CURSO TALLER

PLANIFICACIN ARGUMENTADA
ENFOQUES
SALAMANCA, GTO.
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIN

En el nivel de preescolar, los nios interactan en situaciones comunicativas y

emplean formas de expresin oral con propsitos y destinatarios diversos, lo que
genera un efecto significativo en su desarrollo emocional, cognitivo, fsico y social
al permitirles adquirir confianza y seguridad en s mismos, e integrarse a su cultura
y a los distintos grupos sociales en que participan. El desarrollo del lenguaje oral
tiene alta prioridad en la educacin preescolar.
 CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIN

La educacin preescolar tambin favorece la incorporacin de los nios a la cultura

escrita a partir de la produccin e interpretacin de textos diversos. Esta interaccin
fomenta el inters por conocer su contenido y a encontrarle sentido aun antes de
leer de forma convencional y autnoma. La propuesta pedaggica de preescolar se
sustenta en la comprensin de algunas caractersticas y funciones del lenguaje
escrito.
 PAPEL DE LA EDUCADORA

Propiciar el dilogo con distintos propsitos.

Lenguaje oral alta prioridad.
Presentarle al alumno diversos tipos de textos (ambiente alfabetizador)
Propiciar la manipulacin de textos de inters para el alumno
Considerar la etapa de desarrollo y sus caractersticas
Considerar el contexto sociocultural
 PAPEL DEL ALUMNO

Participar en dilogos, narraciones, descripciones.

Partir de su curiosidad e inters.
Compartir experiencias que contribuyan al desarrollo de su seguridad
Explorar materiales impresos diversos
 EVALUACIN

Conceptual: Con respecto al aprendizaje esperado.

Procedimental: Exploracin y manipulacin de textos y materiales impresos,

comparte de acuerdo a las normas de las prcticas sociales del lenguaje: sabe
escuchar, tomar turnos, participa en orden.

Actitudinal: inters, participacin, curiosidad, confianza, seguridad.

 CAMPO DE FORMACIN:
PENSAMIENTO MATEMTICO
El desarrollo del pensamiento matemtico inicia en preescolar y su finalidad es
que los nios usen los principios del conteo; reconozcan la importancia y utilidad
de los nmeros en la vida cotidiana, y se inicien en la resolucin de problemas y
en la aplicacin de estrategias que impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y
comparar colecciones. Estas acciones crean nociones del algoritmo para sumar
o restar. Este campo formativo favorece el desarrollo de nociones espaciales,
como un proceso en el cual se establecen relaciones entre los nios y el
espacio, y con los objetos y entre los objetos. Relaciones que dan lugar al
reconocimiento de atributos y a la comparacin.
 PAPEL DE LA EDUCADORA
Propiciar situaciones de aprendizaje que pongan en juego los principios de
conteo de manera permanente a partir de problematizar y cuestionar al alumno.
A partir de un problema acorde al contexto y caractersticas de los alumnos
propiciar procesos de reflexin y puesta en marcha de estrategias que
impliquen agregar, reunir, quitar, igualar y comparar colecciones.
Emplear material concreto de inters del alumno para facilitar los procesos de
abstraccin (nivel concreto, grfico y abstracto o simblico)
Favorecer la construccin de nociones espaciales a partir de actividades que le
permitan relacionarse con los otros nios y con objetos (y entre objetos)
Favorecer actividades donde tenga que realizar comparaciones
(problematizando)
 PAPEL DEL ALUMNO

Participar activamente en la manipulacin de materiales e intercambio de ideas.

Confrontar sus apreciaciones y puntos de vista.
 EVALUACIN
Conceptual: Con relacin al aprendizaje esperado y partiendo del planteamiento
de un problema. Si llega a la abstraccin o al plano de la representacin
simblica puede ser considerado como una elaboracin conceptual.

Procedimental: estrategias para resolver los problemas, manipulacin de

materiales con fines especficos, compara, manipula, agrega, quita, aplica
principios de conteo, reconoce algunas nociones espaciales: arriba, abajo,
derecha, izquierda, cerca, lejos, etc.

Actitudinal: Intercambia ideas, cuestiona, reflexiona, propone,

 CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO EN
PREESCOLAR
En preescolar, el campo formativo se centra en el
desarrollo del pensamiento reflexivo, y busca que los
nios pongan en prctica la observacin, formulacin de
preguntas, resolucin de problemas y la elaboracin de
explicaciones, inferencias y argumentos sus tentados en
las experiencias directas; en la observacin y el anlisis
de los fenmenos y procesos perceptibles que les ayudan
a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base
de los conocimientos que poseen y de la nueva
informacin que incorporan.
 La comprensin del mundo natural que se logra durante la infancia, sensibiliza y
fomenta una actitud reflexiva sobre la importancia del aprovechamiento adecuado
de la riqueza natural y orienta su participacin en el cuidado del ambiente. En
cuanto al conocimiento y a la comprensin del mundo social, se propician
aprendizajes que contribuyen a la formacin y al ejercicio de valores para la
convivencia, sobre la cultura familiar y de su comunidad; la comprensin de la
diversidad cultural, lingstica y social, y de los factores que posibilitan la vida en
sociedad
 PAPEL DE LA EDUCADORA
Propiciar la reflexin a partir de la observacin de fenmenos de su entorno.
Disear situaciones de aprendizaje que pongan en juego una actitud cientfica a
partir de la observacin, formulacin de preguntas, resolucin de problemas y
explicacin de fenmenos.
Propiciar las inferencias con base en argumentos derivados de su experiencia
directa.
 Tomar como base o fundamento los conocimientos previos y propiciar la
asimilacin y acomodacin de los conocimientos nuevos (Propiciar el desequilibrio
entre los conocimientos previos y los nuevos, esto mediante una serie de
preguntas detonadoras que pongan en juego la capacidad de observacin).
Propiciar actitudes de respeto al medio ambiente y el ejercicio de valores para la
convivencia a partir del conocimiento de su cultura familiar y de la comunidad.
Plantear situaciones que contribuyan a la reflexin sobre la diversidad lingstica,
cultural y social y de la importancia de la vida en sociedad.
 PAPEL DEL ALUMNO

Construir explicaciones lgicas (secuenciadas, reconoce causalidad)

Hace inferencias de acuerdo a su experiencia.
Comparte experiencias
Muestra una actitud reflexiva y de respeto a su entorno
 EVALUACIN

Conceptual:

Procedimental: hace inferencias, comparte experiencias, establece secuencias,

argumenta, explica.

Actitudinal: cuestiona, analiza, reflexiona, comparte ideas, muestra respeto, sana

convivencia, observa, propone.
 CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO
FSICO Y SALUD EN PREESCOLAR
El Campo formativo Desarrollo fsico y salud estimula la actividad fsica y busca
que, desde la infancia, se experimente el bienestar de una vida activa y se tome
conciencia de las acciones que se realizan para prevenir enfermedades; lograr
estilos de vida saludable; desarrollar formas de relacin responsables y
comprometidas con el medio, y tomar medidas para evitar riesgos en el hogar, la
escuela y la calle.
 PAPEL DE LA EDUCADORA

Disear actividades que impliquen el desarrollo de la motricidad fina y gruesa.

Resaltar los beneficios de una vida saludable.
Propiciar la reflexin sobre la prevencin de enfermedades
Disear actividades que propicien la reflexin sobre la importancia del cuidado del
medio como responsabilidad y compromiso de todos y cada uno de nosotros.
Propiciar el reconocimiento de riesgos en el hogar, la escuela y la calle, as como
las medidas para evitarlos.
 EVALUACIN

Conceptual: salud, enfermedad, prevencin, riesgo,

Procedimental: actividades para desarrollar la motricidad, medidas para evitar

accidentes, medidas para prevenir enfermedades,

Actitudinal: curiosidad, inters, participacin, responsabilidad, compromiso, cuidado

del medio,
 CAMPO FORMATIVO: DESARROLLO PESONAL Y
SOCIAL EN PREESCOLAR

El campo se refiere a las actitudes y los procesos de la construccin de la identidad

personal y de las competencias emocionales y sociales; la comprensin y
regulacin de las emociones, y la habilidad para establecer relaciones
interpersonales. Tambin promueve la autorregulacin al acordar lmites a su
conducta.
 PAPEL DE LA EDUCADORA
Propiciar la reflexin en torno al rol de gnero.
Favorecer procesos de identificacin en la interaccin con sus compaeros.
Disear actividades que impliquen al nio decidir, opinar, contrastar, tomar decisiones
Propiciar la reflexin de su realidad al solicitarle relatos de su vida, su entorno, su
familia.
Propiciar la autorregulacin.
Poner a prueba en el nio la capacidad de comprender y afrontar situaciones
problemticas.
Desarrollar la autonoma moral del alumno
Propiciar el intercambio de opiniones
Favorecer el desarrollo del sentido crtico.
 PAPEL DEL ALUMNO

Emitir juicios de valor sobre situaciones que impliquen una postura moral
Proponer alternativas de solucin a conflictos.
 EVALUACIN
Conceptual:

Procedimental: propone alternativas de solucin, dialoga, intercambia puntos de

vista, respeta reglas, se autorregula,

Actitudinal: propone, emite juicios de valor, opina, cuestiona,

 CAMPO FORMATIVO: EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

Se orienta a potenciar en los nios la sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la

espontaneidad, la imaginacin, el gusto esttico y la creatividad, para que expresen
sus sentimientos mediante el arte y experimenten sensaciones de logro; progresen
en sus habilidades motoras y las fortalezcan al utilizar materiales, herramientas y
recursos diversos; desarrollen las habilidades perceptivas como resultado de lo que
observan, escuchan, palpan, bailan y expresan a partir del arte; reconozcan que
otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aprendiendo a
valorar la diversidad.
 PAPEL DE LA EDUCADORA
Disear experiencias de aprendizaje que propicien el desarrollo de la
creatividad, la sensibilidad, la iniciativa, la espontaneidad, la imaginacin y el
gusto esttico para que expresen sus sentimientos mediante el arte.
Propiciar el uso de materiales diversos para que progresen en sus habilidades
motoras.
Desarrollar habilidades perceptivas mediante el empleo de sus sentidos: vista
(observan), tacto (palpan), escuchan (odo), bailan y expresan a partir del arte.
Favorecer la contrastacin de diferentes puntos de vista.
 EVALUACIN

Conceptual: De acuerdo al aprendizaje esperado o la transversalidad.

Procedimental: manipulacin de materiales diversos, participa en intercambios de

opiniones, sabe participar en dilogos, realiza secuencias de movimientos,

Actitudinal: valora la diversidad, tolerancia, participacin, curiosidad,

espontaneidad, creatividad, expresa sentimientos.