EL EJERCICIO ADECUADO

DE LA AUTORIDAD
Educad a los nios y no ser necesario castigar a los hombres
--Pitagoras
 REFLEXIONES SOBRE LA AUTORIDAD
En las ultimas dcadas, intentando encontrar una forma mas adecuada de educar, se
ha pasado del ordeno y mando a negociarlo todo.

Caemos en una especie de dialogo entre desiguales que, en una errnea pretensin
de aparente correspondencia, termina por consentir en todo lo que el nio reclama.

Los padres generalmente intentan evitar el conflicto cediendo.

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 Es necesario precisar que al hablar de autoridad en la
educacin no estamos refirindonos a ella como sinnimo de
dominio, superioridad, fuerza, jerarqua o prepotencia.

El concepto de autoridad puede ser entendido de diferentes

formas. Autoridad implica el poder y el derecho tanto de
mandar como de hacerse obedecer.

Se puede entender tambin que tener autoridad es tener criterio.

En este sentido se habla de autoridad para referirse a aquella
persona que domina un determinado mbito de competencia y
conocimiento y a la que se le reconoce dicho dominio.

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 La autoridad se adquiere, se gana, y se tiene que mantener. El
adjetivo autoritario hace referencia a la imposicin del poder de
forma absoluta, con objeto de lograr la sumisin, la obediencia y
la subordinacin.

Cules son las diferencias especificas entre autoridad y

autoritarismo?

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 PODER
CRITERIO
JUSTICIA

AUTORIDAD INFLUENCIA
COMPETENCIA
DEMOCRACIA
RESPETO
NORMAS

OMNIPOTENCIA
INJUSTICIA
IMPOSICION

AUTORITARISMO
PREPOTENCIA
AUTOCRACIA
REVERENCIA
OBEDIENCIA
SUPERIORIDAD

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 Lejos de la obediencia ciega, la sumisin y el sometimiento, la
autoridad va ligada al razonamiento, la posibilidad de opinar la
bsqueda del respeto y la conformidad.

Los padres no deben actuar como jefes en lo referente a la

educacin de sus hijos, sino liderar la misma.

La autoridad bien ejercida lograra el respeto del hijo sin anular su

individualidad, sin constreir su personalidad. Podemos ganarnos
la autoridad como padres si logramos convertirnos en un
ejemplo y un modelo de respeto y de valores.

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 COMO ES REALMENTE NUESTRO
HIJO?

Antes de decidirnos a intervenir para mejorar las estrategias

educativas o para intentar modificar determinadas conductas
inadecuadas en los hijos, cabria preguntarse si sabemos
realmente como son y que papel se les ha asignado dentro del
sistema familiar tal y como esta organizado.

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 Parece lgico pensar que los padres son los mas indicados para
describir las caractersticas de sus hijos.

La convivencia diaria ofrece a los padres tantos criterios e

indicadores que el grado de conocimiento que tienen de sus
hijos es normalmente mas elevado.

En ocasiones, sin embargo, tal vez el exceso de cercana, la

subjetividad inherente a una relacin tan estrecha, la propia
proyeccin personal o la comparacin sobre lo que
consideramos adecuado puede hacernos perder la
perspectiva.

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 El da a da y la propia convivencia pueden llevarnos
accidentalmente a distorsionar y sesgar la realidad. A veces se
llega al estereotipo o la caricatura al intentar hacer una
descripcin rpida del hijo.

Una descripcin mas completa nos puede dar una visin amplia
y menos sesgada de las principales caractersticas de los hijos. Se
puede ver complementada por las opiniones y criterios de otras
personas cercanas.

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WESTERN INTERNATIONAL SCHOOL
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Las Necesarias Reglas del Juego.
En cierta ocasin un grupo de jvenes conflictivos y con
problemas de conducta fueron llevados a un campamento.
Cuando llegaron al lugar de destino, el monitor les reuni para
intentar explicarles las diversas actividades que se iban a realizar,
y para comentarles algunas normas bsicas: horarios para
levantarse y para las comidas, diversas tareas bsicas de
limpieza y organizacin, pautas para la utilizacin y cuidado de
las diversas instalaciones, posibilidad de formacin de subgrupos
y encargados de cada grupo etc.

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 La reaccin inicial mayoritaria de los jvenes fue de rechazo de
las normas, alegando que haban ido a disfrutar y que no tenia
sentido regular todo con normas. El monitor decidi hacerles la
siguiente propuesta:

Dado que rechazaban tan abiertamente cualquier tipo de

normas, les propuso eliminarlas todas. El juego consista en que
no hubiesen normas. Los chicos consideraron que era una buena
idea eso de que no hubiese ninguna regla que acatar.

Lgicamente los problemas de organizacin no tardaron en

aparecer: que actividades vamos a hacer, como se toman las
decisiones, donde vamos a ubicarnos, cuando se come.
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 Uno de los jvenes saco el baln de su mochila y propuso
organizar un partido de futbol. El monitor record el acuerdo al
que haban llegado: no se pueden seguir normas.

Eso implicaba que el reglamento quedaba completamente

invalido, no habra faltas, ni penaltis, ni arbitro, ni fuera de juego,
cualquiera podra coger el baln con las manos. Resultaba
evidente que, incluso para establecer los grupos, determinar el
numero de jugadores o marcar la duracin del partido, ere
necesaria una cierta organizacin y unas mnimas reglas del
juego.

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 Ante el caos que se haba producido eran los propios chicos los
que empezaban a poner normas. El juego de las no normas
haba terminado.

Consideraron que era necesario organizarse de algn modo,

aceptando la direccin del monitor que haba conseguido
demostrarles con ese ejercicio que si no hay reglas, no hay
partido.

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 Podemos concluir entonces que sin normas no hay sociedad, ni
empresa, ni colegio, ni familia. A falta de reglas, el caos y la
anarqua no tardan en ser una realidad.

Paradjicamente muchos de nuestros nios se muestran

molestos o irritados ante el sistema, mientras adoptan una
actitud de sumisin ante las normas que establece su propio
grupo social.

Las acatan por que las necesitan, por que sin normas no hay
seguridad, ni equilibrio, ni estabilidad, ni inclusin, ni convivencia.

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ESTABLECER NORMAS Y LIMITES
Las normas son reglas que determinan nuestro comportamiento,
nuestras relaciones sociales y de convivencia.

Los lmites marcan hasta donde deben llegar nuestros

comportamientos para que no interfieran en los de los dems.
Pensemos un momento que seria de nuestros nios si no son
educados para respetar y acatar las normas?

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 Las personas no pueden poner la msica a todo volumen a la
hora que les parece, no pueden apoderarse de las propiedades
ajenas, no pueden conducir en direccin contraria o saltndose
los semforos y las seales de stop, no pueden faltar el trabajo
porque no les apetezca madrugar.

Derechos y deberes tiene que ir inseparablemente unidos. No es

razonable pretender gozar de todos los privilegios sin cumplir las
obligaciones que nos hacen acreedores de los mismos.

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 No consiste en imponer a los hijos todo un paquete de normas
de obligado cumplimiento y hacerlo sin mas. Conviene
explicarles el porque de la necesidad de las mismas y ensearles
a respetarlas.
En la educacin es prioritario ensear a los hijos a;
Comprender el sentido de las reglas.
Respetar las normas.
Apreciar las consecuencias de su conducta.
Aceptar las frustraciones.
Diferir las gratificaciones y aplazar las recompensas.
Aprender de los errores
Ejercitar el autocontrol de sus impulsos.

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UNOS LIMITES RAZONABLES
El establecimiento de normas debe estar basado en criterios
razonables, y debe adecuarse a cada nio y a su circunstancia
particular. La edad, la personalidad de cada nio marcan
cambios en la forma de regular dicha autoridad, pero que en
cualquier caso es necesario que sea coherente y compartida
por ambos conyugues.

Es necesario establecer limites razonables. Las normas no se

crean por que si. Se trata de un procedimiento necesario y justo,
y no de algo arbitrario y caprichoso.

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 Por qu establecer normas y lmites?
Establecemos normas y lmites por diferentes motivos:
- por motivos de salud,
- por motivos de seguridad,
- por motivos de convivencia,
- para vivir en armona,
- por valores morales y religiosos.

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Algunas consideraciones sobre las
normas y lmites
1. Dedique tiempo para elaborar las normas que considera
importantes para su familia. Ustedes los padres marcarn las
categoras y su importancia, como pueden ser las referidas a:
- La salud y seguridad de su hijo.
- El respeto a los dems y a las cosas.
- La colaboracin en la dinmica de la casa.
- Los valores morales y/o religiosos.

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 2. Revise las normas y lmites y asegrese que tienen importancia
y que vale la pena mantenerlas. Inculque las normas y lmites
adecuados, pero sin extralimitarse, no imponga tantas que
impida la libertad de su hijo.

3. Sea flexible. Sus normas y limitaciones podrn variar a medida

que sus necesidades y las de sus hijos vayan cambiando, a
medida que vayan creciendo y hacindose mayores.

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 A lo largo de su experiencia como padres se habrn encontrado
en ms de una ocasin con la dificultad de hacer que sus hijos
cumplan con las normas que les sealan. Algo se puede hacer
para lograr que obedezcan. Tengan en cuenta lo siguiente:

1. Que sean comprensibles.

Las normas y lmites deben ser establecidas de forma clara y
comprensible. Piense qu decir y d instrucciones especficas y
claras.

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2. Deje que sus hijos se expresen.
Los nios valoran que se les tengan en cuenta a la hora de
establecer limitaciones. Cuando los hijos colaboran, es ms
probable que obedezcan. Sin embargo, escucharlos no significa
que tenga que estar de acuerdo y cambie las normas.

3.Explqueles por qu.

Los nios y jvenes tienden a obedecer ms las normas y los
lmites cuando comprenden las razones.

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4. Establecerlas antes de aplicarlas.
Intente no implantar normas imprevistas. Haga lo posible porque sus
hijos conozcan la norma antes de infringirla.

5. Recurdelas peridicamente.
Los nios y jvenes, a veces, olvidan las normas. Igual que los adultos. Si
nota que su hijo ha olvidado una norma, no espere hasta que surjan los
problemas; con delicadeza recurdesela.

6. Mejor positivas que negativas.

Siempre que pueda, intente que sus normas sean positivas en lugar de
negativas. Hacen que los nios entiendan claramente el
comportamiento correcto: Puedes jugar a la pelota fuera en lugar de
no juegues dentro de casa a la pelota.

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ESCUELA PARA PADRES
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RECORDEMOS:
La autoridad est basada en:
La responsabilidad que tiene como padre ante sus hijos y la sociedad.
Sus obligaciones de ensear, educar, formar y corregir.

La autoridad se ejerce: Con respeto por el otro, con cario y con la

comprensin de que nadie nace enseado, con el razonamiento
ajustado a la edad del nio.

No confundir autoridad con autoritarismo El autoritarismo esta basado

en:
- La ausencia de razonamiento.
- La imposicin

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