EVALUACIN INTERNA.

APRENDER EN LA
ESCUELA
Propsito General
Que los docentes, directores, supervisores y
asesores tcnico pedaggicos:
Fortalezcan sus competencias para planear y
desarrollar la evaluacin interna, con el fin
de promover una gestin que coloque en el
centro de las actividades del plantel al
aprendizaje de los alumnos y la mejora del
servicio educativo a travs del
perfeccionamiento de la prctica docente
profesional.
Propsitos Especficos
Que los docentes, directores, supervisores y
asesores tcnico pedaggicos: Reconozcan la
evaluacin interna como actividad
permanente, a travs de la recuperacin de
la experiencia, el anlisis del marco
normativo y de referentes terico
metodolgicos, para impulsar procesos de
mejora continua. Conozcan y empleen
diversas herramientas para la evaluacin
interna de las escuelas, con el fin de prevenir
y atender los problemas de aprendizaje de
los estudiantes, a travs del trabajo
colaborativo.
Analicen los resultados de la evaluacin
externa a la escuela, con la finalidad de
identificar necesidades de atencin para
mejorar la enseanza y el aprendizaje de
los estudiantes.
Fortalezcan las acciones planteadas en la
Ruta de Mejora elaborada en el Consejo
Tcnico Escolar, con base en los resultados
de la evaluacin interna y externa de la
escuela, con el fin de planear acciones que
promuevan la mejora del aprendizaje de
los alumnos y el desarrollo profesional
docente.
El curso taller est organizado en cuatro
bloques temticos, los cuales se abordarn
a travs de sesiones de trabajo presencial y
de autoestudio.
DISTRIBUCIN DE HORAS
HORAS
TOTALES PRESENCIALES AUTOESTUDIO

40 24 16
 CALENDARIO DE ACTIVIDADES

MODALIDAD DE 1 2 3 4
TRABAJO
SESIONES BLOQUE 1 BLOQUE 2 BLOQUE 3 BLOQUE 4

PRESENCIAL 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs. 6 hrs.

AUTOESTUDIO 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs. 4 hrs.

TOTAL 10 hrs. 10 hrs. 10 hrs. 10 hrs.

 Procedimiento formal de evaluacin y
acreditacin del curso
ASPECTOS A PORCENTAJES INSTRUMENTOS
EVALUAR

AUTOEVALUACIN 5% ESCALA ESTIMATIVA

COEVALUACIN 5% ESCALA ESTIMATIVA

PRODUCTOS DE 40% RBRICAS

APRENDIZAJE A ESCALA ESTIMATIVA
EVALUAR LISTA DE COTEJO

PRODUCTO FINAL 50% RBRICA

DEL CURSO

TOTAL 100%
BLOQUE PRODUCTO A EVALUAR PORCENTAJE INSTRUMENTO

BLOQUE 1 Esquema o mapa mental en el

No partimos de que representen los aspectos
cero en que debern centrarse en la
evaluacin interna de los 10% LISTA DE COTEJO
centros escolares(propsito,
espacios, procesos, agentes y
apoyos.pg. 35
BLOQUE 2 Informe preliminar de
Caminante no hay evaluacin interna. Act. 18, 10% RBRICA
camino pg.. 47
BLOQUE 3 Cartel que evidencie la
Aprendiendo a evaluacin externa de la
tomar distancia escuela, as como logros y 10% ESCALA
dificultades en la enseanza y ESTIMATIVA
los aprendizajes de los
alumnos. Pg.. 70
BLOQUE 4 Retos y desafos a enfrentar en
Para qu sirve la la evaluacin del desempeo 10% RBRICA
utopa docente. Pg.. 79
Producto final Reorientacin de la Ruta de 50% RBRICA
mejora del Consejo Tcnico
 Lectura
comentada de
la introduccin
Pgs.. 6 y 7
Propsito
Que los docentes, directores, supervisores y
asesores tcnico pedaggicos:
Reconozcan la evaluacin interna como
actividad permanente, a travs de la
recuperacin de la experiencia, el anlisis del
marco normativo y de referentes terico
metodolgicos, para impulsar procesos de
mejora continua.
Contenidos
La experiencia acumulada en los centros
escolares en materia de Evaluacin
Interna.
El marco normativo de la evaluacin
interna.
La evaluacin interna como actividad
permanente para la mejora.

Productos de aprendizaje evaluar

Esquema o Mapa mental en el que
representen los aspectos en los que
deber centrarse la evaluacin interna
de los centros escolares (propsitos,
espacios, procesos, agentes y apoyos).
COMENTAMOS
QU FORMAS SE
HAN UTILIZADO
PARA EVALUAR
INTERNAMENTE LA
ESCUELA?
Les platico
un poco
LAS GRIETAS DE LA EDUCACIN
MANUEL GIL ANTON

Doctor en Ciencias, con especialidad en Metodologa y

Teora de la Ciencia, por el Centro de Investigaciones y
Estudios Avanzados (CINVESTAV) en 1995. Maestro en
Ciencias Sociales, con Especialidad en Sociologa, en la
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(FLACSO), sede Mxico, en 1986. Licenciado en
Filosofa por la Universidad Iberoamericana, 1982.
COMENTAMOS
CUL ES EL PROBLEMA CENTRAL DE LA
EDUCACIN EN MXICO AL QUE SE
REFIERE MANUEL GIL ANTON?
Bloque 2. Caminante no hay
camino
 Propsito
Que los docentes , directores, supervisores y asesores tcnico
pedaggicos:

Conozcan y empleen diversas herramientas para la evaluacin

interna de las escuelas, con el fin de prevenir y atender los
problemas de aprendizaje de los estudiantes, a travs del
trabajo colaborativo.
 Contenidos
Ruta Metodolgica para identificar problemas y prioridades en
la vida institucional.
Herramientas para la evaluacin interna de las escuelas.
Prevencin y atencin de las necesidades en el aprendizaje de los
estudiantes.
La colaboracin y el dilogo profesional para la construccin de la
Ruta Metodolgica.

Productos de aprendizaje a evaluar

Informe preliminar de evaluacin interna
 Materiales:
Documentos de uso interno en las escuelas de
Educacin Bsica: Cuadernos de los alumnos,
exmenes bimestrales, concentrados de evaluacin,
listas de asistencia, fichas de identificacin, reportes de
evaluacin (en el caso de preescolar), bitcoras,
minutas de observacin en el aula.
 Actividades
Ruta Metodolgica para identificar problemas y
prioridades en la vida institucional

Pelcula Detras de
la pizarra
 LEEMOS EN VOZ ALTA
PAG. 40 A LA 44
ELABOREN UN ESQUEMA EN EL CUAL REPRESENTE A SU ESCUELA
DEBER IDENTIFICAR LOS FACTORES ASOCIADOS SOCIALES Y ESCOLARES.
COLOQUE LOS ELEMENTOS QUE DEBEN CONSIDERAR LA INFORMACIN
QUE NOS APORTA MCCORMICK, R Y RAVELA
RUTA METODOLOGICA
CAMINO POSIBLE
 TRABAJAMOS CON LAS FICHAS
PARA EL ANALISIS DE
INFORMACIN
EQUIPO 1: ANALISIS DE LA LISTA DE ASISTENCIA Y DE LAS CALIFICACIONES
PARTE DE PRODUCTOS
EQUIPO 2: ANALISIS DE LOS CUADERNOS DE ESPAOL Y DE LOS EXMENES
EQUIPO 3: ANALISIS DEL USO DEL TIEMPO
EQUIPO 4: ANALISIS DE LA ESCALERA DE REZAGO
EQUIPO 5: ANALISIS DE ENCUESTA A PERSONAL DOCENTE, PADRES DE
FAMILIA, ALUMNOS (CLIMA ORGANIZACIONAL Y PARTICIPACIN
DE PADRES DE FAMILIA) ELABORAR UN ESQUEMA, ACT. 15, PG.
47.
APORTAMOS SUGERENCIAS Y ORIENTACIONES.
 LECTURA EN EQUIPO
TRABAJO COLABORATIVO
PG. 47 A LA 51
COMENTAMOS
Por qu reconocerse como miembro
de una comunidad profesional de
aprendizaje?
Qu mbitos deben enfatizarse en las
reuniones de CTE, para fortalecer el
proceso de evaluacin interna en su
centro?
ACTIVIDAD 20
BLOQUE 3

Aprendiendo a
tomar
distancia
INTRODUCCIN
En esta sesin revisaremos qu es la evaluacin
externa, reconociendo las semejanzas y
diferencias entre sta y la evaluacin interna, los
usos de los resultados de las evaluaciones
externas del aprendizaje tanto nacionales como
internacionales (ENLACE, e informes de
seguimiento al CTE), as como su uso en la
identificacin de necesidades de aprendizaje y
las actividades para su atencin.
Propsito
Que los docentes, directores, supervisores y
asesores tcnico pedaggicos:
Analicen los resultados de
la evaluacin externa a la
escuela, con la finalidad de
identificar necesidades de
atencin para mejorar la
enseanza y el aprendizaje
de los estudiantes.
 Contenidos
Anlisis de los resultados obtenidos de
la evaluacin externa a la escuela.

Necesidades de atencin para mejorar la

enseanza y el aprendizaje de los
estudiantes a partir de la evaluacin
externa.
Producto a evaluar

Cartel que evidencie la

evaluacin externa a la escuela,
as como logros y dificultades en
la enseanza y los aprendizajes
de los alumnos.
 PARA SABER MAS

LECTURAS COMENTADAS
ARRIBAS, PG.66
OLVERA, PG. 67 A LA 70
ARTICULACION DE LOS RESULTADOS
DE EVALUACIONES EDUCATIVAS DE
PEQUEA Y GRAN ESCALA.
 TRABAJAMOS EN EQUIPOS
Analizamos las fichas de trabajo
Equipo 1: ficha de trabajo I CTE, pg.. 56 a la 58
Equipo 2: ficha de trabajo II:Registro de observacin, pg.58 a la 60.
Equipo 3: ficha de trabajo III ENLACE, pg 61 y 62, hasta el punto 2.
consultar , http://www.enlace,sep.gob.mx/ba/
Equipo 4: ficha de trabajo 2qu nos dicen los resultados de los
exmenes nacionales?, pg.. 71 y 146 (cartel)
Equipo 5: ficha de trabajo 4 cmo analizar el informe del
seguimiento nacional y estatal a los CTE 2014-2015?, pg..
73 y 146. (cartel)
 Exponemos y comentamos..
Qu es la evaluacin externa?
Cmo se ha realizado la evaluacin
externa en su escuela?
Qu uso le ha dado el colectivo
escolar a los resultados de la
evaluacin externa?
 Realizamos la actividad 6
completando el cuadro, qu evala?,
quin evala?, cmo evala?
Equipo 1: Gardner
Equipo 2: Casanova
Equipo 3: Fernndez
Equipo 4: Fundaciones Instituto de Ciencias del
Hombre
Equipo 5: Martnez
 COMENTAMOS
EVALUACIN DEL
DESEMPEO PROFESIONAL
DOCENTE
ESTABLEZCAMOS LAS DIFERENCIAS
Y SEMEJANZAS DE EVALUACIN
INTERNA Y EXTERNA
Video de la entrevista que Adriana
Prez Caedo realiz a la Dra. Sylvia
Schmelkes del Valle.
Bloque 4. Para qu sirve la
utopa
 INTRODUCCIN:
En este Bloque se recuperan cada uno de los aspectos y elementos
revisados y discutidos a lo largo del Curso: Evaluacin Interna. Aprender
en la Escuela, si bien se ha identificado qu es la evaluacin interna, el
marco normativo y el modelo conceptual en el que se sustenta, tambin
se han puesto en prctica una serie de herramientas para la identificacin
de necesidades de atencin para el aprendizaje de los alumnos, as como
el papel de la evaluacin externa en la escuela, ha llegado el momento de
fortalecer las acciones que se proponen en la Ruta de Mejora,
instrumento de planeacin en donde se plantean las metas y acciones
concretas para atender a los alumnos en riesgo de rezago escolar, as
como de aquellas que guardan relacin con el desarrollo profesional.
 Propsito
Que los docentes, directores, supervisores y
asesores tcnico pedaggicos:
Fortalezcan las acciones planteadas en la Ruta
de Mejora elaborada en el Consejo Tcnico
Escolar, con base en los resultados de la
evaluacin interna de la escuela, con el fin de
planear acciones que promuevan la mejora del
aprendizaje de los alumnos y el desarrollo
profesional docente.
Contenidos
La Ruta de Mejora del Consejo Tcnico Escolar.
Retos y desafos a enfrentar en la evaluacin del
Desempeo Docente
Producto de aprendizaje a evaluar
Cuadro de retos con acciones factibles, concretas y a
realizar en corto plazo

Producto final del curso

Reorientacin de la Ruta de mejora del Consejo
Tcnico
 VIDEO
EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE
Dra. SYLVIA SCHMELKES
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
Qu aspectos est proponiendo el INEE evaluar en el desempeo
docente?
Qu diferencias se observan entre este tipo de evaluacin y la de Carrera
Magisterial?
En qu aspectos se centra este tipo de evaluacin?
Qu relacin existe entre la evaluacin interna, la externa y la del
desempeo docente? ACT. 10, PG. 78.
 Actividades La Ruta de Mejora del
Consejo Tcnico Escolar

Organizados en equipo retomen la Ruta

de Mejora, colquenla en un lugar visible
del saln.
SEALE QUE INCORPORE LAS
NECESIDADES DETECTADAS EN EL
BLOQUE DOS QUE NO SE ENCUENTREN
EN LA RUTA DE MEJORA
Una vez que hayan colocado las necesidades
de atencin, registren en el siguiente
recuadro aquellas acciones que plantearon
realizar para atenderlas:

RONDA DE COMENTARIOS
SEALE CUALES SON LOS RETOS Y DESAFIOS
QUE IDENTIFICA EN LA PROPUESTA DE
EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE Y
SU RELACIN CON LOS PROCESOS Y
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
PRODUCTO 4