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Rol Familiar en la conducta

La familia es la referencia bsica y la primera instancia


de socializacin entre las personas y por ende de
formacin. En el entorno familiar se aprenden las
normas de conducta, los hbitos, valores y formas de
comunicacin bases de la convivencia humana. La
familia es la principal transmisora de las actitudes,
valores, comportamientos y practicas que conforman
la identidad humana social y cultural de las personas y
la regla de cmo comportarse.
Los modelos que aportan padres y madres se
convierten, en los valores, actitudes y
comportamientos generalmente construidos sobre
mitos, estereotipos y prejuicios, amparados en una
visin tradicional y arcaica de cmo ser persona y
estos se transforma en las reglas del juego que se
asumen en el contexto familiar.
Los roles que se asumen en funcin de las relaciones
familiares que se establecen, basadas en las
expectativas y exigencias atribuibles al gnero, son
importantes, que determinan y afectan el perfil y la
identidad de los dependientes.
La Familia cumple varias funciones; como
institucin social, apoyo econmico, educa y
socializa a los hijos, y por ltimo aporta
apoyo emocional. Si nos centramos en las
dos ltimas funciones hay que resaltar la
importancia que las normas, reglas y valores
cumplen en la educacin de los hijos. De
igual manera, es necesario que se reconozca
al hijo/a, como ser nico y demostrarle que,
en muchas ocasiones, tienen el apoyo
incondicional de los miembros de la familia.
Somos conscientes de lo complicado que
resulta educar a los hijos/as, las presiones a
las que se esta sometido en el trabajo, la
casa, el cansancio, etc.., lo cual influye en
que en muchas ocasiones no nos
encontremos en las mejores condiciones
para escuchar, comunicarnos y educar a
nuestros hijos.
An as, es importante destacar que los hijos necesitan
normas, independientemente de su edad, aunque sean
diferentes segn la edad, no segn el sexo. Tanto el
exceso, como la carencia de normas tienen
consecuencias negativas para el desarrollo de los hijos.
Las normas aportan sensacin de seguridad, deben
existir pocas normas pero mantenidas con seguridad y
firmeza. Habr normas que no tengan posibilidad de
cambio, otras que se podrn negociar, y habr otros
temas en el que el hijo/a adquiera la responsabilidad
sobre ellas. Hay que situarse sobre el comportamiento,
no sobre las emociones (tiene derecho a estar
enfadado, pero no a pegar por ello).
A lo largo de la infancia y adolescencia de los hijos, nos
podemos encontrar con diferentes dificultades que en
ocasiones nos sobrepasan y que en ocasiones no
encontramos la respuesta; por qu se comporta de esa
manera?, por qu es as, si nosotros hemos intentado
educar a todos nuestros hijos igual?, no me hace caso, da
igual que se lo diga por las buenas, que por las malas, por
qu tengo que repetir todos los das lo mismo para que se
lave los dientes, recoja la ropa se ponga a estudiar?,
siempre dice que no, parece que no escucha cuando le
hablas, etc.
El como nos comportamos tanto los adultos como los nios,
responde a un aprendizaje. Sin quitar la influencia que el
componente hereditario tiene en nuestra conducta, lo
fundamental en el comportamiento de las personas es el
ambiente, porque en l se generan la mayor parte de los
aprendizajes. Nadie nace simptico, triste, desobediente,
etc., sino que a lo largo de la vida vamos aprendiendo a ser
como somos. Se puede decir que en este aprendizaje hay
dos variables implicadas: nuestra propia conducta, lo que
decimos, hacemos y pensamos. Y las conductas de los
dems, o dicho de otra forma, su reaccin ante lo que
hacemos.