INSTITUTO UNIVERSITARI DE TECNOLOGA

HENRRY PITTIER

IMPLICACIONES DE LA
TEORA DEL DESARROLLO
COGNOSCITIVO SEGN

BACHILLERES:
ROSANGEL RAMIREZ C.I.: 15.051.602
DELIANNELLA GUAREGUA C.I.: 20.053.012
GEISER RIVAS C.I.: 20.343.782
MILAGROS CELIS C.I.: 21.066.121
ROSALIDA MORENO C.I.: 23.239.265
SUHAYL FRANCISCO C.I.: 19.674.904
 IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORA DE PIAGET

Parte de que la enseanza se produce "de dentro hacia afuera". Para l la educacin tiene como
finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del nio, pero teniendo en cuenta que
ese crecimiento es el resultado de unos procesos evolutivos naturales. La accin educativa, por tanto,
ha de estructurarse de manera que favorezcan los procesos constructivos personales, mediante los
cuales opera el crecimiento. Las actividades de descubrimiento deben ser por tanto, prioritarias. Esto
no implica que el nio tenga que aprender en solitario. Bien al contrario, una de las caracterstica
bsicas del modelo pedaggico piagetiano es, justamente, el modo en que resaltan las interacciones
sociales horizontales.
Las implicaciones del pensamiento piagetiano en el aprendizaje inciden en la concepcin constructivista
del aprendizaje.
Entre las implicaciones educativas de la teora de Piaget, dos grandes grupos:
Propuestas pedaggicas: se trata de trabajos o proyectos en los cuales la psicologa gentica ha
sido utilizada como base para el diseo de programas educativos, mtodos de enseanza, estrategias
didcticas, etc. Es decir, trabajos en los que aparecen propuestas para ser aplicadas en la educacin.
Investigaciones psicopedaggicas: se trata de estudios en los que los conceptos de la teora de
Piaget se han tomado como base para desarrollar investigaciones sobre aspectos relacionados con la
enseanza y el aprendizaje, pero que no constituyen propuestas de aplicacin directa en la educacin.
Los principios generales del pensamiento piagetiano sobre el aprendizaje son:
Los objetivos pedaggicos deben, adems de estar centrados en el nio, partir de las
actividades del alumno.
Los contenidos, no se conciben como fines, sino como instrumentos al servicio del
desarrollo evolutivo natural.
El principio bsico de la metodologa piagetiana es la primaca del mtodo de
descubrimiento.
El aprendizaje es un proceso constructivo interno.
El aprendizaje depende del nivel de desarrollo del sujeto.
El aprendizaje es un proceso de reorganizacin cognitiva.
En el desarrollo del aprendizaje son importantes los conflictos cognitivos o contradicciones
cognitivas.
La interaccin social favorece el aprendizaje.
La experiencia fsica supone una toma de conciencia de la realidad que facilita la solucin de
problemas e impulsa el aprendizaje.
Las experiencias de aprendizaje deben estructurarse de manera que se privilegie la
cooperacin, la colaboracin y el intercambio de puntos de vista en la bsqueda conjunta del
conocimiento (aprendizaje interactivo).