Historia y Normativa

vigente de la Educacin
Especial e Inclusin
Docente Lilian Bcar Troncoso
Educ. Diferencial, Mencin DIL, TEL y Mg en NEE e Inclusin
Historia de la Educacin Especial en Chile

2015 Decreto 83

2010 Ley 20.422 y decreto 170

1998 Se dicta el decreto 1/98, Proyectos de
Integracin en Escuelas y Liceos

1978 Informe Warnock, integra en principio de Integracin

Educativa y el concepto de NEE

1852 Primera escuela para sordos en Santiago. Inicia la E.E en Chile

 EDUCACIN ESPECIAL

PROPSITO
Derecho a la Educacin
Igualdad de Oportunidades Integracin
Escuela
Especial
Escolar
Participacin
No discriminacin Grupos Aulas
diferenciales Hospitalarias
Nuestro Sistema Educativo
Programa de Integracin

El PIE debe contribuir al mejoramiento continuo de

la calidad de la educacin en el establecimiento
educacional, favoreciendo el desarrollo e
implementacin de estrategias diversificadas,
basadas en el Diseo Universal de Aprendizaje
(DUA), que permitan dar respuestas educativas
ajustadas a las necesidades y caractersticas de
todos los estudiantes, no slo de aquellos que
presentan NEE.
Qu establecimientos educacionales
pueden impartir un pie?
Cualquier establecimiento escolar regular,
subvencionado por el Estado (de educacin bsica
urbano o rural, de enseanza media, modalidad de
adultos), puede desarrollar un PIE, para lo cual el
Ministerio de Educacin dispone todos los aos de una
plataforma en la que se realiza la postulacin.

Quin es el responsable de realizar la postulacin ante

el ministerio de educacin?

El responsable de realizar la postulacin ante el Ministerio de

Educacin es el Sostenedor del establecimiento Educacional.
Adems, el PIE debe ser una
herramienta para mejorar las
relaciones interpersonales y el clima
de convivencia escolar entre los
estudiantes y distintos actores de la
comunidad educativa.
La educacin con enfoque inclusivo, aspira
al desarrollo de las escuelas comunes para
que todos los estudiantes, no obstante sus
diversidades individuales, culturales y
sociales ante el aprendizaje puedan
acceder a una educacin de calidad con
equivalentes oportunidades de aprender
(adaptado del Index de inclusin, UNESCO,
2000 ).
PROGRAMA DE INTEGRACIN

Permite el acceso, participacin y

progreso de los/las estudiantes que se
encuentran en riesgo de desertar y/o que
presentan NEE.

Entrega aporte de estrategias que den

respuesta educativa a la diversidad con
enfoque inclusivo, teniendo como
referente el currculo nacional.
 Presenta un conjunto de servicios, recursos humanos,
tcnicos, conocimientos especializados y ayudas al sistema
escolar, para dar respuestas de calidad ajustadas a las
necesidades de los/las estudiantes.
 El PIE aporta:

Promoviendo un trabajo colaborativo entre docente

de aula, docente especializado y profesionales
asistentes de la educacin y otros asistentes y con
la familia (Coenseanza).
Contribuyendo con el mejoramiento de los
resultados de aprendizaje de TODOS los/las
estudiantes y que ste se aprecie en los resultados
del SIMCE
Incorporando permanentemente a la familia, en las
decisiones que afectan a sus hijos/as.
 PROGRAMAS DE INTEGRACIN EDUCATIVA

El P.I.E es una estrategia inclusiva para el

mejoramiento continuo de la calidad de la educacin
en el establecimiento educacional.

Presencia en
el aula

P.I.E FAVORECER

Participacin

Logro
Decreto 170

Es el reglamento de la ley n 20.201 que fija Normas

para Determinar los alumnos con necesidades
educativas especiales que sern beneficiarios de las
subvenciones para educacin especial
 Decreto Supremo N 170/2009

Esta ley tiene que ver respecto de la evaluacin

diagnstica integral de aquellos estudiantes que
presentan NEE de carcter transitoria, que renan
las condiciones para participar en un Programa de
Integracin Escolar y que accedan a la subvencin de
necesidades educativas especiales de carcter
transitorio;

y respecto de la evaluacin diagnstica integral de los

estudiantes con NEE de carcter permanente que
accedan al Incremento de la subvencin especial
diferencial.
Define y amplia las NEE de carcter
transitorio a:
Trastornos especficos del aprendizaje
Dficit atencional
Estudiantes con rendimiento intelectual
limtrofe
Limtrofe.
Trastornos especficos del lenguaje
Aumenta la subvencin incrementada
 Enfoque Inclusivo del Decreto

Implica:
Ofrecer una educacin de calidad a TODOS los
estudiantes incluyendo a los que presentan NEE.

Para lograr esto se requiere:

Una evaluacin Integral, que considera informacin
de SALUD Y EDUCACIN. Una evaluacin que nos
aporte informacin relevante para favorecer el
desarrollo y aprendizaje de los alumnos/as con NEE.

Releva la importancia de la participacin de la

familia.
 Del Fraccionamiento
(Ttulo IV)
Aquella porcin que corresponde a los recursos destinados a la
modalidad Educacin Especial impartida a travs Primer
educacin bsica de PIE.
Para impetrar la subvencin de NEE, los sostenedores, deben
ejecutar un PIE, cumpliendo con las normativas correspondientes
El PIE debe ser parte del Proyecto Educativo Institucional (PEI) del
Establecimiento y del Plan Anual de Desarrollo Educativo
Municipal, PADEM cuando corresponda.
Su diseo e implementacin debe estar articulado con el Plan
de Mejoramiento Educativo de la escuela ,en el Marco de la
Subvencin de Educacin Preferencial SEP, cuando
corresponda.
 PROCESO de los PIE

Postula Articulado
Incluido PEI
Sostenedor PME
Etapas de Implementacin del
Decreto 170

Deteccin Coordinacin Uso de los

recursos
Adecuado
Evaluacin y PIE y Convenio
Diagnstico
Los requisitos
Los instrumentos
Las pruebas diagnsticas
El perfil de los profesionales

A fin de identificar a los alumnos con NEE y

a hacerlos beneficiarios de la subvencin
de estado para la educacin diferencial.

Establecida en el artculo 9 bis del

DFL N 2, de 1998, del Ministerio de
Educacin.
 Discapacidad Profesionales

Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo Mdico

TEA Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra o mdico familiar

Fonoaudilogo, Prof. Ed. Diferencial o

NEET TEL Psicopedagogo , Mdico Pediatra o Neurlogo o
Psiquiatra o mdico familiar

Mdico Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra o

TDA/h mdicos del sistema pblico (de acuerdo al FNS)
Psiclogo, Prof. Ed. Diferencial o Psicopedagogo

Psiclogo, Mdico Pediatra o Neurlogo o Psiquiatra

Intelectual o mdico familiar y , Prof. Ed. Diferencial.
CI lmite
 Discapacidad Profesionales

Mdico otorrinolaringlogo o neurlogo y

Auditiva Prof. Ed. Diferencial

Mdico oftalmlogo o neurlogo y Prof. Ed.

Visual Diferencial
NEEP
Mdico Psiquiatra o Neurlogo, Fonoaudilogo,
Autismo y Psiclogo y Prof. Ed. Diferencial.
Disfasia

Mdico neurlogo u oftalmlogo u otorrino o fisiatra u

Multidficit otras especialidades segn corresponda, Psiclogo y
Prof. Ed. Diferencial.
Procedimientos, instrumentos y
pruebas diagnsticas
Que permita

Evaluar de manera
cuantitativa y/o cualitativa

Pruebas o test con normas

nacionales.
Debe utilizar Las versiones ms recientes.
Pruebas formales e informales
de carcter pedaggico.
Caractersticas de la Evaluacin de las NEE

Integrales: se refiere a la informacin entregada no solo de las

caractersticas individuales del estudiante sino del contexto en
el que se desenvuelve (Educativo, Familiar y comunitario) que
influyen en el aprendizaje.
Interdisciplinarias: diferentes profesionales participan de la
evaluacin con el propsito de determinar los apoyos
especializados que requiere el estudiante.
Procedimientos, instrumentos y pruebas diagnsticas: Se
realizan para contribuir en la realizacin del diagnstico para
precisar y definir los apoyos educativos que requiere el
estudiante.
Profesionales Asistentes de la Educacin
Son profesionales asistentes de la educacin
psiclogos, fonoaudilogos ,monitores de oficios,
terapeutas ocupacionales, kinesilogos,
psicopedagogos, asistente social, intermediadores
laborales, intrpretes en lengua de seas,entre otros.

Estosprofesionales tienen facultades para trabajar

colaborativamente con el profesor regular,
proveyendo los apoyos de acuerdo a sus
competencias profesionales y a las NEE de los
estudiantes, tanto fuera como dentro del aula
Utilizacin de la totalidad de los recursos.

Contratacin de recursos humanos.

Coordinacin, trabajo colaborativo,

evaluacin.

Capacitacin y perfeccionamiento
sostenido.

Previsin de medios y recursos materiales.

 El tiempo:
Los establecimientos deben cumplir
con horas de contrato por curso :
10 hrs. cronolgicas con JEC.
7 hrs. cronolgicas sin JEC
Criterios para organizar el tiempo:
Apoyo sala de clases
(mnimo 8 Hrs pedaggicas c/
JEC y 6 Hrs pedaggicas s/ JEC)
Planificacin, evaluacin,
preparacin de materiales
Trabajo colaborativo entre
profesores, con el equipo
directivos, etc.).
Ley 20.422
Establece Normas sobre Igualdad de Oportunidades
e Inclusin Social de las Personas con Discapacidad

Asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades

de las personas con discapacidad, con el fin de
obtener su plena inclusin social, asegurando el
disfrute de sus derechos y eliminando cualquier
forma de discriminacin fundada en la
discapacidad.
 DECRETO 83/01/2015

Aprueba criterios y orientaciones de Adecuacin Curricular

para educacin parvularia y enseanza bsica
 4 PASOS:

1. Planificacin diversificada (DUA) para todos

2. Evaluacin de aprendizajes, deteccin de necesidades
educativas.
3. Evaluacin psicopedaggica; determinacin de apoyos.
4. Planificacin de los apoyos y de adecuaciones
Criterios y
curriculares, si corresponde:
orientaciones de
Adecuacin
Curricular
para educacin Estas pueden ser:
parvularia y bsica Adecuaciones de acceso
Adecuaciones a los objetivos de aprendizaje

temporalizacin, enriquecimiento,
secuenciacin, eliminacin
 LEY 20.201
Modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales relacionados con la subvencin DE
EDUCACINESPECIAL
CAMBIOS QUE INTRODUCE LA LEY
Diferencia subvencin de educacin especial:
-Educacin Especial Diferencial-discapacidad -Necesidades educativas especiales de
carcter transitorio- Dificultades de aprendizaje
Define y amplia las NEE de carcter transitorio a:
Trastornos especficos del aprendizaje
Dficit atencional,entre otras.
El reglamento se incorpora a los Estudiantes con rendimiento intelectual limtrofes en
pruebas de CI.
Trastornos especficos del lenguaje
Aumenta la subvencin incrementada
Establece que el MINEDUC debe elaborar un reglamento que norme los requisitos,
instrumentos o pruebas diagnsticas para identificar a los/as estudiantes beneficiarios
de la subvencin de educacin especial que presentan NEE transitorias y de las
permanentes que reciben el incremento
 Actitud del Docente
Actitudinal Obstaculizar la
participacin
Demasiado subjetiva

Desconocimiento del
estudiante
BARRERAS DE Conocimiento Estrategias menos diversificadas
APRENDIZAJE Y
PARTICIPACIN

Desarrollado por Falta interaccin entre los contextos

Booth y Ainscow 2002 Comunicacin No hay conexin entre el docente y
el estudiante
Material solo en aula de recursos
Dimensiones:
- Contexto Escolar
- Contexto Familiar Entorno:
- En el Aula Prcticas - Barreras de acceso
- Metodologa
- Evaluacin