En qu consiste estudiar?

- Michel Saint-Onge

Diego Enrique Lpez Gonzlez

 Convencer a los alumnos de la necesidad del estudio que,
les va a servir para organizar su tiempo de estudio.
Cada da se hace ms difcil ensear, hay que responder a
las exigencias de la sociedad y de calidad. Los alumnos
actuales no trabajan con firmeza en su aprendizaje.
En una investigacin realizada por Robert Howe indica que:
cerca del 76% reconocen estudiar menos de 15 horas
Estudiar? semanales; un 50% menos de 10 horas; y el 19%, menos de
5 horas.
Los profesionales de la enseanza estn preocupados, Por
qu los alumnos prefieren las actividades agotadoras o
empleos mal remunerados? Cmo pueden los profesores
educar para el estudio?

Diego Enrique Lpez Gonzlez

 La enseanza siempre ser una actividad en
colaboracin, nunca podr sustituir al aprendizaje. La
eficacia de la enseanza depende de la actividad del
alumno.
Aprender es siempre superar una dificultad:
LA PRACTICA conseguir pensar y hacer las cosas de forma
PERSONAL DE LOS diferente, obtener mejores resultados. Ensear es
siempre proporcionar conocimientos que ayuden a
CONOCIMIENTOS superar las dificultades.
Uno de los retos de la enseanza es integrar mejor al
estudio en el conjunto de la secuencia de los
aprendizajes.

Diego Enrique Lpez Gonzlez

 Positivos:
Aceleracin del aprendizaje y del reconocimiento
Mejor retencin de los conocimientos
Mejor comprensin
Mayor autonoma
Mayor disciplina personal
Efectos posibles Mejor organizacin del tiempo

del estudio Negativos:

Saturacin
Prdida del inters por las materias escolares.
Cansancio fsico y psquico
Presin sobre el tiempo de trabajo y el
rendimiento
Diferenciacin creciente entre alumnos
adelantados y retrasados.
Diego Enrique Lpez Gonzlez
 Cuanto mayor es la implicacin del alumno en una
actividad personal, ms repercute en su rendimiento.
Para obtener efectos positivos, hay que hacer trabajar a
los alumnos fuera del tiempo de clase. No basta con
DEBERES CON imponerles una tarea; hay que conseguir que la hagan.
El aprendizaje no se puede producir sin que las
FRECUENCIA acciones se hayan realizado, sin que el estudio se haya
NEGOCIADOS hecho. La dificultad de los profesores es conseguir la
colaboracin de los alumnos sin modificar lo que debe
aprenderse y consecuentemente las tareas que hay que
realizar.

Diego Enrique Lpez Gonzlez

 Con mucha frecuencia el estudio se confunde, con la sola
repeticin maquinal de informaciones para asegurar la
memorizacin y tambin con el autoaprendizaje resultado de la
iniciativa del alumno y dirigido a conseguir aprendizajes
adicionales respecto de los influidos por la enseanza.
El estudio permite aplicar diversas estrategias cognitivas cuyo
objetivo es lograr aprendizajes particulares:
La repeticin: con el fin de memorizar las informaciones a largo
UNA REALIDAD plazo, la repeticin es una estrategia considerada eficaz.

POLIFACETICA La elaboracin.
La organizacin.
El control.
El contentarse con la sola repeticin no permite aprender
habilidades de nivel superior. Si los alumnos sacan adelante un
curso repitiendo nicamente informaciones, no hay que
extraarse de que el nivel alcanzado de desarrollo sea muy poco
elevado.
Diego Enrique Lpez Gonzlez
 Afirmar que un alumno o alumnos no estudian equivale
a decir: no hacen lo que tienen que hacer
Conviene, por tanto, precisar en qu consisten
UNA realmente las actividades de estudio confiadas a los
alumnos, porque los niveles superiores o los
RESPONSABILIDAD aprendizajes complejos no pueden asociarse con
COMPARTIDA estrategias simples de memorizacin de la
informacin.
 La preparacin para la clase siguiente

Los ejercicios autnomos

Las actividades de
estudio y el Los trabajos de sntesis
empleo del tiempo
La preparacin de los exmenes