ENFOQUE

COMUNICATIVO
TEXTUAL
 Enfoque Comunicativo Textual
El rea de comunicacin se sustenta en un
enfoque comunicativo textual. Pone nfasis en
la construccin del sentido que tienen los
mensajes que son comunicados a travs de:
Lo que se habla
Lo que se lee y
Lo que se escribe
Es te enfoque se preocupa por el dominio de
los mecanismos que facilitan la comprensin,
produccin, creatividad y la lgica.
 Enfoque Comunicativo Textual
ESTE ENFOQUE ES:
COMUNICATIVO: Funcin fundamental del
Lenguaje SENTIMIENTOS

EXPRESAR
PENSAMIENTOS

ACCIONES
 Enfoque Comunicativo Textual
Lo que realmente es valiosos para este
enfoque es que el sujeto sepa como usar
la COMUNICACIN para ordenar los
pensamientos, expresar el mundo
interno, para anticipar decisiones y
acciones que le abran las puertas para
su relacin con la sociedad.
 Enfoque Comunicativo
Textual
ES TEXTUAL: Porque uno de sus usos del lenguaje es
la expresin tanto oral como escrita y los usa en la
vida cotidiana.
Concibe al lenguaje escrito como una representacin
grfica que utiliza el hombre para comunicarse.
El nio aprende a comunicarse imitando a los adultos.
Este modelo pedaggico permite que en las aulas
fluya la comunicacin oral y escrita con propsitos
y destinatarios reales (con interlocutores verdaderos),
en ellas, leer y escribir sirve para comunicar, expresar,
entretener, informar, investigar, hacer algo... As, nias
y nios desarrollan competencias para: hablar, opinar,
describir, leer - comprender y producir textos; es decir,
desarrollan competencias comunicativas para la vida.
 Ensear-Aprender
desde el Enfoque Comunicativo

Proceso de Enseanza Proceso de Aprendizaje

Ensear USOS Aprender COMPETENCIAS

EXPRESIN Y
COMPRENCIN ORAL
L1 L2 EXPRESIN Y
COMPRENSIN PRODUCCIN APRECIACIN
DE TEXTOS DE TEXTOS ARTSTICA
El enfoque Comunicativo textual
es tambin:
Aceptar que el significado del texto no
existe de antemano, ste empieza a existir
durante la transaccin. El significado est
en el lector y en el escritor, no en el texto.
Aceptar el papel activo que cumple el
lector que utiliza un conjunto de
estrategias cognitivas y afectivas para
comprender.
Aceptar que la comprensin se produce
por la conjuncin dinmica de tres
factores: texto, lector y situacin
comunicativa.
El enfoque Comunicativo textual
es tambin:
Aceptar que la alfabetizacin es una
habilidad bsica, que se va desarrollando
progresivamente en la interaccin con la
diversidad textual. Cuestiona la idea de
que aprender a interpretar y a producir
lenguaje escrito es un asunto concluido
al lograr la decodificacin. Por el
contrario, la diversidad de textos,
propsitos, destinatarios, situacin
comunicativa inherente; plantean nuevos
desafos y exigen continuar aprendiendo
a leer y escribir, durante toda la vida.
 CULES SON LOS APORTES DEL
MODELO CONSTRUCTIVISTA?
Considero que el mayor aporte de este enfoque
es propiciar el desarrollo de estrategias
cognitivas para construir el significado del
texto; comprender este proceso exige a los
maestros y maestras mirar la lectura como
objeto de conocimiento, abordando cada tipo
de texto de distinta manera, segn el propsito
que se tenga y utilizando las estrategias
cognitivas que mejor se ajusten a sus
caractersticas, as como, al tema tratado. No es
lo mismo leer una novela o un cuento, que un
texto informativo de carcter cientfico.
 CULES SON LOS APORTES DEL
MODELO CONSTRUCTIVISTA?
Este modelo exige a los docentes la
planificacin de situaciones autnticas de
comunicacin para que leer y escribir no sigan
siendo actividades artificiales y
descontextualizadas, la didctica permite
recrear situaciones de la vida dentro y fuera del
aula, para dar sentido a estos aprendizajes. Por
otra parte, es necesario planificar el
aprendizaje de las estrategias que permiten la
comprensin, seleccionndolas segn la
tipologa textual, no solo en Comunicacin
Integral, si no tambin en las otras reas
curriculares.
 CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE
ESTE ENFOQUE:
La madurez neurolgica es importante para
evaluar el desarrollo real, pero las
actuaciones en el contexto tienen su valor
irremplazable.
Tiene intenciones variadas y propone la
utilizacin de diversidad de material
alfabetizador.
Las consignas son alternativas de trabajo
que nios y adultos traen y organizan en el
aula (trabajo por proyectos, rincones, etc.).
Se adhiere a un sujeto diferenciado de los
dems (atencin a la diversidad).
 CARACTERISTICAS PRINCIPALES DE
ESTE ENFOQUE:
Propuestas con un sentido social, fomentando las
distinta interacciones
Errores sistemticos son errores constructivos. Son
maneras de entender (hiptesis, teoras) y maneras
de resolver (estrategias).
El docente es el enlace entre la cultura adulta y las
sucesivas aproximaciones que los alumnos hacen
hacia ella. Se fomenta la autonoma y se apela a su
responsabilidad.
El adulto solo corrige aquello que el nio puede
aprender, abre procesos de mejora para que el nio
reflexione.
Cmo ejercitar el Mtodo Comunicativo-Textual en el
aula?

Anlisis de su lengua materna

Relaciones y diferencias

Evaluacin inicial:
Nivel de competencias.
Grados de habilidades y destrezas.

Analizar materiales y elaboracin de

tareas
Segn las necesidades del alumno/a.
 OBJETIVO PRIMORDIAL
DEL APRENDIZAJE COMUNICATIVO

ADQUIRIR LA ADECUADA COMPETENCIA COMUNICATIVA

INSISTIENDO EN EL USO PERSONAL, AUTNOMO Y
CREATIVO DE LAS CAPACIDADES COMUNICATIVAS

Favoreciendo su capacidad de anlisis y ordenamiento de ideas.

Utilizar la comunicacin para analizar el mundo y

desenvolverse en l.
Ampliando sus funciones para facilitar las posibilidades de
comunicacin social.
 En conclusin:
El enfoque comunicativo textual se basa en
dos ideas centrales:
Debe existir una situacin real de
comunicacin
Debe utilizar los textos como la unidad del
lenguajes que tiene sentido para el nios.

http://www.youtube.com/watch?v=SuAs6JPfijo