI se ocupa slo de una estrecha
franja de habilidades lingsticas y
matemticas, el hecho de tener un
elevado CI tal vez puede predecir quien
va a tener xito en el aula, pero no tiene
nada que decir con respecto al camino
que seguir la persona cuando concluya su
educacin.
 Principales Competencias Incluidas A La
Inteligencia Personal de Gardner
1. El conocimiento de las propias emociones: Las personas
que tiene una mayor certeza de sus emociones suelen
dirigir mejor sus vidas ya que tiene un conocimiento
seguro de cuales son sus sentimientos reales. (Por
ejemplo: decidir la profesin o con quien casarse).
2. Capacidad de controlar las emociones: Las personas que
carecen de esta habilidad tienen que batallar
constantemente con las tensiones desagradables; por el
contrario quienes tiene el control se recuperan mucho
mas rpido de reveses y contratiempos de la vida.
3. Capacidad de motivarse a uno mismo:. Las personas
con esta habilidad suelen ser mas productivas y
eficaces en todas las actividades.
4. Reconocimiento de las emociones ajenas: Las
personas empticas suelen sintonizar con las seales
sociales sutiles que indican que necesitan o que
quieres los dems y estas capacidades las hace ms
aptas para el desempeo de vocaciones como la
docencia, ventas o direccin de empresas.
5. Control de las relaciones: Las personas que
sobresalen en este tipo de habilidades sueles ser
autnticas estrellas que tienen xito en las
actividades vinculadas a relaciones interpersonales.
EL CI Y LA INTELIGENCIA EMOCIONAL: LOS
TIPOS PUROS
El CI y la inteligencia emocional no son conceptos
contrapuestos sino tan slo diferentes
Todos representamos una combinacin peculiar entre el
intelecto y la emocin.
Aunque las personas que tienen un elevado CI, pero que,
en cambio manifiestan una escasa inteligencia emocional
(o que, por el contrario, muestran un bajo CI con una
elevada inteligencia emocional), suelen ser raras.
 Personas con alto CI
HOMBRES:
Posee una amplia gama de intereses
y habilidades intelectuales
Suelan ser ambiciosos, productivos,
predecibles, tenaces y poco dados a
reparar en sus propias necesidades.
Tienden a ser crticos,
condescendientes, aprensivos,
inhibidos.
Suelen sentirse incmodos con la
sexualidad y las experiencias
sensoriales en general
Son poco expresivos, distantes y
emocionalmente fros y tranquilos.
MUJERES:
Manifiesta una previsible confianza
intelectual.
Es capaz de expresar claramente sus
pensamientos, valora las cuestiones
tericas y presenta un amplio
abanico de intereses estticos e
intelectuales.
Tiende a ser introspectiva,
predispuesta a la ansiedad, a la
preocupacin y la culpabilidad.
Se muestra poco dispuesta a
expresar pblicamente su enfado
(aunque pueda expresarlo de un
modo indirecto).
 Personas con alta inteligencia
emocional
HOMBRES: MUJERES:
Suelen ser socialmente equilibrados, Enrgicas y a expresar sus
extravertidos, alegres, poco sentimientos sin ambages.
predispuestos a la timidez y a rumiar
sus preocupaciones. Tienen una visin positiva de s mismas
y para ellas la vida siempre tiene un
Demuestran estar dotados de una sentido.
notable capacidad para comprometerse
con las causas y las personas. Suelen ser abiertas y sociables,
expresan sus sentimientos
Suelen adoptar responsabilidades, adecuadamente y soportan bien la
mantienen una visin tica de la vida y tensin.
son afables y cariosos en sus
relaciones. Su equilibrio social les permite hacer
rpidamente nuevas amistades; se
Su vida emocional es rica y apropiada; sienten lo bastante a gusto consigo
se sienten, en suma, a gusto consigo mismas como para mostrarse alegres,
mismos, con sus semejantes y con el espontneas y abiertas a las
universo social en el que viven. experiencias sensuales.