Nesse primeiro nvel, a criana comea a perceber que a escrita

representa aquilo que falado. Assim, em um primeiro momento,

ela tenta se aventurar pela escrita por meio da reproduo de
rabiscos e desenhos,o que para ela constitui aquilo que dito.
Posteriormente, ela passa a reconhecer algumas letras, sobre tudo
as que formam seu nome, e a utilizar essas letras conhecidas na
tentativa de escrever vrias palavras diferentes. Aqui a criana j
sabe que uma palavra formada por vrias letras (no mnimo trs),
mas ainda no se preocupa com a posio de cada letra, utilizando-
as aleatoriamente.
OBS : Icnico -Nesse sentido a representao icnica (imagem)
funciona como expresso de seu pensamento atravs de
desenhos, no tendo a noo de escrita no sentido propriamente
dito, escrever a mesma coisa que desenhar.
No- Icnico - Por outro lado, a representao no icnica (sem
imagem) vai alm do desenho, funcionando como expresso do
pensamento da criana atravs de rabiscos, da o termo no
icnica. A criana inicia o conceito de escrita, mas ainda no
reconhece as letras do alfabeto e seu valor sonoro.
1 Perodo pr- silbico 2 Perodo pr-silbico
Sempre da esquerda para direita Construo de formas de
traos pequenos ou grandes diferenciao, controle progressivo
conforme o tamanho da palavra de variaes qualitativas e
Distino entre modo inico e no quantitativas. Fazendo as
inico de representao. diferenas interfigural e
Criana 7 anos intrafigurais dentro dos traos,
mais no entre as palavras na
forma de escrever repete as
mesmas letras para todas as
palavras ditadas.
2 Perodo pr-silbico: Construo de 2 Perodo pr-silbico: Construo de
formas de diferenciao (controle formas de diferenciao (controle
progressivo de variaes qualitativas e progressivo qualitativas e
quantitativas) quantitativas).
Transio para diferenas Interfigurais Qualitativas porque mudou as posies
entre as palavras (fase da transio)- das letras. Estabelece referncias
Falha repete a mesma representao. interfigurais entre as palavras.,
Ex:A hiptese de escrita de Larissa a consegue modificar as letras
Pr-silbica com exigncia mnima de aleatoriamente de forma arbitraria. Ex: A
letras ou smbolos, com variao de hiptese de escrita de Romina a Pr-
caracteres dentro da palavra, mas no silbica com exigncia mnima de letras
entre as palavras. A leitura do escrito ou smbolos, com variao de caracteres
sempre global, com o dedo deslizando dentro da palavra e entre as palavras
por todo o registro escrito. (variao qualitativa intrafigural e
interfigural). Neste nvel, o aluno
considera que coisas diferentes devem
ser escritas de forma diferente.
 Trabalho intenso com os nomes dos alunos,destacando as letras
iniciais atividades variadas com fichas,crachs e alfabeto mvel.
Contato com farto e variado material
Escrito,revistas,jornais,cartazes,livros,jogos,rtulos,embalagens,
textos,msicas,poesias,par lendas entre outros
Avaliao de leitura com e sem imagens-
notcia,propagandas,histrias,cartas,bilhetes,etc...
Hora da leituras-livro,revistas e jornais a escolha.
Atividades de escrita espontnea-listas,relatrios,autoditado;
Atividades para distino de letras e numerais;
Manipulao intensa com o alfabeto mvel;
Desenho livre,pintura,modelagem,recorte,dobradura;
Classificao de palavras ou nomes que se parecem;
Memorizao de como se escreve algumas palavras;
Relatrio oral de experincias;
Produo de texto oral;
Estudo e interpretao de gravuras;
Anlise e sntese de palavras;
Interpretao oral de textos;
Reconto e reescrita de histrias;
Escritas espontneas;
 Projeto
letramento e
Alfabetizao
Fernanda

JOGOS DIVERSOS: LBUNS:

Bingo de letras,de iniciais de nomes,e De rtulos e embalagens;
outros. De nomes, retratos ou
autorretrato;
Domins associando nomes e
Da histria da vida do aluno.
iniciais,desenhos,letras;
Baralho de nomes,figuras; JOGOS E BRINCADEIRAS ORAIS:
Quebra cabeas variados com Com rimas;
gravuras,nomes e letras; Adivinhaes;
Telefone sem fio; Olha que
JOGOS COM CARTES: Recado oral; Legal!
Parear cartes com nomes iguais; Jornal falado.
Ohhh!!!
Parear cartes com desenhos;
Parear cartes com letras.

JOGOS COM O ALFABETO MVEL:

Cobrir fichas ou crachs;
Separar e agrupar letras iguais.
 Nesse nvel, a criana comea a perceber a
correspondncia entre as letras daquilo que VDEO
falado, de modo que passa a atribuir uma letra a APRENDIZAGEM
cada slaba da palavra que quer escrever (ou NVEL SILBICO!
seja,coloca uma letra para cada vez que abre sua
boca para falar uma determinada palavra). No
incio, as letras continuam aleatrias ,de modo que
pode escrever PATO, por exemplo, como EG.
Entretanto conforme a criana vai aprendendo e
reconhecendo os sons das letras, passa a utilizar
letras que de fato expressam o som da palavra que
quer escrever, em geral o som das vogais, visto
que elas so mais rapidamente reconhecidas.
Assim, uma criana no final deste nvel poderia
escrever PATO, por exemplo, como AO.
 Nestes dois primeiros perodos, o escrito no est regulado por
diferenas ou semelhanas entre os significantes sonoros. a
ateno s propriedades sonoras do significante que marca o
ingresso no terceiro grande perodo desta evoluo (
Ferreiro,2001)
Ex: Bicicleta Som= significante do objeto
Significantes sonoros= dos signos para compreender a palavra
de forma simblica.
Signo(Palavra)- A palavra ou seja o som dela a sua ligao com o
objeto.
Ex: a palavra Bicicleta que remete o som do objeto e seu
significado,como ex: Bola.
3 Perodo:Fonetizao da escrita
Nvel Silbico (Hiptise
silbica)mudana Quantitativa
para cada som uma palavra
Nvel = significa sub. Perodos
Consegue construir um esquema para
cada slaba, atravs do som
Ex:A hiptese de escrita de Erik a
Silbica sem valor sonoro convencional.
Cada letra ou smbolo corresponde a
uma slaba falada, mas o que se escreve
ainda no tem correspondncia com o
som convencional daquela slaba. A
leitura silabada.
3 Perodo: Fonetizao da escrita
Nvel silbico( Hiptise
Silbica)mudana Qualitativa por
semelhanas no som
Consegue colocar a palavra conforme o
som
Ex:A hiptese de escrita de Ricardo a
Silbica com valor sonoro convencional.
Cada letra corresponde a uma slaba
falada e o que se escreve tem
correspondncia com o som
convencional daquela slaba, em geral
representada pela vogal, mas no
exclusivamente. A leitura silabada.
Atividades que envolvam frases e textos para facilitar a
vinculao discurso oral e texto escrito.
Elaborao de textos coletivos.
Reconto e reescritas de histrias.
Leitura de poesias, msicas, par lendas e outros textos
significativos e previamente memorizados.
Trabalho simultneo e inter-relacionado com
letras,palavras e textos:
Anlise sonora sobre as iniciais dos nomes prprios e
palavras significativas.
Completar lacunas em textos e palavras;
Listas,escritas espontneas diversas;
Atividades para trabalhar com rimas,sons iniciais,finais e
medianos das palavras;
Ditados variados.
Colocar letras em ordem alfabtica.
Cortar o nmero de palavras de cada frase.
 Silbico-alfabtico: Na verdade, essa hiptese corresponde a
um perodo de transio no qual a criana ora utiliza uma letra
para cada slaba, como no final do nvel anterior, ora
reconhece os demais fonemas das palavras e passa tambm a
empreg-los . Assim, a criana poderia, por exemplo, escrever
SAPATO como SAPTO ,verificando se que s vezes ela utiliza
uma nica letra para a slaba e s vezes consegue reproduzi-la
adequadamente.

VDEO _ A
PASSAGEM DO
NVEL SILBICO
PARA O NVEL
SILBICO-
ALFABTICO
 Nesta fase tem tendncia a usar letras diferentes para o mesmo som ex: X/CH;
SS/S; RR/R.
Ex: Bolo escrita- som Bobu confuso na escrita (esquemas) e uma vez que
se constri um esquema destes difcil desfazer estes esquema(Errado).
Ex:A hiptese de escrita de Antonio a Silbico-alfabtica. Este nvel marca a
transio do aluno da hiptese silbica para a hiptese alfabtica. Ora ela escreve
atribuindo a cada slaba uma letra, ora representando as unidades sonoras
menores, os fonemas.
 Jogos e atividades variadas com o alfabeto mvel e slabas
mveis;
Caa-palavras;
Cruzadinhas;
Leitura e interpretao oral de diferentes
textos,poesias,msicas,par lendas,textos diversos,etc...
Produo de textos coletivos;
Relatrio oral e escrito de experincias vivenciadas.
Escrita de cartas,bilhetes,listas,anncios e propagandas.
Anlise e sntese de palavras significativas;
Classificao e seriao de palavras;
Transcrio de receitas,brincadeiras,piadas;
Reestruturao de frases de poesias,par lendas ou msicas
que os alunos j sabem de cor;
Trabalhos manuais recortes,dobraduras,pinturas,encaixes
propiciam aos alunos novas formas de expresso e o uso,em
sua linguagem,de novas palavras.
 Esta seria a ltima hiptese relacionada alfabetizao, na qual a
criana j consegue reproduzir adequadamente todos os fonemas de
uma palavra, caracterizando a escrita convencional que todos ns
empregamos. Aqui, ainda persistem, de incio, muitos erros
ortogrficos, j que, pautando-se pelo som das letras, a criana ainda
confunde S e SS ou X e CH, por exemplo. Contundo,esses erros vo
diminuindo com o tempo,por meio da prtica e do trabalho conjunto
com o professor.

Vdeo Nvel
Alfabtico
 Ex: A hiptese de escrita de Rodrigo a Alfabtica. Neste estgio, o
aluno j compreendeu o sistema de escrita, entendendo que cada um
dos caracteres da palavra corresponde a um valor sonoro menor do
que a slaba. Agora, falta-lhe dominar as convenes ortogrficas.
Compreenso de que cada unidade menor da palavra corresponde a
um valor sonoro menor do que uma slaba,restando dominar
convenes ortogrficas.
 A prtica de produo de texto uma atividade essencial ao longo de todo o
processo de alfabetizao.
Produo de texto individual e coletiva;
Produo de texto a partir do desenho do aluno,a partir de gravuras em sequencia;
Escrita de textos a partir de outros j conhecidos pelos alunos;
Atividades a partir de um texto:
Leituras globais ou parciais;
reconhecimento de palavras,frases ou letras no texto;
anlise de palavras do texto quanto ao nmero de slabas e de letras,quanto a letra
inicial ou final,etc...
ditado de palavras e frases relativas ao texto trabalhado;
remontagem do texto com fichas de frases ou palavras;
produo de um desenho para ilustrar o texto;
marcar, no texto mimeografado, nomes prprios e comuns, rimas, palavras no
singular e no plural;
separar frases em palavras;
construir frases com palavras do texto;
completar lacunas de frases e palavras;
registrar a frente das frases, o nmero de palavras que a compem;
produes de histrias em quadrinhos.
Anlise de palavras numa frase ou texto;
Leitura de diferentes textos: livros, revistas, cartas, bilhetes, convites,
propagandas, anncios, msicas, poesias, par lendas, adivinhaes, trava-lnguas, etc.