Descripcin de la medida

Parte de la consideracin del ciclo como

unidad temporal de organizacin de la
enseanza, lo cual permite que el alumnado
aprenda a su ritmo. Ayuda a asegurar la
continuidad en los aprendizajes y en los
mtodos de enseanza y posibilita una mej or
organizacin de las actividades de
recuperacin y de profundizacin. Permite
realizar un trabajo mas adaptado al alumno
Comporta disear y desarrollar el currculo
pensando en un gran grupo de alumnos de edades
diferentes. Esto conlleva seleccionar y secuenciar los
contenidos de las distintas reas en un continuo, sin
parcelaciones internas en funcin de las edades de
los alumnos.
Debe evitarse en todo momento formar grupos
basados en el nivel de competencia curricular.

Organizacin
flexible del
ciclo
La modalidad de ciclos est constituida por
grupos de edades prximas que comparten un
equipo de profesores y una unidad de El alumno progresa a su ritmo y
actuaciones curriculares Se entiende el ciclo la valoracin de los objetivos
como perodos temporales, a lo largo de los
cuales se organiza el proceso de enseanza alcanzados se realiza al finalizar
aprendizaje, es decir, UN CONTNUO con una el ciclo
coherencia metodolgica y organizativa
intraciclo e interciclo.
 Proyecto educativo de Centro
El Centro debe establecer, en el marco de su autonoma, y en funcin de lo establecido en el Proyecto
Educativo de Centro, la previsin sobre la secuencia de objetivos y contenidos interna al ciclo, evitando
prefijar de forma cerrada la organizacin de los contenidos a lo largo del ciclo, por cursos; tarea que
corresponde llevar a cabo desde la programacin de aula, teniendo en cuenta las peculiaridades del grupo y
concretndose definitivamente en el Plan de Trabajo Individualizado para cada alumno.

Deben establecer los espacios disponibles y posibilitar en franja horaria la coordinacin del profesorado que
conforma el equipo de ciclo para que pueda planificar el currculo con la estructura de ciclo y pueda trabajar
de forma colaborativa. Requiere del trabajo por ciclos.

Los pasos para la planificacin de la programacin del ciclo pueden ser:

Identificar los objetivos y contenidos de las distintas reas del ciclo.

Identificar las reas del ciclo y definir la organizacin de las mismas a lo largo del ciclo (independientes, en
mbitos...)

Definir la secuencia de objetivos / contenidos de casa rea o mbito a lo largo del ciclo (en coherencia con
toda la etapa).

Identificar los niveles de dificultad o complejidad de los objetivos y contenidos de cada secuencia (desde los
objetivos y contenidos mnimos), estableciendo aquella secuenciacin que se considere ms aconsejable.

Acordar por el equipo de ciclo las unidades didcticas de cada rea, relacionando la secuencia de los
diferentes objetivos / contenidos.

Programar por el equipo de ciclo secuencias de las actividades de las unidades didcticas.