HERRAMIENTAS BASICAS DEL

INSTRUCTOR
MATERIAL PARA EL PARTICIPANTE
FACTORES RELACIONADOS CON EL PARENDIZAJE
EN ADULTOS

1.- Los Adultos aprenden con la practica.

Los conocimientos que tu transmitas, debern ser objetivos y debern poderse aplicar en los
procesos de trabajo de los participantes. Dentro de la capacitacin tu debers fomentar
practicas constantes para que los participantes puedan aplicar lo que acaban de aprender . Las
siguientes son algunas sugerencias de lo que puedes hacer:
Despus de haber revisado informacin terica pide al os participantes que hagan un ejercicio
aplicando dicha informacin, el ejercicio puede ser realizado en forma oral o escrita.
Si cuentas con el material necesario, podrs impartir un poco de teora para despus pedirles
que practiquen la teora y la practica. Esto impedir que los participantes se cansen o se
aburran nicamente escuchando tu exposicin.
Forma grupos pequeos y pide que pasen uno por uno, a practicar lo aprendido.
Otro grupo podr supervisarlos mientras realizan la practica; los dems grupos pueden realizar
los ejercicios que tu les asignes, o puedes pedirles que resuelvan un problema.
 2.- Los adultos aprenden sobre los
conocimientos y experiencia que ya poseen.

Es muy importante que el conocimiento a impartir parta de aquellos elementos que le sean familiares a
los participantes.
Recuerda que el adulto es alguien que ha vivido, que tiene cumulo de vivencias y conocimientos y
nociones acerca de su existir, que ha participado en otros cursos, que ha intervenido en la vida laboral y
social, por lo tanto tu debers aprovechar todas estas experiencias en beneficio del aprendizaje de tus

participantes .
Es muy importante que analices al grupo, hacindole preguntas especificas, para revisar el grado
de conocimiento y experiencia que tiene respecto al tema.
A partir de este anlisis, debers transmitir los conocimientos que consideres necesarios, si tu
ves que los participantes ya dominan algn punto, nicamente haz un resumen del mismo; no es
necesario que lo vuelvas a ensear porque esto har que los participantes puedan aburrirse o
sentir que la clase es muy elemental.
Aprovecha la experiencia de tus participantes , Hacindolos participar constantemente. Puedes
hacerles preguntas o pedirles que te sealen como puede resolverse algn problema, a los
adultos les gusta que los tomes en cuenta y que la clase tambin se base en sus opiniones.
 Los adultos aprenden en un
ambiente confortable.
El aprendizaje de los adultos difiere mucho de la de los jvenes o nios. El adulto tiene un
concepto claro de si mismos, es independiente y productivo, con sus propias necesidades y
deseos a satisfacer.
El adulto se rige a si mismo, a diferencia de los nios. Y le interesa mas la capacitacin cuando
sabe que los conocimientos los aplicara inmediatamente y que le ayudaran a ser mejor en su
trabajo.
Tu debes ser un facilitador del aprendizaje, no un maestro autoritario y rgido ,Toma en cuenta
las necesidades de tus participantes y acta conforme a ellas.
Gua a los participantes hacia un mejor aprovechamiento de la capacitacin. Mencinales cuando
cometan un error pero en un tono agradable y de compaerismo.
Busca que el arreglo del saln no sea como de escuela sino que ellos puedan verse entre si, lo
cual los hace pensar que tambin ellos son importantes.
Puedes colocar un mensaje sencillo en el saln un mensaje de Bienvenidos al curso. o
cualquier otro recurso que haga sentir a los participantes que van a aprender en un ambiente
clido no autoritario o serio.
EL INSTRUCTOR DEBE TOMAR EN
CUENTA A LOS PARTICIPANTES
Como instructores debemos recordar que la gente asiste a capacitacin para ser mejor en su
trabajo, porque se requiere que aprenda o mejoren las habilidades necesarias para su
desempeo. Por lo tanto el trabajo del instructor no solo se limita a transmitir la informacin
sino a saber transmitirla de manera que sea fcilmente asimilada a los participantes.
Algunas de las formas en las que puedes demostrar que tomas en cuenta a los participantes
son:

Llama a la gente por su nombre no por su apellido

Utiliza dinmicas para romper el hielo antes de empezar con el curso, no es suficiente pedir a
todos que se presenten el forma individual.

Dales la oportunidad de preguntar acerca de la sesin y de indicar que esperan adquirir en

forma personal aparte del programa de capacitacin.
El instructor debe fomentar la
cooperacin de los
participantes y el mismo.
El instructor debe ayudar a los participantes a conocerse entre ellos y a involucrarlos en las
sesiones, Lo anterior permite que los participantes vean en sus otros compaeros como una
ayuda y no rivales.

Un clima de cooperacin se establece tomando en cuenta los siguientes puntos:

Hacer trabajos para que la gente trabaje en subgrupos durante las practicas.
Reconocer el esfuerzo y el logro.

Enfatizar el reforzamiento de la conducta efectiva, en lugar de castigar la conducta inefectiva.

Nunca castigar o ridiculizar a ningn participante por haberse arriesgado a tomar una decisin
que no surti efecto. Mejor sugerirle otra alternativa que si funcione.

Evitar hasta donde sea posible, usar ejercicios donde hayan ganadores o perdedores porque
esto propiciara la rivalidad.
 10 Condiciones para las exposiciones efectivas
1.- ________________ a los participantes para aprender.
2.- ________________ al grupo.
3- _________________ tu material adecuadamente.
4.- proporciona informacin ______________ en ___ _____________.
5.-Utiliza ____________: _________________y ___________________.
6.- haz____________________ frecuentemente.
7.- utiliza ______________________ cortos.
8.- Utiliza _______________________ frecuentemente.
9.- ___________ _______________ peridicamente.
10.- Establece un ________________ __________________ razonable.

Trabajo prepara aplicable pausas analiza

ejercicios el haz ejemplos secuencias positivos

Tiempo negativos resmenes Limite

VICIOS QUE SE PUEDEN EVITAR

Titubear
Evitar Muletillas
Eliminar palabras Innecesarias
No emplear expresiones extraas al
auditorio como tecnicismos o
regionalismos.
COMUNICACION NO VERBAL

Direccin constante de la mirada hacia el

auditorio.
Eliminacin de movimientos que
distraigan al participante.
Mantenerse en pie con garbo una
posicin que demuestre seguridad y
confianza.
 RECOMENDACIONES

Hablar con entusiasmo

Para evitar fatiga emplear

espordicamente buen humor o relatar
ancdotas ilustrativas e interesantes.
 Induccin
Menciona los objetivos que vas a perseguir durante tu exposicin.

Es muy importante que utilices una frase inicial que provoque inters. esto
permitir que Atraigas la atencin de tus participantes desde el inicio puedes
utilizar frases como:

Alguna vez les ha sucedido?

Se han encontrado con x situacin..?
Cuantos de ustedes han utilizado X equipo.?
Yo les voy a hablar acerca de lo cual les permitir ser mas eficientes en su
trabajo..
Vamos a revisar la manera en que podran manejar eficazmente el equipo o
herramienta X
 CONCLUSION
Debers hacer un repaso general de toda la informacin dada, en el mismo
orden en que la presentaste.

En este repaso debers mencionar cual ser la aplicacin futura del

material, es decir como aplicaran los participantes lo aprendido cuando
estn de regreso en su trabajo. De esta manera encontraran que lo que
les enseaste es til y aplicable inmediatamente para realizar mejor su
trabajo.

Decir lo que se vera en la prxima sesin, es prepararlos para el

aprendizaje, interesarlos y mostrarles que tienes estructurado tu material y
en orden.
Asimismo puedes aprovechar para decirles que revisen algn material o
que repasen lo ya visto.
 INTERVENCIONES

EL participante tmido
Este participante que esta en silencio la mayor parte del tiempo
casi siempre esta en cualquier grupo. Aunque no resulta molesto
debido a que no participa hay que hacerlo participar debido a que
la capacitacin es un medio para que la gente crezca y se
desarrolle.
Lama su atencin hacindole preguntas sencillas y que ests seguro
que te responder bien,
Trata de entablar conversacin en los descansos , as se sentir en
confianza de participar. utiliza la siguiente frase para motivarlo
Me parece que quieres aadir algo.
 Participante Monopolizador

Este participante siempre estar hablando o haciendo comentarios durante tu

presentacin. Si haces preguntas el siempre te las contestara.

En forma suave di: Muy interesante, pero me gustara escuchas otras opiniones o
Podramos comentar este punto en el descanso?

Menciona al grupo que nadie deber hablar mucho tiempo para permitir que los
dems tambin tengan oportunidad de hablar.

El mejor consejo es tratarlo de forma cortes , pero habr veces en que debers
decirle Es un punto muy interesante, pero debemos continuar con el tema.
 El participante discutidor
Este participante busca constantemente la oportunidad para estar en
desacuerdo, para poner en evidencia a otros participantes o al mismo
instructor.

Deja que el mismo grupo lo maneje di: Alguien desea comentar algo acerca
del punto de vista de su compaero?.

Evita tener un debate ni te dejes atrapar con el. Si despus de un tiempo el

participante persiste di: Le hemos dedicado algo de tiempo de la clase a
esta situacin. Debemos pasar a otro punto.

Recuerda que la regla de oro es no discutir con el participante. El resto

del grupo espera paciencia y fineza de tu parte. Adems el grupo puede
estar de lado del participante y puede apoyarlo.
 El participante cmico

La caracterstica principal de este participante es un exceso de humor

irritante y molesto. Aunque ciertos chistes pueden resultar agradables
para ti y para el grupo.

Cuando caen en el exceso y son vulgares y ofensivos, pueden impedir el

respeto y la comunicacin sana.
Trata de fomentar un dialogo serio o pedirle una opinin seria.
De esta manera lo estars haciendo participar pero en un nivel mas
maduro y adulto.

No alabes sus chistes , mejor alaba sus contribuciones serias. Puedes

decirle que no entendiste el chiste, que preferiras que te lo explique en
otro tono.
 El participante Equivocado

Un participante que hace aportaciones y suelen estar equivocadas,

debe ser tratado con cuidado; debido a que los dems pueden
intentar corregirlo en forma brusca o irrespetuosa.

Evita siempre criticas, sarcasmos o ridiculizar a alguien.

Establece de antemano que una regla en el curso, es respetar los
comentarios y preguntas de los dems.
Habla con el participante en privado. Puedes preguntarle si tiene
dudas acerca de los temas, o si esta entendiendo la informacin.
Tambin puedes decirle Tus aportaciones son valiosas, aunque no
se relacionan correctamente con los temas que hemos revisado, lo
cual puede confundir a los participantes, por lo que te recomiendo
que revises tu material y me consultes para cualquier aclaracin.
 7 Razones para crear ayudas
visuales
Muchas veces no tenemos en nuestro saln de clase el equipo real con el que los
participantes van a trabajar, o bien ,la cantidad de equipo no es suficiente para
todos. En cambio, con una buena ayuda visual debemos Transportar a nuestro
saln al mundo real.

Las ayudas visuales no ayudan a comunicarnos mas clara y rpidamente, para que
hablar y hablar para tratar de explicar algo, si podemos decirlo con un dibujo?

Procura usar letra de molde, minscula y de los siguientes tamaos:

Para Rotafolio:
Maysculas: de 7 a 8 cm
Minsculas: de 3 a 4 cm
Tus ayudas visuales deben verse fcilmente desde lejos y desde diversos ngulos del
saln de clase.
Deben decir todo por si mismas no deben prestarse a confusin.