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El documento describe las diferentes etapas del desarrollo de la escritura en los niños, desde el garabateo inicial hasta la escritura convencional. Comienza con la escritura indiferenciada, luego pasa a la escritura diferenciada, silábica, silábico-alfabética y finalmente la alfabetica. También discute cómo se enseña a leer y escribir en el aula, con énfasis en el código alfabético y diferentes tipos de textos.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo de la escritura en los niños, desde el garabateo inicial hasta la escritura convencional. Comienza con la escritura indiferenciada, luego pasa a la escritura diferenciada, silábica, silábico-alfabética y finalmente la alfabetica. También discute cómo se enseña a leer y escribir en el aula, con énfasis en el código alfabético y diferentes tipos de textos.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo de la escritura en los niños, desde el garabateo inicial hasta la escritura convencional. Comienza con la escritura indiferenciada, luego pasa a la escritura diferenciada, silábica, silábico-alfabética y finalmente la alfabetica. También discute cómo se enseña a leer y escribir en el aula, con énfasis en el código alfabético y diferentes tipos de textos.
A LEER Y ESCRIBIR? DEL GARABATEO A LA ESCRITURA CONVENCIONAL.
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Acerca de la escritura Escribas o escritores? Escribir no es copiar. Es producir un texto. Se aprende a escribir en interaccin con escritos. Los nios no se enfrentan al lenguaje escrito el primer da de escuela, estn inmersos en l. Debemos evaluar lo que sabe para a partir de ah comenzar a planificar. El proceso de aprendizaje es una construccin progresiva, no lineal. No se trata de que sepamos una letra y maana otra. El proceso de construccin es universal con independencia de la lengua materna y del mtodo que se use para ensear a leer y escribir.
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos CARACTERSTICAS DE LA ESCRITURA INDIFERENCIADA Descubren la diferencia entre escritura y dibujo. Los textos dicen algo, son portadores de informacin. Escriben con culebrillas, circulitos, palitos. Escriben linealmente un conjunto de varios caracteres. Aparece la Hiptesis del nombre: creen que lo que est escrito cerca de un objeto dice el nombre de ste. Realizado por: M Luisa Paredes Moreno. y Geni Santos CARACTERSTICAS DE LA ESCRITURA DIFERENCIADA Se rompe la culebrilla y aparecen letras o pseudoletras. Al principio no hay control de cantidad. Regulan la escritura por el tamao del referente (LIUYTREDSFRTGHY (oso) y LRGT (hormiga). Aparecen varias hiptesis: H.de cantidad: para decir algo tenemos que escribir mnimo 2 o 3 grafas, con pocas no dice nada. (A) H de variedad interna: las grafas no se pueden repetir porque con las mismas no se dice nada (AAA) Realizado por: M Luisa Paredes Moreno y Geni Santos CARACTERSTICAS DE LA ESCRITURA SILBICA Cada slaba se representa por una grafa. Sin valor sonoro convencional (SVSC): Se da un anlisis cuantitativo. Escriben TKOA (ma-ri-po-sa). Con valor sonoro convencional (CVSC): Normalmente se ponen las vocales. Escriben AIOA (ma-ri-po-sa). Es una etapa muy larga y cmoda. Conflictos: Los monoslabos.(O-OT-Sol) Las palabras con las mismas vocales (AAA- Patata). Palabras que se escriben igual (UA- lupa.cuna.ua). Los nombres propios (no siguen esta reglas) Soluciones: Empiezan a introducir algunas consonantes. Escriben MRPS (ma-ri-po-sa) Realizado por: M Luisa Paredes Moreno y Geni Santos ESCRITURA SILBICA
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos CARACTERSTICAS DE LA ESCRITURA SILBICO- ALFABTICA
Es el momento en el que la slaba que puede escribirse con
vocal o consonante se acaban poniendo las dos. Escriben MAROSA (mariposa). Empiezan a incluir algunas slabas completas. Realizado por: M Luisa Paredes Moreno y Geni Santos CARACTERSTICAS DE LA ESCRITURA ALFABTICA Hay correspondencia biunvoca entre la letra y el fonema. Escriben MARIPOSA. Esta correspondencia alfabtica les hace enfrentarse a errores ortogrficos (empiezan a preguntarse con B o con V), separacin de palabras, maysculas o minsculas.... Estos desajustes se irn reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos CMO TRABAJAMOS EN EL AULA
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Cdigo alfabtico: parte de la jornada a este aprendizaje. (longitud, similitud, alfabeto.).
Cdigo de la expresin escrita:
Distintos textos de uso social.
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Letras del Abecedario
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Juego con las letras
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Relacin Imagen- texto
Ponemos ttulo a las recetas de Diferenciamos letras de
cocina. imagen en anuncio publicitario Realizado por: M Luisa Paredes Moreno y Geni Santos Letras de una palabra Busco la letras que forman este nombre
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Listado de nombres comunes
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Palabras que..... Palabras que empiezan por.....
Palabras que terminan por ......
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Palabras largas y cortas
Sol-hipoptamo
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Trabajo con textos
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos RECETAS DE COCINA
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos T. EXPOSITIVOS
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos CUENTOS
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos CMICS
-QUIERE JUGAR CONMIGO?
- SI QUIERO JUGAR CONTIGO.
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos CARTAS
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos POESAS, CANCIONES, ADIVINANZAS
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos BIOGRAFAS
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos ANUNCIOS
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos PERIDICO (PIE DE FOTO)
Realizado por: M Luisa Paredes Moreno y Geni Santos Fernndez
INSTRUCCIONES DE FUNCIONAMIENTO
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos CONSEJOS PARA LOS PADRES
Realizado por: M Luisa Paredes
Moreno y Geni Santos Nunca decir que no saben leer ni escribir. Leer con ellos Contestar a sus preguntas. Proporcionarles tiles de escritura. Colaborar en las propuestas que hagamos