FORMAS DE ENSEAR

INTEGRANTES:
VARGAS MARIELA
MAYO VALERIA
LAIME YESICA
MENDOZA HERNN
 ENSEANZA
Definicin:
Punto de vista Freire

Ensear no es transferir conocimiento: El segundo escrito defiende la idea de que el

docente no debe transmitir su conocimiento como dueo de las verdades absolutas. Ser
docente no significa que yo tengo toda la razn, ms al contrario hay que ayudar al
educando a desarrollar sus propios pensamientos no debemos implantar nuestras
verdades en l. Si hacemos esto, estaramos pensando que la mente del educando es
solo un recipiente donde se vacan los conocimientos. La enseanza es algo ms, es
propiciar al educando dar un paso de la ingenuidad a la criticidad. La cual permitir al
educando a desarrollase como seres ticos. Y es as como la formacin se convierte en
parte de la educacin que se ofrece a los alumnos. El conocimiento es inacabado, por
tal razn los educadores son eternos aprendices y siempre ser aquel hombre que
siempre estar en busca de nuevos conocimientos. Tambin es importante que el
profesor tenga conciencia de la realidad Socio-histrico-cultural en que est trabajando
para que el mismo pueda desarrollar una buena actividad de acuerdo al lugar donde
aplica la prctica educativa. Terminare diciendo que todo maestro debe tener una
curiosidad, ya que el ejercicio de la curiosidad ayudara al educador a la imaginacin, a
la intuicin, a las emociones, a la capacidad de comparar.
 BUENA ENSEANZA
CARACTERSTICAS

Caracteristica 1
Caracteristica 2
Etc.
 FORMAS DE ENSEAR
constructivamente
 FORMAS DE ENSEAR
Funcionalmente
 FORMAS DE ENSEAR
Significativamente
 FORMAS DE ENSEAR
Globalmente
 FORMAS DE ENSEAR
Mediando el aprendizaje
 FORMAS DE ENSEAR
Ensear a apreder
 FORMAS DE ENSEAR
Interactivamente
 FORMAS DE ENSEAR
Interactivamente
 TRABAJO EN GRUPO
concepto de grupo
 TRABAJO EN GRUPO
caractersticas
Ventajas y
desventajas
Finalidad del grupo
en el aula
Conclusin