Representacin y proceso

cognitivo de PIAGET
 JEAN PIAGET
Jean Piaget (1896-1980)
probablemente el psiclogo evolutivo ms
conocido en el campo de la pedagoga.
Propuso que los nios pasan por una
secuencia invariable de etapas, cada una
caracterizada por distintas formas de
organizar la informacin y de interpretar el
mundo.
 Dividi el desarrollo cognoscitivo en cuatro
etapas.
Un aspecto esencial de la secuencia es el
desarrollo del pensamiento simblico que
comienza en la infancia y prosigue hasta que
los procesos del pensamiento se rigen por los
principios de la lgica formal.
Pensaba:
que el desarrollo se refleja en cambios
cualitativos en los procesos y en las
estructuras cognoscitivas del nio.
que todos los nios pasan por estas fases en
el mismo orden, pero no necesariamente a la
misma edad
 Es decir, existe un patrn universal del desarrollo
cognoscitivo.
Acorde con su perspectiva interactiva, Piaget
propuso que el desarrollo se efecta mediante la
interaccin de factores innatos y ambientales.
Conforme el nio va madurando, tiene acceso a
nuevas posibilidades que estimulan el desarrollo.
El nio las interpreta a partir de lo que ya conoce.
De esta manera, cumple un papel activo enu
propio desarrollo.
 CONCEPTOS DE LA TEORIA
Piaget estaba interesado en el proceso de los
individuos de adaptacin al medio, as
desarrollo su concepto de inteligencia.
Determinado por estructuras psicolgicas
llamadas esquemas que las personas usan
para entender e interactuar con el mundo.
 ESQUEMAS

Son elementos de construccin bsicos del

pensamiento.
Son sistemas organizados de acciones o
pensamiento que nos permiten pensar acerca
de los objetos y eventos de nuestro mundo.
 ASIMILACION
Tiene lugar cuando las personas utilizan sus
esquemas existentes para dar sentido a los
eventos de su mundo. Implica tratar de
comprender algo nuevo arreglndolo a lo que
ya sabemos
 ACOMODACION

Sucede cuando una persona debe cambiar

esquemas existentes para responder a una
situacin nueva.
La asimilacin y la acomodacin actan
siempre juntas, son complementarias, se
entrelazan y se equilibran segn la etapa del
desarrollo.
 EJEMPLO DE ASIMILACION

Cuando un beb que se aferra con fuerza un

objeto nuevo y lo lleva a su boca. El aferrar y
llevar a la boca son actividades prcticamente
innatas que ahora son utilizadas para un
nuevo objetivo
 EJEMPLO DE ASIMILACION

Cuando un beb que se aferra con fuerza un

objeto nuevo y lo lleva a su boca. El aferrar y
llevar a la boca son actividades prcticamente
innatas que ahora son utilizadas para un
nuevo objetivo.
 ASIMILACIN Y ACOMODACIN
Cuando el nio utiliza una cuchara para ingerir
sus alimentos, ste aprender que la cuchara
le sirve para comer. Si despus, este mismo
nio va a la playa y ve una pala para jugar en
la arena, pensar que es una cuchara gigante,
cuando aprende que la cuchara le sirve para
comer y la pala para jugar en la arena
entonces hace una acomodacin
 OTRO EJEMPLO
Si un nio llega a ver un burro, teniendo
conocimiento previo de un caballo, asimilara
al burro como un caballo, ya que se le aclare
que un caballo y un burro son diferentes, la
mente del nio acomodara la informacin
para posteriormente poderlas diferenciar.
 EQUILIBRIO O ADAPTACION

Es el estado de balance, la superacin de

dificultades surgidas por los intercambios
entre asimilacin y acomodacin.