SAANEE

INTEGRANTES:
- Alvites Jimnez
- Chuqui Flores
- Porta Chanco
- Vasquez Fermn
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FUNCIONES GENERALES DEL EQUIPO SAANEE

1) SENSIBILIZACIN A TODO NIVEL A FAVOR

DE LA DISCAPACIDAD
2) PREVENCIN Y DETECCIN DE LA DISCAPACIDAD
SENSORIAL Y FSICA
3) CAPACITACIN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA Y DE LA SOCIEDAD CIVIL
 4) INTERVENCIN EDUCATIVA EN LAS
INSTITUCIONES INCLUSIVAS EDUCATIVAS
 FUNCIONES DEL EQUIPO SAANEE EN LA INTERVENCIN EN
LAS NECESIDADES EDUCATIVAS INCLUSIVAS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
SELECCIN, ADECUACIN Y PSICOPEDAGOGICA
APLICACIN DE LOS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN PSICOPEDAGGICA, Pruebas de Evaluacin de los logros de
aprendizaje por grado
CONSIDERANDO LA EVALUACIN DEL Pruebas de Desarrollo
ESTUDIANTE, DE LA FAMILIA Y DEL Lista de Cotejo
CONTEXTO ESCOLAR Encuestas
Registro de Conducta, observaciones, etc.

Se elabora despus de organizar y analizar la

ELABORACIN DEL INFORME informacin recogida sobre el estado tanto
PSICOPEDAGOGICO del estudiante como de los contextos familiar
y escolar.

ELABORACIN DEL PLAN DE Permite la oportuna derivacin y

acompaamiento de cada uno de los
ORIENTACIN INDIVIDUAL POI estudiantes con NEE, tanto en las
instituciones educativas inclusivas como en el
CEBE.
 Las diferentes reas de desarrollo del
EL POI CONDENSA LA EVALUACIN estudiante
PSICOPEDAGGICA Y DEBE CONTENER El nivel de participacin de los padres
LOS ASPECTOS RELEVANTES Las proyecciones educativas relacionadas
con el estudiante
RELACIONADOS CON:

Las Adaptaciones de los espacios para la

ASESORAMIENTO Y CAPACITACIN A LOS accesibilidad.
DOCENTES DE AULA DE LAS La adaptacin de capacidades y
contenidos de la propuesta curricular
INSTITUCIONES EDUCATIVAS INCLUSIVAS Y Las adaptaciones metodolgicas para el
DE LOS CEBE, EN ASPECTOS logro de los aprendizajes
RELACIONADOS CON: Las adaptaciones de los materiales a
utilizarse en clase.
Las adaptaciones en cuanto al tiempo
previsto para los aprendizajes.
La adaptacin de las evaluaciones.

CONSIDERACIONES EN
ADAPTACIONES A REALIZARSE
PROPICIAR LOS APRENDIZAJES DE
ACUERDO A LAS NEE:
En el caso de la discapacidad intelectual no se debe
LAS eliminar ninguna rea curricular sino ms bien realizar
PARA adaptaciones a los contenidos planteados en el DCN, en
cuanto a cantidad y grado de complejidad. Esto implica
tambin adaptar los elementos de la capacidad con sus
respectivos indicadores.
Los estudiantes con discapacidad sensorial necesitan
principalmente que se hagan adaptaciones del DCN en
cuanto a la metodologa y a los materiales a utilizarse,
tomando en cuenta las nuevas tecnologas y los medios
de comunicacin alternativa
 GRACIAS !