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2.- Que la influencia de los objetos externos sobre el mundo interno del nio es permanente y
cuanto ms pequeo es el nio ms vlida es esta premisa.
3.- Que todo diagnstico debe tomar especialmente en cuenta lneas de desarrollo con criterios
genticos definidos para que las conclusiones puedan tener algn viso de realidad.
Proceso psicodiagnstico
5.- Lenguaje.
Permite observar el grado de adaptacin
El laleo----relacin del nio con sus objetos internos y tambin las palabras a la realidad y el vnculo establecido entre
hasta que el nio las descubre como modo de comunicacin. l y sus padres.
Conecta al nio con el mundo externo Dificultades en el lenguaje ndice de
serias dificultades de adaptacin al
mundo.
6.- Marcha.
En la fantasa del nio , lo que recibe de
A que edad camin , para saber si cuando quiso hacerlo los padres se lo sus padres, se incorpora como logr del yo
permitieron de buena gana, se favoreci, se le trab, se lo apur, se le o formar parte de un supery censurador.
daba lo que peda . Nos habla de las posibilidades de la madre
a desprenderse del hijo.
7.- Denticin. Problema de los ms
perturbadores en la vida
Beb inicia la etapa oral-sdica en la cual es capaz de destruir el objeto que ama. emocional de la madre y
pone a prueba su maternidad
Genera temor ansiedad, a veces insomnio.
9.- Sexualidad.
Averiguar lo que los padres han observado al respecto.
La actitud consciente o inconsciente de los padres frente a la vida sexual de sus
hijos tiene una influencia decisiva en la aceptacin o rechazo que el nio tendr de
sus necesidades instintivas.
El anhelo de unin genital del beb- al satisfacerse precariamente solo por la masturbacin, es el motor
que impulsa y pone en movimiento la actividad del juego. M. Klein descubre que detrs de toda
actividad ldica hay fantasas de masturbacin
10.- Da de vida.
Reconstruccin de un da completo del nio que permita observar la vida familiar.
Se compara con lo que el nio nos dice y se observan inexactitudes, omisiones y su causa.
Descripcin de domingos ,das de fiesta y aniversarios: tipo y grado de neurosis familiar.
11.- Relaciones familiares.
Consignar edad, ubicacin dentro de la constelacin familiar, si viven los padres, ocupacin, educacin,
horas fuera de casa, condiciones generales de vida, sociabilidad de ellos y sus hijos.
Entrevista no estructurada en el nio.
Los datos que se obtienen de ella probablemente sean los ms significativos de la evaluacin
infantil.
Observar en la entrevista
Los padres son menos precisos que los nios al informar de sntomas
internos , p.ej : los miedos, depresin , ansiedad, autoevaluacin.
Sin embargo padres y profesores son mejores informando sobre el
comportamiento.
Diferencias entre entrevista de nios y adultos.
Adulto Nio
Caractersticas de la relacin. Aceptacin, comprensin y Aceptacin, comprensin y seguridad
seguridad. ms importantes en el nio.
Acepta y comprende el motivo El nio va porque los padres o
de la relacin de consulta. maestros consideran que es
necesario.
Motivacin para cooperar No se siente motivado.
Formulacin de preguntas Preguntas abiertas para Las preguntas abiertas son difciles
invitarlo a hablar de su historia para l ya que percibe la realidad de
forma ms concreta.
Inicio y etapas de la Necesita ms tiempo de rapport.
entrevista
Consideraciones evolutivas Hay diferencia entre ellos segn la
etapa evolutiva
Aspectos evolutivos a considerar:
Las preguntas son una forma de controlar, en especial las de respuesta limitada.
Las preguntas cerradas conducen al nio a realizar contestaciones cortas, poco elaboradas y restringiendo las
iniciativas que permitan aportar otros temas o la posibilidad de hacer preguntas.
Uso de material alternativo.
Cognicin
Nios menores de tres aos no tienen el nivel para participar en una entrevista
Juego:
Depende poco de los objetos concretos y reales.
El receptos del juego es el nio que es agente pasivo y activo
El juego social reemplaza al solitario.
Recuerdan parcialmente sus experiencias , debido a las estrategias pobres que poseen para
Cognitivo social:
Hasta los 7 aos el nio podr responder preguntas sobre lo que otros piensan.
DESARROLLO PSICOSOCIAL.
Las percepciones de las personas : forma de relacionarse con ellas y los sentimientos.
Desarrollo de las
emociones.
Autoestima y estrategias de
afrontamiento en el nio
DESARROLLO PSICOSOCIAL.
Las percepciones de las personas : forma de relacionarse con ellas y los sentimientos.
Es intrnsecamente satisfactorio
Complejidad cognoscitiva.
Piaget:
Juegos musculares repetitivos.
a. Juego funcional
b. Juego constructivo Usar objetos o materiales para hacer algo. 4 a 5-6 aos
Juego de fantasa, dramtico, imaginativo, se basa en la funcin simblica, surge
c. Juego de simulacin en la ltima parte del 2 ao. Roles.
d. Juego formal con reglas Organizados, con procedimientos conocidos
Categoras del juego social y no social de Parten
Categoria Descripcin
Conducta desocupada El nio no parece estar jugando; pero mira cualquier cosa de inters momentneo.
Dimensin
Conducta social:
espectadora. El nio pasa la mayor parte del tiempo mirando jugar a otros nios. El espectador les habla,
les hace preguntas o sugerencias, pero no participa en el juego. Observa decididamente
grupos particulares de nios en lugar de cualquier coda que resulte emocionante.
Juego solitario El nio juega solo con juguetes que son diferentes a los usados por ellos, pero sin jugar.
independiente
Juego paralelo El nio juega solo; pero entre los otros nios, con juguetes parecidos a los usados pero sin
jugar necesariamente de la misma manera. Al jugar junto a otros; pero no con ellos, el jugador
paralelo no trata de influir en el juego de los otros nios.
Juego asociativo El nio juega con otros nios,. Habla acerca del juego, comparten juguetes, se siguen entre si
y tratan de controlar quin puede jugar en el grupo.Todos los nios juegan de manera similar
si no es que idntica; no hay divisin del trabajo, ni organizacin alrededor de una mesa. Cada
nio acta como desea y le interesa ms estar con los otros nios quw en la actividad misma.
Juego cooperativo o El nio juega en un grupo organizado para alguna meta, hace algo, jugar un juego normal o
complementario dramatizar una situacin,uno o dos nios controlan quin pertenece al grupo y dirigen las
organizado actividades. Mediante la divisin del trabajo los nios adoptan diferentes papeles y
complementan entre s sus esfuerzos
Caractersticas del juego:
No tiene finalidad alguna, slo el placer que produce
Un nio que no juega ser un adulto que sabr pensar, del juego
deriva el aprendizaje necesario ara la formacin de la
personalidad armnica e integral del futuro hombre en accin
Clasificacin del juego en psicoterapia.
La clasificacin permite orientar y guiar a terapeutas y padres.
Permite conocer y entender la problemtica que presenta cada nio y permite tambin conocer
y entender su evolucin satisfactoria.
Garabateo
Dibujo libre
Juegos configurativos Juegos de construccin
Juegos de modelado
Juegos de configuracin
CLASIFICACIN Juegos e entrega
https://www.youtube.com/watch?v=4DV1CvRMBNA
https://www.youtube.com/watch?v=cEdYbqEvag0
https://www.youtube.com/watch?v=383ieKkyM28