Impacto de los organismos

internacionales en la
educacin bsica de Mxico
Proyecto Tuning
Antecedentes
El Proyecto Tuning nace de la necesidad de formar recursos humanos capaces de satisfacer las
necesidades de la sociedad que se presentan en ese momento.

Esta inspirado en el sistema de competencias que se creo en la dcada de los 90 en el

continente europeo. La Sorbona-Bolonia-Praga-Berln. En un contexto de reflexin sobre la
educacin. (2000 2010). Termino educacin por competencias

1999 Cumbre de jefes de estado de Europa y Amrica latina. Tratado de UEALC se comparte la
necesidad de la uniformidad de la educacin, se crean centros de desarrollo europeos en
Amrica
El proyecto Tuning no se centra en los sistemas educativos
sino en las estructuras y el contenido de los estudios.
Mientras que los sistemas educativos son antes que todo
responsabilidad de los gobiernos, las estructuras educativas y
el contenido lo son de las instituciones de educacin superior.

Tuning no busca implantar un sistema nico, busca ser una

referencia para las universidades y los catedrticos.
 Se proponen 2 lneas de accin, denominadas como competencias denominadas como:

Competencias Genricas: Son atributos que pueden generarse en cualquier titulacin y que son
considerados importantes para la sociedad. Atributos comunes

Competencias especficas: Son las que se relacionan con cada rea temtica y son elementales
para cualquier titulacin. Se relacionan con un conocimiento concreto. Disciplinas acadmicas.

Las reas temticas que se consideran son: Administracin de Empresas, Arquitectura, Civil,
Derecho, Educacin, Enfermera, Fsica, Geologa, Historia, Matemticas, Medicina, y Qumica.
Actualmente participan en el proyecto Alfa Tuning Amrica Latina: 62 universidades
latinoamericanas, de los 18 pases; Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Cuba,
Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, Mxico, Nicaragua, Panam, Paraguay, Per,
Uruguay y Venezuela.

En Mxico participan 17 universidades nacionales de 10 diferentes reas temticas.

Proyecto Tuning en Amrica Latina
El 29 de junio de 1999 se realiz en Ro de Janeiro
Brasil, la Primera Cumbre entre los Jefes de Estado
y de Gobierno de Amrica Latina y el Caribe y la
Unin Europea con el objetivo de fortalecer los
vnculos de un entendimiento poltico, econmico
y cultural entre las dos regiones a fin de
desarrollar una asociacin estratgica entre
ambas.
Ante esta perspectiva y considerando el
contexto educativo europeo caracterizado por
la diversidad de titulaciones y la escasa
movilidad de sus estudiantes hacia otros
pases del mismo continente, los ministros
observan la necesidad de crear condiciones
que favorezcan la movilidad, la cooperacin y
la convalidacin de crditos de la educacin
inicial o continua, que permita a los
estudiantes ser capaces de acceder al mundo
acadmico en cualquier momento de su vida
profesional y desde diversos campos.
Considerar el
fortalecimiento de la cooperacin educativa
como un reto especial, con particular nfasis
en la educacin bsica, en la formacin
profesional y en la cooperacin entre las
instituciones de educacin superior,
incluyendo las universidades y la educacin a
distancia y tomando en cuenta las
necesidades particulares de cada una de las
sociedades.
Posteriormente en noviembre del ao
2000, se llev a cabo en Paris, Francia, la
primera Conferencia ministerial de los pases
de la Unin Europea y de Amrica Latina y el
Caribe, sobre la enseanza superior,
enfatizando la necesidad de establecer una
alianza de cooperacin en este mbito y
reconocer la voluntad de incrementar la
movilidad de los estudiantes, docentes y
personal administrativo, avalando los
procesos y periodos de estudios o de los
diplomas.
En este proceso surge el proyecto 6 x
4 UEALC que refiere al trabajo de seis
profesiones (Administracin, Ingeniera
Electrnica, Medicina, Qumica, Historia y
Matemticas) en cuatro ejes (competencias
profesionales, crditos acadmicos,
evaluacin y acreditacin y formacin para la
innovacin y la investigacin): un dilogo
universitario como un documento de
intencin que proporciona elementos para
construir el espacio comn de educacin
superior UEALC.
En este proyecto se encuentran
intenciones como las de impulsar la
participacin comprometida y decidida de las
universidades, las organizaciones de
educacin superior, las organizaciones
profesionales, las agencias de evaluacin,
acreditacin, anlisis curricular, equivalencia
de crditos, certificacin y formacin para
investigacin e innovacin de Amrica Latina
y el Caribe y de la Unin Europea.
ORGANIZACIN PARA LA COOPERACIN Y EL DESARROLLO
ECONMICOS (OCDE)
Agrupa a 35 pases miembros y su misin es promover polticas que mejoren el bienestar
econmico y social de las personas alrededor del mundo.
La publicacin Mejorar las escuelas: estrategias para la
accin en Mxico tiene como objetivo ayudar a las
autoridades educativas en Mxico, a fortalecer sus
sistemas educativos.

1) Mejorar los resultados de los nios en educacin bsica

(dejando atrs la enseanza tradicional)
2) Optimizar la enseanza, el liderazgo
Algunas recomendaciones de este
informe establecen
(Emprender la realizacin de todos estos puntos es un gran desafo para cualquier pas)

1) Definir la enseanza eficaz

2) Atraer mejores candidatos docentes
3) Fortalecer la formacin inicial docente
4) Mejorar la evaluacin inicial docente
5) Abrir todas las plazas docentes a concurso
6) Crear periodos de induccin y prueba
7) Mejorar el desarrollo profesional
8) Evaluar para ayudar a mejorar

9) Definir un liderazgo escolar eficaz

10) Profesionalizar la formacin y el nombramiento de directores

11) Construir capacidad de liderazgo instruccional en las escuelas y entre ellas

12) Incrementar la autonoma escolar

13) Garantizar el financiamiento para todas las escuelas

14) Fortalecer la participacin social

15) Crear un Comit de Trabajo para la Implementacin

ONU en Mxico
El Sistema de las Naciones Unidas en Mxico est compuesto por 21 agencias, de las cuales siete
son representaciones en el pas y catorce son representaciones regionales o subregionales.
Al ser Mxico un pas con un nivel de ingreso medio, el rol del equipo de Naciones Unidas a nivel
local se hace ms exigente y desafiante. Las agencias representadas tienen la importante labor
de servir como puente entre Mxico y el mundo, ya sea ofreciendo al pas experiencias
mundiales en materia de desarrollo y herramientas para el cumplimiento de los acuerdos
internacionales o exportando al mundo las buenas prcticas del pas que pueden ser utilizadas
en otras localidades del planeta.
En febrero del 2010
Dirigentes del Observatorio Filosfico de Mxico (OFM) se reunieron con el relator especial para
el derecho a la educacin de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), con el fin de discutir
a cerca del poco apoyo por parte de la SEP para no remover las materias de lgica, tica, esttica
e introduccin a la filosofa de la escuela media superior.
La SEP mediante el Diario Oficial de la Federacin dio a conocer el acuerdo 488 en el cual se dio
a conocer que las materias antes mencionadas estaran fuera del nuevo plan de estudios, por lo
que el relator oficial de la ONU en su viaje por Mxico, indic que se reincorporar la filosofa en
la educacin mexicana ya que si realmente se quiere formar ciudadanos conscientes,
responsables, tolerantes, autnomos, y propiciar un mundo que evite la exclusin y la
marginacin, tenemos que formar a las personas y desarrollar sus capacidades de
argumentacin, y sus valores se necesitan estas materias.
Antecedentes
Desde el nacimiento de la UNESCO en 1945, Mxico ha tenido un papel fundamental al haber
sido uno de los catorce pases en formar la Primera Comisin Provisional y el sptimo pas en
firmar el Acta Constitutiva de la Organizacin. Dos aos despus, Mxico, fungi como anfitrin
de la segunda Conferencia General de la UNESCO, que congreg a 37 estados miembros y 27
organizaciones no gubernamentales.
Antecedentes
La presencia de Mxico en los primeros aos de la organizacin es relevante, en gran parte, por
la participacin activa de intelectuales mexicanos como Jaime Manuel Martnez Bez,
vicepresidente del primer Consejo Ejecutivo, y Jaime Torres Bodet, quien asumi el cargo del
segundo Director General de la UNESCO de 1948 a 1952
Actualidad
Asimismo, Mxico cuenta con ms de 500 escuelas incorporadas a la Red del Plan de Escuelas
Asociadas a la UNESCO (Red PEA), 19 Ctedras UNESCO, 41 Reservas de la Bisfera inscritas en la
Red Mundial, 33 sitos inscritos en la Lista de Patrimonio Mundial, diez acervos en el Registro
Internacional Memoria del Mundo y siete expresiones culturales inscritas en la Lista
Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial.
Evaluacin de Sistemas de Educativos
En 2009 la UNESCO en Mxico y la Subsecretara de Educacin Bsica establecieron el acuerdo
para llevar a cabo la "Primera Fase de la Evaluacin de la Aplicacin de la Reforma Integral de
la Educacin Primaria en Mxico". La UNESCO entreg a la Subsecretara de Educacin Bsica,
una amplia gama de recursos, herramientas y materiales de informacin que contribuyen al
desarrollo de las capacidades de los especialistas, los profesionales y los decisores, en el diseo,
gestin e implementacin de procesos de desarrollo curricular de calidad.
Evaluacin del "Programa de Escuelas de
Tiempo Completo"
La Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica solicit a la UNESCO
una serie de estudios para ofrecer una caracterizacin de las escuelas donde se implement el
programa PETC y as fortalecer y apoyar algunas reas de la gestin del programa.
Educacin para la prevencin de la
violencia de gnero
La Oficina de la UNESCO en Mxico trabaja en diferentes proyectos y lleva a cabo acciones para
lograr la igualdad entre hombres y mujeres en el mbito de la educacin, no slo para mejorar el
acceso, sino tambin para aprender sobre los entornos de aprendizaje, programas de estudio,
actitudes y una serie de aspectos polticos, econmicos y sociales de mayor alcance.
 Educacin para la paz: contra la violencia
en las escuelas
Desde la Oficina de la UNESCO en Mxico, se llevan a cabo diferentes talleres, manuales y sistemas
que ayudan a prevenir y manejar situaciones difciles tanto para docentes como estudiantes; y de
esta forma evitar la violencia en el entorno estudiantil y en los colegios.