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Formacin Ciudadana
Actitudinales
Profesor
Superiores
Desarrollador de
?
Habilidades Cognitivas
Elementales
Qu aprenden nuestros
nios en la Escuela?
De seguro diremos
Matemtica
Historia
Ciencias
Literatura
Tecnologa
Msica
Arte
Y.
Quin ensea a nuestros nios y
jvenes a vivir juntos?
Gramsci
Weber
Delors
Willis
Bordieu Dubet
Morin
Berstein
Apple
Durkheim
Hablar de Formacin
Ciudadana en la escuela es
preocuparse que nuestros
nios y jvenes aprendan a
Vivir Juntos
Vivir en sociedad
Preguntas Centrales
Adolece de:
Representatividad
Participacin y
No logra interpretar importantes
procesos sociales ocurridos, no solo en
Chile:
Indignados, Espaa
Movimiento estudiantil, Chile
Por tanto nuestra generacin
ha sido testigo como es que
El paradigma ciudadano-elector ya no
da cuenta de lo que es un ciudadano
Concepcin Concepcin
Tradicional Moderna
Profundizacin de Profundizacin de
la Gobernabilidad la Gobernanza
Enfoques formativos
Minimalista Maximalista
(Educacin Cvica Tradicional) (Formacin Ciudadana)
Concepcin restringida y superficial Concepcin profunda y amplia
Excluyente, absolutista, separado del Inclusivo, comprensivo, incluye a todos
contexto los grupos existentes y los problemas
actuales en la sociedad
Enfoque de ciudadana formal Enfoque de ciudadana activa
Educacin Cvica Formacin Ciudadana
Clsico Participativo
Basada en contenidos Basada en procesos
Basada en conocimientos Basada en valores y actitudes
Transmisin de contenidos pre- Construccin interactiva e
definidos interpretativa
Ms fcil de lograr y medir en la Ms difcil de lograr y medir en la
prctica prctica
La formacin de Ciudadanos
Es mucho ms que conseguir:
Una inscripcin electoral,
La inscripcin en un partido poltico
La participacin en una contienda electoral
Es por sobre todo:
Pensar en la sociedad que queremos y actuar en
consecuencia
Valerse de las Factuales,
herramientas
conceptuales, procedimentales y
actitudinales que busca la educacin, para
aportar y construir en forma colectiva una
sociedad mejor
Qu conocimientos?
Democracia y Derechos Humanos:
Principios fundamentales de la democracia como rgimen poltico;
El Estado y sus instituciones, sus poderes, el gobierno, el Estado y la sociedad civil;
La organizacin poltica, la participacin poltica en democracia
Conceptos como ciudadana, institucionalidad democrtica, soberana, legislacin;
informarse y conocer las caractersticas de los mecanismos de participacin ciudadana.
Los Derechos Humanos
Educacin ambiental:
El desarrollo sustentable y su vinculacin con el cuidado y preservacin del medio
ambiente
Prcticas de consumo y su impacto ambiental
Qu habilidades?
Manejo de informacin pblica:
Lean y escuchen comprensiva y crticamente la informacin noticiosa, poltica y
publicitaria en los medios de comunicacin social;
Distingan y analicen los mtodos aplicados y los resultados del tratamiento de la
informacin matemtica, cientfica, acadmica, y en los medios de comunicacin;
Distingan entre un hecho y un juicio, entre la evidencia y una opinin;
Sean capaces de comprobar/evaluar la veracidad y rigor de la informacin y de las
fuentes de la misma.
Expresin y debate:
Manejen y apliquen las habilidades comunicativas necesarias para favorecer el dilogo;
Argumenten slidamente sus ideas y convicciones de forma oral y escrita; Utilicen
informacin relevante en sus argumentaciones;
Escuchen y acepten las contribuciones de otros; Participen y contribuyan activamente en
la discusin;
Planteen sus puntos de vista de manera clara y sin agredir a los dems;
Manejen la controversia en el debate como una oportunidad;
Tomen decisiones, busquen acuerdos y consensos; resuelvan desacuerdos y conflictos
de manera pacfica y respetando las normas democrticas.
Relaciones con el otro y habilidades de manejo de situaciones nuevas
Sean flexibles y abiertos frente a las visiones y creencias distintas a las propias;
Se adapten frente a situaciones nuevas; sean empticos y asertivos en la comunicacin
y relaciones con los dems;
Resuelvan pacficamente los conflictos; comprendan los efectos que pueden tener las
propias actitudes en los dems;
Demuestren apertura y aceptacin de la crtica de los pares.
Qu actitudes?
Personales:
Aprendan a hacerse responsables por las consecuencias de las propias
acciones;
Manifiesten confianza en s mismos; sean honestos y leales;
Manejen la incertidumbre y el cambio;
Demuestren su iniciativa personal y espritu emprendedor.
Visin del otro:
La empata, la tolerancia, el respeto por las diferencias;
Aceptar y valorar la diversidad;
Demostrar un compromiso por la defensa de la dignidad humana y de los
Derechos Humanos;
Valorar el aporte de los otros; valorar la identidad y cultura propias.
Integracin social:
La solidaridad y actitudes de compromiso con la sociedad.
Convivencia pacfica y democrtica:
Valoren la convivencia social pacfica, el pluralismo, la colaboracin y la
participacin responsable en la vida social democrtica;
Reconozcan y respeten los valores de la libertad, la justicia y la verdad;
Aprecien la poltica democrtica y la considera constructivamente.
Qu dice la literatura en Chile
acerca del estado actual de la
formacin ciudadana en el pas?
Que no est bien y que hay
mucho por hacer
Factores que podran explicar
los resultados
1.- Factores ligados al contexto
sociopoltico
Documentos
editados y
difundidos
profusamente
por el
MINEDUC en
su web
2.4.- Visin inflexible del currculum
[1] Entrevista Profesor Estudio y Comprensin de la Sociedad. Establecimiento Particular Subvencionado Rural. P1.
2.5.- Presin por pasar materia
Los profesores estamos muy presionados por los
contenidos que hay que pasar y a lo mejor olvidamos
otras cosas importantes como que el estudiante sea
capaz de aprender a convivir con los dems ms
all del colegio o de una materia a lo mejor lo
hacemos cuando les decimos que se porten bien en
los buses o en la casa pero . a los mejor no
hacemos una proyeccin real en la sociedad . Que
a lo mejor habra que hacer[1]
[1] Entrevista Profesor Estudio y Comprensin de la Sociedad. Escuela particular subvencionada rural. P6.
2.6.- Visin distorsionada de la
transversalidad curricular
[1] Entrevista Profesora Estudio y Comprensin de la Sociedad. Establecimiento Particular Urbano. P.2
CONCLUSIONES
Dos caras de una misma moneda
Profesorado Estudiantado
[1] Entrevista Profesora Lenguaje y Comunicacin. [1] Entrevista Estudiante Mujer. Establecimiento
Establecimiento Particular Subvencionado. Rural. Particular Subvencionado. P5.
P. 4
Cuestiones a considerar
Un gran esfuerzo pas
Una formacin ciudadana transversal
Un profesorado que
Persiste en una mirada minimalista y un enfoque basados en el sentido
comn y una preocupacin por un conocimiento ms bien declarativo
Un estudiantado que
No percibe la Escuela como un espacio de formacin ciudadana.
FONDAP
A pesar de ello reconoce y valora cuando ha sido protagonista de una
experiencia de aprendizaje
Lo que provoca una
Acentuacin de la Individualizacin por sobre la Socializacin
Existen algunos ingredientes
Un Marco Curricular
Un cuerpo de profesores capaz
Ciertos espacios en que se trabajan ciertos conocimientos, habilidades
y actitudes asociadas
Existe una lnea base.
El reto
Focalizar la atencin para que el
profesorado pueda visualizar como es que
contenidos y actividades contribuyen al
estudiantado a:
Ser ms reflexivo, autnomo y respetuoso de los
otros y de las opiniones ajenas, que son la base de
la capacidad de accin ciudadana en la sociedad.
Interpretar la realidad, realizar una lectura crtica de
los acontecimientos y de su entorno social,
aportando a un crecimiento no slo desde el punto
de vista personal, sino que tambin desde el punto
de vista societario.
Recomendaciones
1.- Generar programas de
perfeccionamiento destinados a la
apropiacin de los elementos transversales
contemplados en el curriculum para el
profesorado de la E.G.B.
2.- Promover la temtica mediante cursos
de actualizacin y perfeccionamiento
para los docentes de los subsectores de
Lenguaje y Comunicacin e Historia, Geografa
y Ciencias Sociales y an otros. Ej. Posttulo
de Matemtica.
3.- Instalar contenidos y aprendizajes a
lograr sobre la temtica en el proceso de
evaluacin docente.
Recomendaciones
4.- Considerar la temtica de manera
explcita dentro de los libros de
texto de Lenguaje y Comunicacin e
Historia, Geografa y Ciencias Sociales.
5.- Preparar materiales educativos
destinados a proporcionar una visin
integradora del curriculum y no
exclusivamente disciplinar
6.- Fomentar la investigacin
avanzada en el rea. Ej CIAE,
FONDECYT, otros
Recomendaciones
7.- Generar espacios de debate y reflexin
por ejemplo a travs de la web, Revista de
Educacin, seminarios, etc.
8.- Promover la temtica dentro de las
instituciones de formacin del profesorado.
Ej. MECESUP
9.- Generar una Estrategia de asesora a la
Escuela como: ECBI, LEM, que aborde el
proceso completo de organizacin de la
enseanza; desde una propuesta curricular y
didctica, su puesta en prctica y finalmente un
anlisis de los procesos vividos en el aula.
Proponiendo al profesorado unidades didcticas.
El perfeccionamiento docente
La verdad es que yo tena una visin muy reducida de lo que
es la formacin ciudadana siempre pensando en la
participacin poltica y en las elecciones o mejor dicho en
que mis estudiantes tuvieran claro que lo importante en
materia de formacin ciudadana era participar como votante
en las elecciones. Y ahora yo tengo la conviccin que es
mucho ms que eso comprende eso pero es mucho
ms lo que se exige en estas materias, tiene que ver con
cmo los estudiantes son capaces de vivir como seres
individuales en la sociedad, no slo con una responsabilidad
frente a ellos como personas y miembros de una familia sino
que tambin como personas que pertenecen a una sociedad
determinada y en ese contexto es importante que ellos puedan
desarrollar habilidades para vivir en la sociedad.[1]
[1] Entrevista Profesora Estudio y Comprensin de la Sociedad. Escuela Municipal. Rural. P.5
Quien se atreve a soar despierto
es libre, aunque viva encadenado
Conclusiones
Ustedes dirn
FIN