IMPACTO DEL USO DE TRAYECTORIAS Efecto de las

Trayectorias en el
DE APRENDIZAJE (TAH) Aprendizaje
EFECTO DE LAS TRAYECTORIAS EN EL APRENDIZAJE
Objetivo: determinar el impacto del uso de una trayectoria de aprendizaje.
Tareas de una trayectoria hipottica: Instancias para aprender.
Una trayectoria de aprendizaje hipottica (TAH) involucra el objetivo de
aprendizaje de los y las estudiantes, las tareas utilizadas para promover dicho
objetivo y las hiptesis respecto del proceso de enseanza del mismo.
La seleccin de las tareas corresponde a un punto importante en la construccin de
una trayectoria de aprendizaje hipottica, ya que estas afectan directamente al
aprendizaje de los alumnos y alumnas. Asimismo, las tareas cognitivamente
exigentes favorecen las oportunidades de que los alumnos y alumnas piensen y
aprendan. Por otra parte, las tareas que se seleccionen deben promover el
compromiso por aprender de las y los estudiantes.
ASPECTOS CLAVES EN LA CONSTRUCCIN DE UNA
TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE HIPOTTICA
Para la elaboracin de este marco, es importante revisar algunos aspectos claves que se
deben considerar al momento de construir trayectorias de aprendizaje hipotticas.
1.La generacin de una trayectoria de aprendizaje hipottica se basa en el entendimiento
del conocimiento actual de los alumnos y alumnas.
2.Una trayectoria de aprendizaje hipottica es un vehculo para la planificacin en el
desarrollo de conceptos particulares.
3.Las tareas otorgan las herramientas para promover el aprendizaje de los conceptos
particulares y son, por lo tanto, una parte clave del proceso.
4.Debido a la naturaleza incierta, hipottica e inherente de este proceso, el o la docente
est a menudo involucrado o involucrada en la modificacin de todos los aspectos de una
trayectoria de aprendizaje hipottica.
 MECANISMO DE REFLEXIN SOBRE LAS RELACIONES ACTIVIDAD EFECTO.
La descripcin de una trayectoria de aprendizaje hipottica nos proporciona un marco para pensar
acerca del proceso de aprendizaje y el diseo o seleccin de tareas adecuadas. Un mecanismo
que puede ser til para esto corresponde a la reflexin sobre las relaciones actividad efecto.
Cuando se plantea una tarea a un alumno o alumna, esta no tiene el mismo objetivo para la o el
estudiante que para el profesor o profesora.
Una vez que los y las estudiante establece un objetivo para la tarea asignada, ellos y ellas apelan
a una actividad disponible en un esfuerzo para cumplir con el objetivo. Trabajando para cumplir
este objetivo, los y las estudiantes se preocupan de los efectos de sus actividades, al mismo tiempo,
ellos crean registros mentales, lo que los lleva a identificar patrones, que son relaciones entre
actividad - efecto.
Considerar las trayectorias de aprendizaje hipotticas, junto con el desarrollo cognoscitivo de los y
las estudiantes, en la planificacin de todo su proceso de enseanza, tiene un
importante impacto en el aprendizaje efectivo de los alumnos y alumnas. Puesto que con ello, los
aprendizajes se desarrollarn cuando los alumnos y alumnas posean el nivel cognitivo adecuado
para alcanzarlos con xito.
DESAFOS ASOCIADOS AL USO DE TRAYECTORIAS DE
APRENDIZAJE HIPOTTICAS.
Dentro de los principales se encuentra la identificacin de la actividad mental
que desarrolla el o la aprendiz que puede llevar al concepto previsto.
Otro desafo para el profesor o profesora es seleccionar entre la infinidad de
actividades y efectos las que pueden ser identificadas por el alumno o alumna.
Para poder enfrentar estos desafos es importante ponerse en el lugar de los y
las estudiantes, por ello debe pensar como un aprendiz.
Las tareas propuestas en una trayectoria de aprendizaje hipottica cumplen un
rol muy importante en el desarrollo del aprendizaje de los y las estudiantes,
por esta razn se deben seleccionar las adecuadas.
El mecanismo de reflexin sobre la relacin entre la actividad - efecto permite
elaborar un marco para la construccin de trayectorias de aprendizaje
hipotticas eficaces.
MARCO PARA CONSTRUIR UNA TRAYECTORIA DE APRENDIZAJE HIPOTTICA
Tareas Relacin actividad efecto

son Permite

De alto nivel cognitivo Generacin de nuevo

conocimiento
Permiten el logro del objetivo Construir trayectorias de
aprendizaje hipotticas exitosas.
Fomentan el compromiso por Pensar en el proceso de
aprender aprendizaje