Universidad Peruana Los Andes

Facultad de Ciencias de la Salud

TEORAS PSICOMTRICAS
DE LA INTELIGENCIA
Psic. Mnica Obregn Angeles
 TEORAS DE LA INTELIGENCIA
PSICOMTRICAS COGNITIVAS

Spearman Thurstone Guilford Catell Sternberg Gardner

EVOLUTIVA Piaget
Teoras psicomtricas
 Qu es la inteligencia?
Desde la perspectiva psicomtrica, la inteligencia es concebida como la
capacidad bsica e innata que determina el rendimiento futuro y que puede
ser medida con los tests de inteligencia.
Todas la teoras diferenciales y psicomtricas utilizan los factores para
entender y evaluar la inteligencia, pero no todas consideran el mismo nmero
de factores, ni ordenan los factores en el mismo orden. Dentro de este
enfoque Psicomtrico, las teoras histricamente ms relevantes han sido:
1. Teora Bifactorial de Spearman
2. Teora Factorial de Thurstone
3. Teora Multifactorial de Guilford
4. Teora de la Inteligencia Fluida y Cristalizada de Cattell
 1. Teora Bifactorial de Charles Edward
Spearman
Spearman (1904) establece la estructura de la inteligencia como un modelo
bifactorial.
La inteligencia se compone de dos factores independientes: Factor G, que
representa la Inteligencia General o la energa mental que el sujeto puede
desplegar ante las exigencias de una actividad intelectual participa en todas
las tareas, y Factor Especfico, que representa la Inteligencia especfica y
exclusiva para cada tarea.
El factor general es la parte de la inteligencia formada por los procesos
abstractos y de establecimiento de relaciones. El ncleo central de la
inteligencia consistira pues, en la actividad generadora del conocimiento,
mediante la experiencia, la deduccin de relaciones y de correlatos.
 2. Teora Factorial de Louis Leon
Thurstone
Contina la lnea de Spearman y trata de definir los factores que forman la
inteligencia. Su teora de las Aptitudes o Habilidades Mentales Primarias explica
la conducta inteligente a partir de ocho factores especficos:

Factor Espacial Precisin Perceptiva

Numrico Memoria
Comprensin Razonamiento
Verbal Inductivo
Fluidez Verbal Razonamiento
Deductivo
 3. Teora Multifactorial de Joy Paul
Guilford
Define la inteligencia como un conjunto sistemtico de aptitudes o funciones para procesar diferentes tipos de
informacin de modos diversos. No existe, segn l, un factor general y otros especficos ordenados jerrquicamente.
Postula un modelo de la estructura de la inteligencia con tres dimensiones bsicas: Operaciones o Procesos que se llevan
a cabo en el acto inteligente, los Contenidos sobre los que se opera y los Productos que se originan al operar sobre
dichos contenidos.

Las Operaciones o Procesos son: Cognicin o reconocimiento y procesamiento de la informacin, Memoria,

Pensamiento Divergente, Pensamiento Convergente y Procesos de Evaluacin.

Los Contenidos sobre los que operan los anteriores procesos son: Contenido Figurativo, Semntico,
Simblico y Conductual.

Los Productos u Organizaciones de la informacin, que tienen lugar al poner en relacin los procesos y
contenidos son: Unidades, Clases, Relaciones, Sistemas, Transformaciones e Implicaciones
 4. Teora de la Inteligencia Fluida y
cristalizada de James McKeen Cattell
Cattell pretendi dar respuesta a tres de los grandes interrogantes sobre la inteligencia que se planteaban en 1941: la
existencia del Factor G, el influjo de los factores ambientales y hereditarios en el rendimiento intelectual y la elaboracin
de pruebas psicolgicas libres de influjo de factores culturales.
Define dos tipos de Inteligencia:
Inteligencia Fluida: es la capacidad general bsica, biolgica y heredada, con la que nace el hombre, para adaptarse
a situaciones nuevas sin necesidad de experiencia, aprendizaje o contenidos culturales. Est constituida por tres
factores de primer orden: Capacidad de Visualizacin, Capacidad de Memoria y Recuperacin y Velocidad
Cognitiva.
Inteligencia Cristalizada: se refiere a las capacidades cognitivas que se han aprendido o cristalizado gracias al
aprendizaje y a la cultura. Est compuesta por tres factores de primer orden, que pueden ser educados:
Comprensin Verbal, Capacidad para establecer relaciones semnticas y Capacidad para evaluar la experiencia.