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ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

EL DIRECTOR Y EL
SUPERVISOR COMO
ADMINISTRADORES
MODERNOS DE LA
EDUCACIóN
 Para conseguir acercarse al perfil del
administrador global y aplicarlo a las
funciones del director y de la escuela,
es importante conocer las distintas
etapas históricas de la administración
Etapas de la Administración

* Función de los Jefes


Los jefes del Cambio I:
Excelencia
 La excelencia en la organización(escuela) es la
combinación de tres principales factores: eficacia,
eficiencia y creatividad.

→ Eficacia: Objetivos y a partir de ellos el impacto


positivo sobre el “Corazón modernizador” de la
organización(escuela): Misión, Visión y Valores.

→ Eficiencia: Administración sin desperdicio
innecesario de recursos disponibles.

→ Creatividad: Desempeño sobresaliente, pero no la
llamada “chispa del mexicano”, sino un proceso
organizacional.
Los jefes de Cambio II:
Competitividad y
Globalización
 Las escuelas mexicanas deben de
orientarse a los procesos de desarrollo
de su competitividad, para hacer frente a
los nuevos retos de calidad.

 La competitividad puede entenderse como
la efectividad organizacional, pero
definida desde el punto de vista de la
competencia entre dos o más escuelas
por la preferencia de alumnos y padres
de familia.
 Dos propósitos primordiales:

1) Distinguirse y ser mejor que las


organizaciones(escuelas) rivales en el
mercado en cuando menos algunos
aspectos(servicios educativos,
productividad, servicio).
2)
3) Ampliar lo máximo posible la base de
satisfacción del usuario, tanto los de
nuevo ingreso como de aquellos que
llevan tiempo en la escuela.
 Cuadro de diferencias entra la Jefatura
Tradicional y la Jefatura Global
Director/Supervisor Tradicional Director/Supervisor Global

En un sistema cerrado, sin Sistema abierto con continua


retroalimentación. retroalimentación.
Impone soluciones Crea las condiciones para buscar
y encontrar soluciones de manera
racional.
El liderazgo fue impuesto. Es formador y promotor de
líderes en la organización.
Exige compromiso de los demás. Se compromete con los demás,
por ello es exigente.
Instruye a los demás. Aprende con todos.
Para él, la información es Reconoce el poder de compartir
“poder”. información.
Obedece a la autoridad. Entiende la autoridad como una
responsabilidad con los demás.
Los Procesos

 En el proceso clásico de la administración


se incluyen seis etapas distintas:
previsión-prevención; planeación;
organización; dirección; integración y
control.
La excelencia en el
sistema educativo

 Son los líderes, esto es los individuos,
los que crean la excelencia en las
organizaciones y no viceversa.
 Craig. R.Hickman
 Actitudes que requiere asumir cualquier
líder para generar un ambiente que
produzca resultados de excelencia en
cualquier organización, incluidas en
las escuelas.

Ø Revelaciones o intuiciones creativas.


Ø Sensibilidad.
Ø Visión.
Ø Versatilidad.
Ø Enfoque.
Ø Paciencia.
Revelaciones o
intuiciones creativas
 La habilidad del saber hacer preguntas
importantes.

 Un líder, como un director o supervisor,


debe saber preguntar a sus
colaboradores de tal manera que lleguen
al “fondo del asunto” y no se pierda
tiempo “yéndose por las ramas”.

1. Los directores y supervisores creativos prefieren enfrentar los
problemas haciendo preguntas cómo ¿de qué manera se
puede despertar interés en los colaboradores y alumnos de
una manera original?
2. Los directores y los supervisores pasan más tiempo sintetizando
información que recopilándola; prefieren analizar las
diferentes partes que resumiendo la misma para exponer su
esencia.
3. Se prueban métodos novedosos.
4. No hay sentimientos de frustración se tiene que pensar en un
problema complejo durante largo tiempo.
5. No se sienten mal, con ellos mismos, se ven forzados a admitir,
que ignorar un aspecto de la realidad tienen que preguntar
a alguien más (un maestro, colaborador administrativo o
incluso un alumno).
6. Le dan mas importancia a lo que se dijo que quién lo dijo, no
importando de donde viene una revelación acerca de la
realidad de la escuela.
7. No tratan de aplicar formulas preestablecidas. Cada problema lo
examinan por separado y buscan una solución afectiva.

8. No se prejuician y ponen etiquetas a las ideas: ideas
“buenas” e ideas “malas". Disfrutar al resolver
problemas complejos.
9.
10.Recrean mentalmente las soluciones a un problema y no
descartan las diferentes alternativas que se les
ocurren a muchos otros.
11.
12.Son más ágiles mentalmente , se les ocurren grandes
ideas porque sus mentes están disciplinadas para ello.
13.
14.Imaginan diversas situaciones y posibilidades de forma
muy vivida.
15.
16.Describen con gran detalle y un lenguaje muy rico las
posibles soluciones.
17.
18.Continuamente cultivan la meditación o la reflexión como
Sensibilidad
 Una cultura organizacional se crea
con una base de sensibilidad, es
cuando los directores y
supervisores, de una escuela se
muestran perceptibles.

Cinco niveles de
sensibilidad.
Visión
 Cuadro comparativo de directores y
supervisores
Directores y supervisores Directores y supervisores no
visionarios
visionarios
Articula y expresa una Se enfoca solo a problemas
filosofía de trabajo. cotidianos y toma de
Tiene contacto con los decisiones. , formalmente, a
Solo contacta
colaboradores de todos los las gentes que lo reportan.
niveles de la escuela
Es muy receptivo .
, apoyador Es distante, racional, crítico
y cálido con la gente. y frío con la gente.
Se centra en la fortaleza Destaca las debilidades de la
de la escuela. escuela.
Habla constantemente del Habla sobre lo que sucede hoy
futuro de la escuela. en día con la escuela.
Versatilidad
 Seis recomendaciones para convertirse en directores y
supervisores más versátiles:

Debe pensarse en:


1) Nuevas maneras de realizar las tareas.


2) Recursos que se requieren para realizar las tareas de forma
innovadora.
3) Debe mantenerse cercano a las personas que dependen de
ellos.
4) Debe conservarse siempre un espíritu de competencia en lo
que se hace.

Debe coordinarse de:


5) Manera cercana a las diferentes áreas de la escuela.


6) Siempre con un sentido de urgencia y respuesta rápida.

Enfoque
(Capacidad de estar enfocado)
 Implantación del cambio en las organizaciones a
partir de cinco etapas:
Paciencia
 El cultivo de la paciencia se relaciona con la voluntad
de vivir con un enfoque a largo plazo.

1. Diseñar un sistema de incentivos que otorgue
reconocimientos a los colaboradores en el futuro y de
manera progresiva.
2.
3. Atraer y retener a los mejores colaboradores a largo plazo.
4.
5. Mantener la visión de largo plazo.
6.
7. Ir midiendo el éxito de largo plazo.
8.
9. Hablar todo el tiempo de los proyectos a largo plazo.
 Gracias

 Equipo:

 Angélica
 Cynthia
 Ma. Consuelo
 Ma. Dolores
 Martha

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