ESTADISTICA I

En Administracin de Empresas

Profesor: Elmer Rodrguez Stevez

 UNIDAD 1

Introduccin a la
estadstica

Conceptualizacin
 MOTIVACIN

Por qu aprender estadstica?

(Adems de cumplir un requisito)
Veamos ahora el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=DShvoneZhGA
 Porque
La informacin tanto numrica como cualitativa est en todas partes. Por lo
que tiene aplicacin en cualquier campo profesional, sin importan que tan
sencillo o complicado sea el estudio.
Debemos tomar buenas decisiones para llegar al xito empresarial.
Las nuevas empresas requieren soluciones (a travs del anlisis estadstico) a
problemas relacionados con la produccin y la logstica, la comercializacin, la
gestin financiera, los recursos humanos, entre otros.
Una buena comprensin de los conceptos y tcnicas estadsticas es
crucial para poder leer publicaciones cientficas.
Permite desarrollar investigaciones con un alto grado de
profesionalismo.
Es til para ejercer un control estadstico en los procesos.
Es un elemento fundamental de la cultura general de la persona.
Ustedes como estudiantes de administracin o de negocios, requerirn
conocimientos bsicos y habilidades para Definir, Reunir, Organizar, Presentar
y Analizar (DROPA) con el fin de dar solucin a problemas estadsticos a lo
largo de estos primeros temas.
La pregunta que nos hacemos
ahora es la siguiente

Qu es la Estadstica?

Para mi no es ms que darle sentido a un conjunto de datos.

Para mi no es ms que un mtodo en la bsqueda de la verdad.

De acuerdo a un libro de , de los muchos que existen:

La Estadstica es la ciencia cuyo objetivo es reunir una informacin

cuantitativa o cualitativa referente a individuos, grupos, series de
hechos, etc. los cuales define, recoge, organiza, presenta, analiza e
interpreta datos con el fin de dar conclusiones particulares, generales
o hacer previsiones para el futuro con cierto grado de incertidumbre.

Adems, veamos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=ufHZUJGYzx8
 TIPOS DE ESTADSTICA

Estadstica Descriptiva Estadstica Inferencial

Conjunto de mtodos para organizar, resumir Conjunto de mtodos utilizados para determinar
y presentar los datos de manera informativa. algn atributo medible acerca de una poblacin
con base en una muestra.
 TRMINOS USADOS EN ESTADSTICA
Conjunto de todos los individuos,
medidas u objetos de inters.

Una porcin o parte representativa

de la poblacin de inters.

Cualidad o cantidad medible que

se estudia de las unidades de
anlisis y que varan de una unidad
a otra.
Objeto del cual se desea
obtener informacin.
 Tipo de variables

Cualitativas Cuantitativas
Son aquellas que se expresan en forma Son aquellas que varan en trminos de
verbal como categoras o atributos. cantidad y se registran o se expresan en
forma numrica.

Tipo de sangre Discretas Continuas

Estado civil
Grupo poltico
Gnero Tienen valores numricos que Producen valores numricos
Nacionalidad surgen de un proceso de conteo. que surgen de un proceso de
Profesin Medicin (requiere una unidad
de medida).

No. de estudiante de esta clase Peso de una persona

No. de habitaciones de un hotel Temperatura en Barranquilla
No. de vehculos en un parqueadero rea de un campo de ftbol
 Niveles de medicin
Existen cuatro niveles de medicin:

1. Nominal
2. Ordinal
3. De intervalo
4. De razn

El nivel nominal es el ms bsico y el ms completo o el que

proporciona mayor cantidad de informacin es el de razn.
1. Datos de nivel nominal : Las observaciones, se pueden
nicamente clasificar, no existe un orden especfico
entre las clases o categoras.

Es posible utilizar nmeros en esta escala solo con el propsito

de etiquetar o identificar una categora, ms no tiene efectos
aritmticos.

Ejemplos:

1. Forma de pago: En efectivo, en cheque o electrnico.

2. Nmero de camiseta de ftbol: 1, 7, 9, 10,
3. Compaa de telefona mvil: Tigo, Movistar, Claro.
4. Sexo de persona: Mujer u Hombre. O bien, la etiqueta
de 0: Mujer y 1: Hombre.
2. Datos de nivel ordinal : Adems de clasificar los elementos en
distintas categoras, permite establecer una relacin de orden de las
mismas, pero sin indicar la distancia que hay entre las posiciones,
por tanto, no se llevan a cabo operaciones aritmticas.

Ejemplos:

1. Clasificaciones por letra: A, B, C y D; estos grados indican categoras de

perfeccionamiento, as como los niveles alcanzados.

2. Rangos acadmicos: Doctor, magister, especialista y licenciado.

3. La evaluacin de un maestro: insuficiente, aceptable, bueno y excelente.

4. Posicin de ciclistas en llegar a la meta: primero, segundo, tercero, etc.

3. Datos de nivel de intervalo: Incluye todas las caractersticas del
nivel ordinal, pero adems, la diferencia entre los valores es
importante , por lo que es necesario que los datos sean numricos.

Adems, no posee un cero absoluto o natural, dado que es establecido

por convencin de forma arbitraria por los expertos en el rea de
estudio; es decir, que el 0 no implica ausencia de la condicin.

Ejemplos:
1. Puntajes en las pruebas de inteligencia. Un puntaje de inteligencia
de 110 es cinco puntos superior a uno de 105.
2. Temperatura. Una temperatura en grados Celsius de 60 es 30
ms caliente que una de 30, pero no es correcto decir que 60 es
el doble de caliente que 30, debido, a
que el 0 no indica carencia de temperatura.
3. Tamao del hogar, fechas, escala emocional, etc.
4. Datos de nivel de razn: Tiene todas las propiedades del nivel
de intervalo, pero adems, el punto cero no es arbitrario y
corresponde a que hay una total ausencia de la condicin observada
y por ello la razn entre dos nmeros si tiene sentido. Por lo que en esta
escala siempre se empezar desde el cero.

Ejemplos:
1. Unidades de produccin, el rea, la altura, etc.
2. El ingreso nos da una buena ilustracin. El cero representara que
no recibe ingreso en virtud de un trabajo.
3. El peso es otro ejemplo. Si la aguja marca cero en la escala,
entonces, hay una completa ausencia de peso.
4. Los resultados de contar objetos tambin son datos de
razn como, por ejemplo, diez peras es el doble que cinco.
EJERCICIOS EN CLASE:
1. Clasificar las siguientes situaciones de acuerdo al tipo de variable y nivel de medicin:

Cualitativo o cuantitativo. Si es cuantitativo indicar si es discreto o continuo.

Nominal, ordinal, de intervalo o de razn.

(a) Estaturas en centmetros de cuatro jugadores de ftbol.

(b) Coeficiente intelectual de los estudiantes del Programa de Administracin.
(c) Los sueldos ganados por unos profesores universitarios.
(d) La temperatura promedio diaria en el ltimo mes.
(e) Clasificacin tnica de 30 empleados.
(f) Nombre de la compaa de servicio de Internet de 10 familias.
(g) Calificaciones del primer parcial de Estadstica 1.
(h) Distancia recorrida (en kilmetros) por 10 personas en una maratn.
(i) Peso perdido (en kilogramos) por 15 personas debido a una dieta.
(j) Edad en aos cumplidos de ciertas personas.
(k) Calificaciones (E, S, A, D, I) de unos estudiantes de bachillerato.
(l) Nmero de horas dedicadas a estudiar el examen final de estadstica 1.
(m) Rango militar.
2. Un investigador educativo quiere evaluar la efectividad de un nuevo
mtodo para ensear a leer a estudiantes sordos de cierta Institucin que trata
esta discapacidad en la ciudad de Barranquilla. El aprovechamiento al final
del periodo de enseanza se mide con la puntuacin del estudiante en una
prueba de lectura en una escala del 0 al 10 (se admite solo valores enteros).

a. Cul es la variable de estudio? Qu tipo de variable es? Cul es el

nivel de medicin?
b. Cul es la unidad estadstica o de observacin?
c. Identificar la poblacin de inters para el investigador.
3. En el siguiente ejemplo identificaras estos conceptos:
Se desea realizar una investigacin sobre la cantidad y tipo de basura
que arrojan los hombres y mujeres. Este estudio se har a travs de la
observacin de un grupo de personas durante 1 hora en un da de
playa. Para ello se selecciona la playa Puerto Colombia donde se
encuentran 40 personas (entre hombres y mujeres). Se decide
observar a 8 personas: 3 hombres y 5 mujeres.
Los resultados de la observacin fueron:

Identifica algunos datos:

1)Cul es la poblacin? 3) Cules son las variables?
* Cualitativas:
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2) Cul es la muestra?
* Cuantitativa
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