Los dos grandes paradigmas en esta rea del

conocimiento, son sin duda el Conductismo y el

Cognoscitivismo.

Sidney Pressey (1932) invent un tipo de mquinas

de enseanza programada; posteriormente, B. F.
Skinner promocion este procedimiento fundamentado
en su teora del aprendizaje, cuyas ventajas expuso
en su articulo The Science of Learning and the Art of
Teaching (1954), en un momento en que haba
escasez de profesores y creciente nmero de alumnos.
 Recurso tcnico, mtodo o sistema de
ensear. Puede aplicarse por medio de
mquinas didcticas pero tambin por medio
de libros, fichas y an por comunicacin
oral.
 Especificacin del objetivo que ha de se dominado por el
que aprende.
Cuidadosa exposicin previa del material.
Se ofrecen suficientes pistas para que el error resulte
imposible.
Se dispone de material para que haya muchas
repeticiones.
Se recibe retroalimentacin informativa inmediata por
cada respuesta, indicando si es o no correcta.
El alumno puede trabajar individualmente y a su propio
ritmo.
 Uno es el tipo E-R y otro el tipo E-E.

El primero, skinneriano, que se denomina

programa lineal, slo permite un tipo de
respuesta, El tipo E-E constituye un plan
ramificado y se contenta con respuestas que
revelan comprensin o falta de la misma, se
cuida poco del reforzamiento y aprovecha los
errores para clasificar la informacin.
 La aplicacin del Conductismo en la
enseanza se ha realizado por diversos
autores, sin embargo y no habra la menor
duda que B.F. Skinner fue el pionero principal;
a partir de 1954 aplic una serie de principios
del aprendizaje y tcnicas especficas en
mejorar la calidad educativa, sus aplicaciones
han contribuido enormemente al anlisis e
intervencin del aprendizaje.
 Skinner propuso la utilizacin del principio
del reforzamiento positivo. El uso del
castigo, y la ausencia de planificacin de la
enseanza en su tiempo, fueron las
principales crticas identificadas en sus
estudios, a la vez de maestros improvisados
carentes de una preparacin adecuada en el
aprendizaje, Skinner (1973).
 Sus aportaciones se concentran en una
verdadera tecnologa de la enseanza, y
consisten principalmente, en ordenar o
arreglar las contingencias de refuerzo de tal
manera que los estudiantes puedan aprender
efectivamente.
 La tecnologa de la enseanza tiene entonces
principales aplicaciones en la educacin. Una
de ellas es que interviene en el manejo de la
clase con el reforzamiento positivo, que es
ms eficaz para desarrollar y mantener un
ambiente propicio para el aprendizaje.
 www.monografias.com/trabajos15/metodos-
ensenanza/metodos-ensenanza.shtml.
Arriga Arceo F. y Hernndez Rojas G. (1998)
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo Mxico: McGraw Hill.

forteza.sis.ucm.es/apto/alum0203/fp32/pra
ct3.doc.

www.wikilearning.com/monografia/aproxima
ciones_teoricas_a_la_tecnologia...conductis
mo_la.../24060-6.