Carolina Villagrn R

Psicloga
 Generalidades

Es un trastorno que se incluye dentro de la categora de los

Trastornos Generalizados del Desarrollo o bien dentro de Los
Trastornos del Espectro Autista.

Las personas con Sndrome de Asperger tienen problemas en la

interaccin social, en la comunicacin y carecen de flexibilidad de
pensamiento, pueden tener una imaginacin pobre, intereses
muy intensos o limitados y mucho apego a las rutinas.
 FUNCIONAMIENTO COGNITIVO EN
SNDROME DE ASPERGER
Las personas con sndrome de Asperger tienen, un nivel de inteligencia normal o superior. A pesar de ello
presentan dficits cognitivos y un estilo de aprendizaje peculiar que afectan a su currculo acadmico y su
funcionamiento cotidiano. Entre las dificultades cognitivas que pueden obstaculizar su adaptacin podemos
destacar:

Dficit de cognicin social. Tienen escasa comprensin de s mismo como persona y poca capacidad para
comprender y predecir el comportamiento de los dems.
Dficit en habilidades de organizacin y planificacin: Conductas de planificacin y secuencia, estrategias de
revisin y autocontrol de la actividad, inhibicin de respuestas inadecuadas

-Dificultad para saber dnde colocarse en los espacios abiertos y cmo ir de un lugar a otro.
-Saber dnde colocar las respuestas en las hojas de trabajo, cmo organizar los dibujos y el texto en una pgina
en blanco.
-Tener previsto el material adecuado para cada tarea.
-Completar las tareas
-Terminar las tareas dentro de un perodo determinado de tiempo
-Trabajar de forma independiente
 FUNCIONAMIENTO COGNITIVO EN
SNDROME DE ASPERGER
Rigidez mental: Se expresa en su tendencia a perseverar en sus respuestas de resolucin
de problemas, en lugar de generar nuevas hiptesis.

Dficit en habilidades de comprensin, interpretacin y evaluacin crtica de la

informacin manifiestan deficiencias con respecto a su capacidad para alcanzar el
significado y sentido de la informacin adquirida, para comprenderla y evaluarla
crticamente.

Falta de motivacin para el aprendizaje Cuando se trata de temas lejanos a sus temas de
inters.

Dificultades con el pensamiento abstracto

Dificultad en la formacin de conceptos no verbales

Dficit en la capacidad de generalizacin.

Dificultades grafomotoras.
 Sndrome de Asperger y Conducta Disruptiva

Es importante recordar que nios sin TGD tambin tienden a utilizar estas
conductas para manipular su entorno social.

El medio ambiente social juega un rol importante, tanto para el

establecimiento de estas conductas, como para su eliminacin.

Se llama disruptiva a toda conducta que rompe con la posibilidad de

interaccin y aprendizaje.
 Sndrome de Asperger y Conducta Disruptiva

En cada berrinche o pataleta podemos encontrar estos tres niveles de manera

diversa, aunque regular para cada nio.

La reaccin emocional misma, expresando la molestia en el llanto, los gritos

y las vocalizaciones o verbalizaciones (no, djeme, auxilio, no quiere).

Reacciones motoras extremas (saltos, tirarse al suelo, agitacin de brazos).

Puede aparecer agresin a personas (morder, araar, patear, golpear), a s

mismo (araarse, golpearse, batir la cabeza contra el suelo o muralla) o al
medio fsico (botar objetos, romper cosas).
 Es necesario determinar y describir lo mejor posible
los siguientes aspectos:

Cmo es la conducta disruptiva. Qu hace el nio cuando se molesta.

(A veces llora, vocaliza, dice frases, se tira al suelo, lanza golpes o patadas, mira al
rostro).
La reaccin del entorno social frente a la pataleta.
(se asustan, lo retan, lo golpean, le dan en el gusto)
Los resultados de tal reaccin
( el nio se calma, contina con su reaccin por largo rato, sonre).
Los elementos que rodean la conducta.
(qu pas antes, durante y despus).
Las posibles motivaciones del nio.
(un objeto, un alimento, una persona, no hacer algo, salir de un lugar, ir hacia un
lugar, sueo, hambre, fatiga).
Cuanto tiempo dura la conducta negativa.
(minutos, horas).
 Que podemos hacer
Los nios obedecen a los principios de placer (hago aquello que me gusta o me divierte),
de economa (hago lo ms fcil y rpido) o de familiaridad y novedad (hago lo que
conozco o me intereso por lo nuevo)

La riqueza afectiva de la interaccin es fundamental para el desarrollo de la convivencia

con un nio con TGD.

Principio de negociacin tal como: los objetos que le gustan al nio se usan de la
manera en que el adulto propone o, lo que es igual, lo que el adulto quiere hacer se realiza
con lo que al nio le interesa.

Cada reaccin nuestra, debe ir seguida de una accin de premio (abrazo, sonrisa, aplauso,
etc.) o de control (contencin fsica, cese de actividad, retiro de material etc.).
Esta relacin entre reacciones emocionales y conductas del adulto, permite al nio ir
comprendiendo la dinmica de la interaccin y el resultado de sus propias acciones.
 Qu podemos hacer?
Cuando un nio muestra conductas disruptivas debemos darle el mnimo de atencin.

S un buen modelo a seguir. Antes de que puedas calmar su ansiedad, primero debes
aprender a calmar la tuya.

Mantener una actitud positiva! Los nios con Asperger recogen los pensamientos
negativos muy rpidamente y van a reaccionar y a responder a ellos.

Genera soluciones. A los nios les encanta "el juego de simulacin" y se puede usar eso
para ensearles cmo reaccionar. (Anticiparse).

Darle una salida creativa a travs del juego dibujo (mandalas) o moldear con plasticina.

Menos es ms" para la decoracin (reducir la sobrecarga sensorial )

 Qu podemos hacer?
Sigue una rutina. Los nios con Asperger se sienten mejor en los hogares que
proporcionan rutinas, consistencia y estructura.

Un ambiente catico (ruidoso, caluroso, encerrado, etc) puede llevar a

descompensaciones.

Hablar suave y calmadamente puede tener un impacto tremendamente positivo

sobre las conductas disruptivas.

Puede ser til practicar tcnicas de manejo del estrs . Practicar una respiracin lenta
y profunda, imaginar alguna escena agradable o slo darse un descanso.

Dar algn grado de control, otorgndole opciones puede ser muy efectivo. Opciones
como: quieres trabajar en la silla o en el suelo?, o quieres ir a tomar agua?

No exija cosas que pueden llevar a una batalla por el control hasta que ests listo
para ello: (pedir contacto visual, que se siente en la silla, sentarse quieto, decir hola o
adis).
 Qu podemos hacer?
Ensale cmo etiquetar y manejar esos sentimientos, especialmente la ira.

Ensale a sentir empata. Si golpea, muerde o da patadas, con calma le

preguntas cmo se sentira si alguien le hiciera eso a l.

Para los nios ms grandes, pueden escribir un diario, es una excelente

manera de desenredar la mente agotada. Pueden desarrollar un hbito
diario a escribir una pgina o dos, dependiendo de su edad, sobre todo lo
que le viene a la mente.

Utiliza msica relajante.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIN!