UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS (UAPA)

Intervencin psicopedaggica para trastornos especficos

del aprendizaje
El tratamiento de las dificultades
bsicas del aprendizaje
 Dificultades del aprendizaje

Los problemas de aprendizaje pueden tener consecuencias

negativas para el desarrollo intelectual y afectivo de los nios. Si
no se identifican y se tratan a tiempo, la autoestima, la valoracin
personal, la socialibilidad y, en general, las actividades diarias del
nio se pueden ver afectadas. Una identificacin a tiempo es
fundamental para iniciar su tratamiento cuanto antes. En contra
de lo que pueda pensarse, los problemas de aprendizaje no
tienen una relacin directa con el cociente intelectual del nio,
sino con su capacidad de trabajo, el inters que presta a los
estudios y las tcnicas que pone en marcha para aprender.
Principales caractersticas que definiran al
alumno con Dificultades de Aprendizaje

Presenta una inteligencia normal o incluso superior, pero su rendimiento no

refleja ese potencial (insistimos en que no se trata de un problema de capacidad,
sino del funcionamiento de los procesos implicados en el aprendizaje acadmico).
Su rendimiento escolar puede verse afectado de modo general o slo en
determinadas asignaturas.
Muestra especiales dificultades en las reas instrumentales bsicas del
aprendizaje acadmico: lenguaje, lectura, escritura y clculo.
Sus dificultades persisten de un modo evidente a pesar de los apoyos
convencionales recibidos: refuerzo escolar de contenidos, aumento de tareas
para intensificar la prctica, profesor particular.
Los problemas psicolgicos, sensoriales y/o sociales no se consideran como
causas de estos trastornos, aunque pueden coexistir, agravando las
consecuencias.
Tratamiento para
las dificultades
comunes de
aprendizaje
 Dislexia

La dislexia puede ser tratada, y los

resultados que se obtienen suelen ser muy
positivos. Para ello es fundamental
conseguir un diagnstico a tiempo y
conocer con precisin el tipo de dislexia que
sufre el paciente. En nios hasta los nueve
aos, el tratamiento asegura una
recuperacin total o casi total. Despus de
los 10 aos resulta ms complicado el
aprendizaje de determinados parmetros y,
por tanto, suelen requerirse terapias ms
largas.
 Los pedagogos y profesionales tienden a enfocar el
tratamiento de una forma u otra en funcin de la edad:
Nios en educacin infantil: normalmente an no estn
aprendiendo a escribir, de modo que se insiste en prevenir
dificultades futuras con ejercicios que activen la conciencia
fonolgica (rimas, dividir palabras en slabas, etctera).
Nios de seis a nueve aos: a la tarea de aumentar la
conciencia fonolgica va a sumarse el trabajo lector. Se
insistir en un incremento de la lectura y lectura en voz alta,
siempre tratando de proporcionar textos atractivos que
despierten el inters del nio.
Nios mayores de 10 aos: a esta edad es difcil corregir
carencias en la conciencia fonolgica. Lo mismo ocurrir con
la lecto-escritura, de modo que la terapia se centrar en
tratar de encontrar tcnicas y trucos que faciliten la
comprensin de textos.
Discalculia

La discalculia, al igual que otras dificultades

de aprendizaje, no supone una incapacidad
para aprender, en este caso
las matemticas, sino que implica una
manera diferente de percibir, procesar e
interpretar la informacin matemtica y,
por lo tanto, se puede y se debe corregir
con la estimulacin adecuada. A travs de
un programa especfico y personalizado de
reeducacin, que propicie la formacin de
las conexiones mentales pertinentes, la
discalculia se puede solventar.
 Disgrafa

El tratamiento de la disgrafa en nios

requiere un trabajo conjunto
de profesionales y padres. El objetivo
es que el nio recupere cuanto antes
sus habilidades motoras y corregir los
problemas de escritura para evitar la
frustracin en clase y los posteriores
problemas de aprendizaje. Los
tratamientos para la disgrafa abarcan
diferentes campos de actuacin.
 El nio con disgrafa debe desarrollar la coordinacin manual para ejecutar
correctamente los movimientos que requiere la escritura.
La postura corporal tambin debe tratarse para reducir el problema de
disgrafa, ya que estos nios tienen a adoptar posturas imposibles. La
colocacin del cuerpo y del papel y ensearle a no bajar la cabeza demasiado
son fundamentales para empezar a hacer los ejercicios.
Los profesionales deben trabajar en la mejora de la percepcin visual del
nio con disgrafa. Al mismo tiempo, se pueden realizar ejercicios
memorsticos y practicar con diversas actividades manuales para captar y
retener la forma de las letras.
Con la motivacin de los padres, el nio con disgrafa puede practicar en
casa ejercicios de preparacin para la escritura como una especie de
calentamiento. Coger el lpiz con los dedos y aprender a relajar las yemas de
los dedos evitar los cambios de presin sobre el papel al escribir cada letra.
No podemos perder de vista que en el tratamiento de cualquier problema de
aprendizaje el juego es la mejor herramienta para los ms pequeos. Las
posibilidades para que el nio aprenda las letras del alfabeto y forme
palabras de forma ldica son casi infinitas y hay que aprovecharlas.
Tipos de trastornos

Raquel Pujols 14-1274

 Dislexia
La dislexia se caracteriza por la dificultad para comprender
textos escritos, y puede causar problemas de aprendizaje.
 Discalculia
La discalculia es un trastorno del
aprendizaje relacionado con la
adquisicin de los conceptos,
competencias y
habilidades matemticas. Se
manifiesta como una dificultad
especfica y persistente en el
aprendizaje de esta materia:
comprensin de conceptos
numricos, principios de conteo, y
rendimiento aritmtico.
 Disgrafa
Es una dificultad para coordinar los
msculos de la mano y del brazo,
en nios que son normales desde
el punto de vista intelectual y que
no sufren deficiencias neurolgicas
severas. Esta dificultad impide
dominar y dirigir el lpiz
para escribir de forma legible y
ordenada.
Tipos de diagnsticos
 Diagnstico para la dislexia

Para diagnosticar las tcnicas son:

Dictado
Copia fiel de un texto
Copia de un texto con otro tipo de letra ( pasar de
imprenta a cursiva)
Elaborar redacciones libres.
Una vez que existe la sospecha de que pueda tratarse de un
trastorno de este tipo, debern descartarse otras
posibilidades como:
Una visin defectuosa.
Una audicin deficiente.
Lesiones cerebrales no diagnosticadas.
Un coeficiente intelectual inferior a lo normal.
Trastornos emocionales.
Presencia de alguna otra patologa que influya en el
aprendizaje (dolores o malestar que disminuyan la
capacidad de concentracin).
Mtodos educativos inadecuados.
 Pruebas que se utilizan para
diagnosticar dislexia

Test de Frostig: se emplea en nios de cuatro a siete aos. Este test

se realiza para estudiar el desarrollo de la percepcin visual. Evala
la coordinacin visio motora, las relaciones espaciales, etctera.
Test de anlisis de lectura y escritura: son distintos test que
detectan los mtodos de lectura y escritura del nio, as como los
mecanismos que no estn funcionando correctamente. Los test de
lectura se aplican en nios de menor edad que los test de escritura.
Test de comprensin lectora: se utiliza con nios de seis o siete
aos, para evaluar su nivel de comprensin a la hora de descifrar un
texto.
 Diagnstico para la discalculia
Ante la sospecha de una discalculia observada en
el trabajo diario escrito y oral del nio, o ante reiterados
fracasos en las evaluaciones de matemticas, se debe
realizar un sondeo de dificultades numricas en
forma individual con el nio.

Se puede administrar:
Dictados de nmeros
Copiados de nmeros
Clculos no estructurados mediante juegos o grficos
Situaciones problemticas ldicas

Estas actividades apuntan a diferenciar el tipo de error

cometido
Grfico - Numrico
Del clculo
Del razonamiento
 Diagnstico para la disgrafa

Diagnostico escolar:
Dentro del aula, consiste en precisar el grado de alteracin y puntualizar
el tipo y frecuencia del error grfico.

De forma individual, se realizan pruebas tales como:

dictados: de letras, silabas o palabras.
pruebas: de escritura espontnea.
copia: de un fragmento de cuento o revista, de acuerdo a su nivel escolar.
diferencial: incluye una historia evolutiva completa del nio para detectar
factores de riesgo.
Criterios para evaluar sntomas disgrficos.
deformacin de los trazos de las letras.
falla en la direccionalidad de los trazos.
alteraciones espaciales y de tamao.
confusiones, alteracin del trazo y del ritmo.
Adaptaciones del aprendizaje
matemtico a las estructuras
mentales del nio
 Adaptaciones curriculares

Son estrategias educativas

para facilitar el proceso de
enseanza aprendizaje
en algunos alumnos con
necesidades especiales
especificas de apoyo
educativo.
 Las Estructuras Mentales

Son impresiones en el cerebro de actitudes,

comportamientos, costumbres que se van
acumulando a travs del tiempo en los seres
humanos aprendidas en la familia, en la
escuela, en los colegios, en las universidades,
en sus relaciones con los dems individuos y
con las organizaciones, por ejemplo. temores,
saberes, comportamientos, protocolos. Ect
 Que adptaciones pueden ayudar a
los estudiantes con discalculia?
Alumnos con alta capacidad
Alumnos con deficiencia
Revise lo que el estudiante ya
aprendi antes de ensear le Use papel cuadriculado para
nuevas habilidades. ayudar a alinear los nmeros y
los problemas .
Deje que el estudiante hable de
como resolver los problemas De al estudiante una lista de
las formulas de matemticas
Deje que el estudiante escriba
enseadas en clase .
o dibuje esquema para resolver
problemas Use elementos que el
estudiante pueda manipular ,
bloques y rompecabezas.
 Diseo de programa de intervencin
psicopedaggica en estrategia de aprendizaje