Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
OBJETIVOS ESPECFICOS
o Utilizar como estrategia didctica el uso de las nuevas tecnologas, la ldica, el juego
y diferentes recursos y materiales para el desarrollo de esta propuesta.
FORMULACIN DEL PROBLEMA
Las formas de enseanza de las matemticas y en especial del lgebra han mostrado
grandes deficiencias en cuanto al aprendizaje y la comprensin de las mismas. Los
estudiantes aprenden lgebra de manera mecnica, desde su operatividad o de su simple
interpretacin simblica, y se valora poco la importancia de su significacin y aplicacin en
contextos reales.
El objeto de estudio en esta propuesta se centra pues en las ideas fundamentales del
lgebra y la problemtica se plantea a partir de la necesidad de que los estudiantes
entiendan, comprendan y se apropien acertadamente de las nociones algebraicas.
REFERENTES TERICOS
El lgebra tiene gran presencia en los contenidos matemticos tratados en la institucin
escolar, por esta razn hay que considerar las dificultades que se dan cuando se le
aprende o se le ensea, como consecuencia de la transicin dada al pasar del pensamiento
aritmtico al pensamiento algebraico.
- La resolucin de problemas.
SOCAS, Martn. La enseanza del lgebra en la educacin obligatoria: Aportaciones de la investigacin. En:
Revista NMEROS. Faltan el vol. y el no. p. 5 - 34. Julio de 2011.
LA RACIONALIZACIN DEL LGEBRA
Mientras que en aritmtica solo se les presentan los nmeros y sus operaciones aritmticas
elementales (como +, -, , ), en lgebra se les introduce a la utilizacin de smbolos para
denotar nmeros (como x, y, a y b), siendo estos las llamadas variables.
Pueden representar:
o Una cantidad variable que tiene relacin con otra variable, como en y =
4x.
Presentamos una cadena con 30 tarjetas, estas van numeradas para permitir al profesor reconocer el anverso
y el reverso de una misma tarjeta.
Para elaborar las tarjetas se deber pegar el anverso y el reverso correspondientes al mismo nmero. Se
recomienda hacer las tarjetas en cartulina plastificada para su mejor conservacin.
Las expresiones que presentamos estn a modo de ejemplo, y se pueden sustituir por otras que tengan formas
ms o menos complicadas segn el grupo de clase. Es importante que el nivel de las preguntas sea el adecuado
para permitir contestaciones giles y correctas de los estudiantes con el fin de que la cadena se recorra
rpidamente.
- Empieza cualquiera de ellos leyendo la pregunta del anverso de su tarjeta. Por ejemplo, empieza el de la
tarjeta: 29. Quin tiene el producto (2x+4)(2x-4)? Y pregunta en voz alta al resto del grupo.
- Todos los dems miran sus tarjetas del lado de las respuestas y contesta el que posee la tarjeta con la
solucin: Yo tengo: 4x - 16
- Dando la vuelta a su tarjeta, lee a su vez la pregunta en el anverso. Quin tiene 9x -25 factorizado?
- La cadena sigue de la misma forma, hasta que se cierre cuando todos hayan contestado.
ESTADO DEL ARTE
ROMPECABEZAS BLANCO
Este juego es un ejemplo de juegos de conocimientos, o postinstruccionales, al estar pensado para afianzar las
destrezas algebraicas de los estudiantes.
Objetivo:
Trabajar destrezas algebraicas bsicas de resolucin de ecuaciones de primer grado sencillas, incidiendo en
particular en el problema del cambio de signo por un signo menos (-) delante de un parntesis.
Metodologa:
El rompecabezas lo debe resolver cada estudiante individualmente, y es importante que, antes de empezar a
recortar, reduzca bien todas las expresiones y confronte sus resultados con otro compaero para evitar que,
al tener algn error, no pueda conseguir la solucin del rompecabezas. Cuando uno haya acabado de construir
el rompecabezas correctamente, debe pegar el nuevo rectngulo en su cuaderno.
Normalmente, el juego necesita de toda la hora de clase. Si el profesor se da cuenta que ningn estudiante va
a ganar terminando su rompecabezas en el tiempo de clase, puede ayudar al grupo dando por ejemplo las
fichas de las cuatro esquinas del rompecabezas. Si alguno del grupo no acaba de resolver el puzzle en clase,
debe numerar las fichas ya colocadas para poder terminarlo despus sin perder el trabajo hecho.
El rompecabezas tiene una nica solucin.
Material necesario:
- La hoja del puzzle fotocopiado.
- Tijeras para que los est5udiantes recorten al acabar de simplificar.
- Pegamento para que peguen en su cuaderno la solucin del rompecabezas.
Bibliografa: A. Garca Azcarate: Pasatiempos y juegos en clase de matemticas. UAM Ediciones. Madrid,1999.
ROMPECABEZAS BLANCO
Aqu tienes, las 16 fichas desordenadas de un
rompecabezas blanco. Cada ficha tiene en cada uno de
sus cuatro lados una expresin donde aparece la letra x;
esta expresin, muchas veces no esta simplificada; esto
es lo primero que debers hacer. Cuando todas las
expresiones estn de la forma ms sencilla posible,
debes recortar las 16 fichas para intentar formar un
nuevo rectngulo igual al anterior, pero en que las
expresiones simplificadas que estn juntas en los
bordes, sean las mismas.
Si resolvemos las operaciones matemticas planteadas, veremos que las X se cancelan y el nmero resultante es 7
[(2X + 9 + X / 3) + 4] - X = [(3X + 9 / 3) + 4] - X = X + 3 + 4 - X = 7
Luego de probar con varios nmeros y ver que siempre se cumple dicho resultado,
podemos incentivar a nuestros educandos a descubrir una expresin general
que sirva para cualquier nmero pensado.
ESTADO DEL ARTE
COMICS SOBRE ALGEBRA
ESTADO DEL ARTE
AYUDAS DIDACTICAS DEL ALGEBRA USANDO FIGURAS GEOMTRICAS
ESTADO DEL ARTE
AYUDAS DIDACTICAS DEL ALGEBRA USANDO FIGURAS GEOMTRICAS
Marca el punto - Tira el dado, juego de matemticas donde hay que resolver la ecuacin y encontrar la respuesta!
Aade emocin a la prctica de las matemticas ya que los nios compiten para ser el primero en responder a la
suma y la resta de las ecuaciones correctamente.
Incentiva la actividad fsica en el juego de ritmo rpido proponiendo la sana competencia entre los nios
desarrollando la agilidad para anticiparse a llegar primero la respuesta
Incluye tres de espuma blanda de 5 pulgadas, 28 marcadores y la Gua de Actividad, alfombra de vinilo resistente
mide 5 "x 4"
edades 5-8
http://www.matematicas.profes.net/propuestas2.asp?ciclo=4205&categoria=5159&nombre_id=Recursos+l%F
Adicos&id_categoria=139&cat=Segundo+Ciclo+ESO
http://es.scribd.com/doc/9070053/Matematica-Ludica.
http://search.rainbowresource.com/math-games
http://www.mathsisfun.com/algebra/polynomials-adding-subtracting.html
http://www.matematicas.profes.net/propuestas2.asp?ciclo=4206&categoria=6989&nombre_id=Las+matem%E
1ticas+y+los+sellos&id_categoria=139&cat=Bachillerato
http://www.recursosmatematicos.com/recreat.html
SOCAS, Martn. La enseanza del lgebra en la educacin obligatoria: Aportaciones de la investigacin. En:
Revista NMEROS. Faltan el vol. y el no. p. 5 - 34. Julio de 2011.