DIDCTICA GENERAL

UNIDAD N5
LA PRCTICA CURRICULAR
Un maestro debe saber que no vale tanto la tarea
de preparar la leccin de cada da,
como la ilusin de cada da.
Isabel Agera

Diego Andrade Martnez

DOCENTE TUTOR, UTPL
 Reflexiones. el mundo y la escuela
las preguntas: cmo deben ser educadas
las personas en la sociedad, o qu hay
que saber y para qu, cmo saberlo, cmo
organizar y desarrollar las situaciones
educativas y cmo valorar lo que hacemos
se aborda como una reflexin en esta
unidad y su proceso formativo
(Eisner, 1998: 92).
PRCTICA CURRICULAR
Hacia la concepcin

Es todo aquello que el profesorado y los centros educativos

hacen con el currculum como proyecto de accin educativa,
desde su diseo oficial hacia la prctica en el aula la
planificacin del currculum debe ser colegiada y un medio
para el aprendizaje y desarrollo del profesorado y de los
centros como organizaciones. (De la Herrn y otros 2008 : 73).
ENFOQUES EN EL DISEO Y DESARROLLO DEL
CURRCULUM
HACIA LA CONCEPCIN DE DISEO CURRICULAR

Disear un currculo consiste en convertir un conjunto de aspiraciones en una

propuesta planificada sobre cmo debe llevarse a cabo y lograrse en la prctica;
este diseo debe tener una visin de estados deseables.

El diseo curricular no debe verse como una concepcin administrativa o

tcnica, que pretenda regular y controlar las prcticas educativas, debe
visualizarse como el ncleo de la enseanza, es decir aquellos modos como los
docentes comprenden la naturaleza de los contenidos, el papel de los alumnos
en el aprendizaje y las estrategias de trabajo colaborativo en el aula.

La meta que dirige la prctica curricular es proporcionar un conjunto de buenas

experiencias de aprendizaje a los estudiantes, implica un reto a los docentes su
estructuracin.
 PRINCIPIOS EJE : PLANIFICACIN CURRICULAR
IMPORTANTE:
La planificacin curricular debe tomar en consideracin estos principios:
El diseo y desarrollo curricular centrado en la escuela como comunidad de
aprendizaje.

El centro debe convertirse en el rgano de planificacin institucional antes que

el docente como adaptador y planificador de la misma.

En lugar de procesos deductivos que den importancia a la reproduccin

mecnica de contenidos se debe propender a la construccin inductiva de
conocimientos.

Un proyecto de accin se construye cuando el profesorado tiene poder de

decisin sobre el currculo escolar, lo puede analizar, reflexionar, pensar y
repensar en colectivo.
 PLANIFICACIN COMO PROCESO Y COMO
PRODUCTO
La planificacin no puede limitarse a un documento o producto, se la debe
entender como un proceso permanente evolutivo (De la Herrn, 2008:75)
La planificacin de un currculum debe incluir no slo el cmo, sino quin debe hacerlo, y
sobre todo qu deba disearse, por qu y para qu.

La planificacin desde un enfoque prescriptivo, es decir como proceso centrado en la escuela

debe ampliar sus tareas hasta llegar a abarcar todos los mbitos del centro escolar.

El diseo del currculum es el momento en el cual el colectivo de docentes reconsideran su

prctica docente observando en qu se puede progresivamente hacer del currculo para lograr
eso una escuela inclusiva.

TRES ENFOQUES DEL DESARROLLO CURRICULAR

Existen tres enfoques del desarrollo curricular:
1.Tcnico burocrtico (implementacin fiel)
2.Prctico y autonoma profesional (adaptacin y
desarrollo)
3.Crtico (construccin por profesorado)
 ENFOQUES DEL DESARROLLO DEL CURRCULUM

TCNICO PRCTICO Y CRTICO

BUROCRTICO AUTONOMA (construccin por
ENFOQUES (Implementacin fiel) PROFESIONAL profesionales)
(adaptacin y
desarrollo)

CURRCULUM Propuesta especfica para Propuesta para adaptar de Prcticas y experiencias

aplicar en la prctica acuerdo a factores emergentes, construidas en
personales y contextuales el aula /centro

POLTICA EDUCATIVA Centralizada: control Descentralizada y Autonoma y capacitacin:

burocrtico de la prctica autonoma autonoma abierta
curricular

PAPEL DEL PROFESORADO Consumidor, gestor o Sujeto activo, en la Investigador que indaga de
ejecutor de directrices construccin y adaptacin modo intencional y
externas del currculum sistemtico

FUNCIN DE LOS Libros de texto: difunden y Recursos de apoyo Producidos por el propio
MATERIALES ponen en prctica el diseo diversificados para el profesorado
CURRICULARES oficial. desarrollo curricular

Tomado del texto: Didctica General. La prctica de la enseanza en Educacin Infantil,

Primaria y Secundaria. (De la Herrn y otros, 2008:76)
 MOMENTOS DE LA PRCTICA CURRICULAR

Preparacin o Previsin
No es una actividad improvisada, requiere haber pensado y preparado la
prctica anticipadamente reduciendo la dependencia de instancias externas
como el libro de texto o programas rutinarios implica reflexin colegiada del
colectivo institucional.

Interaccin en el aula La reflexin sobre la

prctica desarrollada
Implica conjunto de Implica actitud de
transacciones que tienen apertura al lenguaje de los
lugar entre profesores y hechos, aprender de la
alumnado sobre experiencia y dar sentido a
determinados contenidos lo que se hace, repensar la
prctica desarrollada tener
una visin prospectiva.
ELABORACIN DE UNIDADES DIDCTICAS
La elaboracin de las unidades consiste en un conjunto
de evidencias documentales, materiales y recursos,
debidamente organizados de acuerdo con un sentido,
que sirvan de apoyo y gua para el desarrollo curricular
de los tpicos y el trabajo en clase. (De la Herrn,
2008:81)

GUA DESCRIPCIN
Eje vertebrador (ncleo El ncleo de contenidos acta como eje
temtico) vertebrador de lo que se hace o va a tratar la
unidad didctica.

Justificacin Implica enclavar y justificar la unidad didctica

responde a necesidades o demandas de la
organizacin centro educativo-.

Pretensiones educativas Refiere a determinar qu capacidades y

(objetivos didcticos) competencias conseguir como consecuencia de la
enseanza de la unidad y por qu.
 ELABORACIN DE UNIDADES DIDCTICAS

GUA DESCRIPCIN
Distribucin y Determinar qu contenidos van a configurar la unidad
organizacin de didctica para contribuir a la consecucin de los
contenidos aprendizajes requeridos, implica la relacin
conceptos clave, formas de planteamiento, desarrollo,
relacin entre contenidos y actividades, tiempo y
organizacin del trabajo.

Estrategias Implica secuencia de actividades y recursos que utiliza

metodolgicas el docente en la prctica educativa.
(tareas/actividades)

Materiales y recursos Refiere al conjunto de materiales utilizados por el

docente para trabajar los contenidos en los horarios
establecidos.

Previsiones de Implica revisar los avances en el desarrollo temtico

evaluacin de contenidos por parte del docente y el progreso en
el aprendizaje de los alumnos.
 REFLEXIN SOBRE LA PRCTICA CURRICULAR
El cambio no se producir a menos que se cuestiona la presuncin de que las
escuelas existen esencialmente para el crecimiento y el desarrollo de los
alumnos, esta presuncin no es vlida porque los maestros no pueden crear y
sostener las condiciones para el desarrollo productivo de los alumnos si estas
condiciones no existen para los propios profesores. (Sarason, 2003:29).

La prctica del desarrollo del currculum debe ser entendida como desarrollo
profesional continuo del profesorado, implica profunda reflexin, anlisis crtico
de su propia experticia y la necesaria acomodacin a nuevas corrientes
ideolgicas y tericas de la pedagoga y didctica.

El centro educativo debe generar procesos de reflexin interna que permita a

los miembros del colectivo conocer sus fortalezas y debilidades y ellos sean sus
propios gestores del cambio.

El centro escolar se constituye entonces en un espacio de aprendizaje e

investigacin no slo de los alumnos, sino para los propios profesores:
compartir conocimientos, preocupaciones y experiencias.

Es un aprendizaje desde la propia prctica

 CONCLUSIONES
LA PRCTICA CURRICULAR
Promover un diseo y desarrollo curricular basado en el centro implica construir en equipo los
cambios que requiere el hecho educativo a travs de la reflexin y revisin conjunta sobre la
propia prctica docente.

La planificacin del currculum debe concebirse como un proceso de resolucin de problemas

en que las necesidades sentidas o percibidas por mejorar la prctica educativa se intenten
resolver mediante un proceso de colaboracin con los colegas elaborando un plan de accin

Importante en el proceso de planificacin curricular son la reflexin y anlisis crtico de la

prctica docente.

Una prctica curricular si desea mejorar el aprendizaje debe dirigir su atencin a tres
importantes componentes: metas y propsitos, metodologas de enseanza y evaluacin.

PUEDE CONTESTAR:
1. Explique brevemente los tres enfoques del
desarrollo curricular.
2. Cmo se realiza la elaboracin de los planes de
accin?
3. Escriba una breve reflexin sobre la prctica y la
mejora profesional
GRACIAS