UNIDAD ACADMICA DE CONTADURA Y ADMINISTRACIN

UNIDAD DE APRENDIZAJE: DIRECCIN I

PROFESOR: PANUNCIO SOLANO ESCALANTE

TEMA: MOTIVACIN

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

CASTRO CRUZ LUXELENA
DOMNGUEZ URBANO MAYRA LIZBETH
GARCA MARICHON DIANA
GUERRERO GUATEMALA ALEJANDRA LUCERO
GUTIRREZ BARRAGN CINTHIA RUFINA
MIRANDA HERNNDEZ ELIZABETH

GRUPO: 906 TURNO: MATUTINO

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIN
 MOTIVACIN
La motivacin es un trmino general que se aplica a todo tipo de
impulsos, deseos, necesidades, anhelos y fuerzas similares.

La motivacin es una de las labores ms importantes de la direccin,

a la vez que la ms compleja, pues por medio de esta se logra que los
empleados ejecuten el trabajo con responsabilidad y agrado, de
acuerdo con los estndares establecidos, adems de que es posible
obtener el compromiso y la lealtad del factor humano.
Existen varias teoras relacionadas con
la motivacin, la ms importante es la
Jerarqua de las necesidades de
Maslow.
 TEORIAS

1.-De la expectacin ( V.H. Vroom):

Segn este autor la motivacin de una persona en el entorno laboral
consiste en que el esfuerzo a realizar para obtener un resultado, y que
una vez alcanzado sea recompensado, de tal manera que el
esfuerzo realizado haya valido la pena.
Segn Vroom es el resultado del producto de tres factores que son:

Valencia Expectativa Medios

Esto es:
El valor que cada trabajador le da al resultado obtenido con su
esfuerzo.

Grado de certeza que tiene el trabajador de que determinado

esfuerzo producir el resultado deseado.

Estimacin subjetiva que hace el trabajador sobre la obtencin de

recompensa.

El grado de motivacin depender del grado de cumplimiento de

las expectativas de cada trabajador.
2.-Conocimiento operativo

Es aquel que tiene un componente polifactico y un alcance muy

amplio, se nutre de todos los rincones de la organizacin, abarcando
tipos de conocimientos para formar un todo coherente, ellos son:

Conocimiento cognoscitivos

Conocimiento de las redes sociales

Conocimientos de los procesos

Conocimiento de procedimientos

Conocimientos heursticos

conocimiento cultural.
ESTRATEGIAS PARA MODIFICAR LA CONDUCTA

EL REFORZAMIENTO POSITIVO
Aumenta la posibilidad de que se repita la conducta cuando se
premia a las personas porque presentan las respuestas correctas.

EL REFORZAMIENTO NEGATIVO
Consiste en premiar a las personas mediante la eliminacin de una
consecuencia molesta.

LA EXTINCIN consiste en debilitar o disminuir la frecuencia de la

conducta, es decir, es la ausencia de refuerzo.

LA SANCIN se aplica cuando se presenta una consecuencia

indeseable, es razn de una conducta especifica.
3.-De Porter y Lawler

El enunciado terico de Porter y Lawler se presenta en forma de

modelo, donde el esfuerzo o la motivacin para el trabajo es un
resultado de lo atractiva que sea la recompensa y la forma como la
persona percibe la relacin existente entre esfuerzo y recompensa.

La segunda parte de este modelo es la relacin entre el desempeo y

las recompensas. Las personas esperan que quienes realicen los
mejores trabajos, sean quienes perciban los mejores salarios y
obtengan mayores y ms rpidas promociones.
La tercera parte vital del modelo es la que se asocia con la equidad
(es decir con el sentimiento de justicia). Es preciso que las personas
estn convencidas que las recompensas que reciben son justas. Es
preciso tambin que las personas tengan la confianza de que una
persona que realiza un desempeo muy pobre comparado al que
ellos consideran realizar, no gana las mismas recompensas que ellos.
Esta tendencia a compararse con los dems es parte de la naturaleza
humana y no la podemos evitar.

Por consiguiente la equidad tiene dos dimensiones:

En primer lugar el individuo espera ganar recompensas de acuerdo a

la habilidad y el esfuerzo desplegado.

En segundo lugar la persona desea que se le pague en relacin a otros

que desempean las mismas funciones con igual eficiencia.
 4.-Teora de la Equidad (G. Adams):

El resultado de la comparacin puede presentarse de tres formas

distintas:

Hay sensacin de equidad, pues la relacin entre los resultados y los

aportes propios es equivalente a la relacin entre resultados y aportes
del referente. En tal situacin el individuo se siente motivado hacia una
conducta de elevado desempeo.

Hay sensacin de inequidad negativa, pues se siente sub-retribuido, ya

que sus recompensas son menores que las de los dems con el mismo
rendimiento. En tal caso, el individuo ve disminuida su motivacin y
desarrolla conductas compensatorias (por lo general disminuyendo sus
aportes o incrementando sus resultados por cualquier va).
Por ltimo, sensacin de inequidad positiva, el individuo observa un
resultado injusto pero favorable para l. Puede desarrollar cierto
sentimiento de culpa e igualmente asume conductas para restablecer
la equidad (por lo general, incrementando sus aportes o disminuyendo
sus resultados).
Adems de alterar los aportes y/o los resultados propios, las personas
pueden desarrollar otras conductas para restituir la equidad, como por
ejemplo:

Exigir un aumento de salario

Aumentar el absentismo

Revalorizar su trabajo

Desprestigiar el trabajo de los dems

Disminuir su rendimiento, etc.