FACTORES AFECTIVOS

SOCIALES
Segn Ausubel (1983), las variables sociales y
de grupo deben ser consideradas en el
aprendizaje escolar, pues inciden
inevitablemente en el aprendizaje de materia
de estudio, valores y actitudes. Su influencia
en el aprendizaje de las primeras es mediada a
travs de variables motivacionales.
El docente debe comprender que para mejorar
el aprendizaje del estudiante, deber concentrarse en los
aspectos motivacionales que le est proporcionando al
mismo, para que el proceso cognitivo impulse
favorablemente su esfuerzo como estudiante universitario.
El estudiante tiene un deseo por poseer conocimientos para
s mismo, ya que ser su recompensa hacia su crecimiento
como persona.
Esto lo comprueba Tolman 1939 cuando seala: "La
motivacin puede facilitar el aprendizaje
Factores personales y sociales. Todos aprenden de los
dems y pueden ayudarse compartiendo las perspectivas
individuales. Una relacin positiva entre maestros y
alumnos es la base para lograr un ambiente de
aprendizaje efectivo.

Las interacciones sociales y la comunicacin

con los dems en un ambiente flexible y
de diversidad facilitan el aprendizaje.

El aprendizaje y la autoestima se ven

reforzados cuando se establecen
relaciones respetuosas con los dems, y
cuando stos aprecian y aceptan el
potencial y los talentos nicos. La
autoestima y el aprendizaje se refuerzan
mutuamente.
Las personas aprenden diferentes cosas, a diferente
ritmo y de diferente manera. Este aprendizaje est en
funcin del medio ambiente y de la herencia. A partir
de estos dos pilares, las personas crean sus propios
pensamientos, creencias y comprensin del mundo.

Aunque los principios bsicos del aprendizaje, la

motivacin y la instruccin efectiva son aplicados a
todos los educandos, cada uno de ellos tiene diferentes
capacidades y preferencias en cuanto a las estrategias de
aprendizaje debido al medio ambiente y a la herencia.
 1. Las creencias, los pensamientos, las interpretaciones
dadas a los estmulos novedosos y la experiencia
previa en general (colegio, casa, cultura y
comunidad), son las bases sobre las cuales se
construye el desarrollo cognitivo, emocional y social
de un nio.
La actitud positiva consiste en enfrentar situaciones y
acontecimientos con la mejor disposicin, poniendo al
servicio del hecho las fortalezas y talentos que cada
uno posee y tener altas expectativas sobre los
resultados esperados, con base en la voluntad que
pondrn al servicio de los objetivos.
MOTIVACIN
Es el deseo de hacer algo. Es inters, es el objetivo que
se quiere lograr, es buscar el fin que se persigue, es
tener ganas de obtener algo y es el ingrediente
principal para lograr el xito en cualquier actividad que
se emprenda.
Afectividad : Es un factor en el desarrollo. Su importancia
es indiscutible en el desarrollo de un nio equilibrado, en
sus aspectos emocionales, sociales y laborales. Las
alteraciones del vnculo con los padres o con la familia,
pueden afectar el desarrollo.

El desarrollo de hbitos, la
interaccin con hermanos, el
grado de independencia y
variados aspectos valricos
caen bajo las normas de
crianza que afectan el
desarrollo normal y sus
variantes.
FACTORES AMBIENTALES

Los factores ambientales que rodean a cada persona:

familia, barrio, situacin socio-econmica, etc., y
sobre todo, la situacin concreta de aprendizaje,
tienen una especial relevancia para la consecucin de
aprendizajes en conexin con los factores
intrapersonales.
Factores ambientales: el entorno del individuo es crucial
para el desarrollo de la inteligencia; situaciones muy
opresivas pueden limitarla al generar inestabilidad
emocional. El medio sociocultural es muy importante en
el desarrollo intelectual de un individuo. Un sujeto que
crezca en un ambiente con adecuados estmulos
cognitivos puede desarrollar mayores aptitudes
intelectuales frente a un sujeto que se cre en un
ambiente con pobreza de estmulos
Educacin: una educacin esmerada puede
proporcionar valiosas herramientas para
desenvolverse.
Motivacin: un individuo puede desarrollar mejor su
inteligencia si es motivado por su familia o personas
de su entorno a mejorar su percepcin cognitiva.
Hbitos saludables: una dieta sana genera mejores
condiciones para desarrollarse. Dormir
adecuadamente facilita el desarrollo de los procesos
cerebrales. El alcohol y otras drogas pueden llegar a
incapacitar al individuo.
Los factores ambientales inciden directamente sobre el
rendimiento psicofsico, al actuar sobre la concentracin
y la relajacin del estudiante y crear un ambiente
adecuado o inadecuado para la tarea de estudiar.

Lugar de estudio
El mejor es tu habitacin personal, a la que debes procurar
dotar de las condiciones de iluminacin, silencio,
temperatura, ventilacin, etc. que favorezcan tu sesin de
estudio.
Temperatura
Debe oscilar entre los 18 y los 22 grados centgrados.
Silencio
Procrate una habitacin sin ruidos en la que no seas
interrumpido ni molestado. Aljate del saln, del telfono y
de todo cuanto implique conversacin, pues los ruidos con
sentido distraen ms que los ruidos sin sentido.
Estudiar con o sin msica?
La msica vocal acta como un distractor externo al
concentrar sobre ella la atencin del estudiante, que
sigue la letra.
Iluminacin
La iluminacin ms aconsejable es la natural; aunque a
veces se necesita la artificial.
Mobiliario y postura
La mesa debe ser bastante amplia, con lo que evitars
interrupciones para buscar material.

La silla debe tener una altura que permita mantener los

pies en el suelo, las rodillas dobladas y las piernas
formando un ngulo recto.
FACTORES AMBIENTALES
1. Tienes un lugar permanente de estudio?
2. Puedes eliminar fcilmente los ruidos molestos?
3. Es tu lugar de estudio suficientemente amplio?
4. Consigues la oxigenacin, temperatura y
humedad adecuadas, cuando estudias?
5. Utilizas la luz diurna preferentemente?
6. Cuando utilizas luz artificial?
7. Tu mesa es espaciosa?
8. Puedes apoyar con facilidad los antebrazos?
9. La superficie es mate u opaca?
10. La silla es de relativa dureza y con respaldo