MEMORIA

Y PRINCIPIOS
CEREBRALES
QU ES LA MEMORIA?
La memoria es la capacidad de adquirir,
almacenar y recuperar informacin que
recibimos desde el ambiente.

Sin memoria no seramos capaces de

percibir, aprender o pensar.
No podramos expresar nuestras ideas.
No tendramos una identidad personal,
pues sin recuerdos nuestra vida perdera
sentido.
Caso de HM
 FUNCIONES DE LA
MEMORIA
1.Proporcionar a los seres humanos los
conocimientos necesarios para
comprender el mundo en que viven.
2.Conservar y reelaborar los recuerdos
en funcin del presente y actualizar
nuestras ideas, planes y habilidades
en el mundo cambiante.
 ETAPAS DE LA
MEMORIA
ETAPAS
ETAPAS

CODIFICACIN
CODIFICACIN ALMACENAMIENTO
ALMACENAMIENTO RECUPERACIN
RECUPERACIN
 CODIFICACIN
Selecciona y modifica la informacin
sensorial hasta hacerla reconocible y
manipulable.
No es neutra, ya que influyen los estmulos
a los que estamos sometidos en el
momento en que almacenamos la
informacin; construimos nuestros propios
recuerdos.
Es un proceso activo, mediante el cual
relacionamos los recuerdos con el
significado que los acontecimientos tienen
para nosotros.
 ALMACENAMIENTO
Conserva la informacin, para recuperarla
cuando sea necesario.
Es una fase esencial, ya que dependiendo
del lugar y el inters que pongamos en los
datos, recordaremos la informacin con
mayor o menor dificultad.
Existen dos teoras que se basan en el
almacenamiento de la memoria: la teora
multi-almacn y las teoras de los niveles
de procesamiento de la informacin.
 RECUPERACIN
Localiza y reactualiza la informacin
almacenada.
Su problema consiste en encontrar el
camino para llegar hasta la informacin,
pero si est bien organizada no
resultar difcil encontrarla.
 PRINCIPIO DE
NOVEDAD: CMO
FUNCIONA?
 La repeticin del estmulo
aumentar
y fortalecer la comunicacin
entre ambas neuronas

Un estmulo inicial
excita a la neurona
y esta neurona
excita a la segunda.

y la unin entre stas, excita

a otras neuronas cercanas, creando
de a poco una suave red neuronal

finalmente se formar una

fuerte red especializada PRINCIPIO DE ASOCIACIN:
CMO FUNCIONA?
PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIN

Memoria
Memoria de largo
Inmediata plazo
Registro
Sensoria
l
TIPOS DE
MEMORIA
 MEMORIA SENSORIAL
Registra los datos con todo detalle durante 1
o 2 segundos.
Incluye diversos tipos de recuerdos de los
distintos rganos sensoriales, de los
sentidos.
La memoria olfativa funciona de un modo
distinto a la visual y la auditiva, ya que
resiste ms tiempo y el olor registra el
contexto sensorial que rodea a la
informacin. Adems mantiene una
conexin con el sistema lmbico y otros
sistemas sensoriales, lo cual explica que
 MEMORIA A CORTO
PLAZO
Selecciona y almacena la informacin
durante un periodo de 15 a 25 segundos y
de forma ms significativa (hasta 7 items
significativos).
Su capacidad es limitada, por lo que la
nueva informacin desplaza a la antigua. Es
un centro neurolgico que controla el flujo
de la informacin.
Para retener la informacin, y transferirla a
la MLP, utilizamos la repeticin de
almacenamiento y la elaboracin, es decir,
la organizacin del material.
 MEMORIA A

LARGO PLAZO
La informacin queda registrada de forma
permanente y su capacidad es ilimitada.
Archiva tres tipos de recuerdo: de nuestras
propias vidas, conocimientos bsicos y
conocimientos, palabras e ideas acerca del
mundo.
La nueva informacin ha de conectarse con
otra que ya poseemos, quedando integrada
con el conjunto, por lo que cuando la
buscamos, puede ser desencadenada por
otra serie de informaciones relacionadas
con ella.
TIPOS DE MEMORIA
Modo de Tiempo
Tipo de
almacena- Capacidad de
memoria
miento retencin
9
Memoria A travs de 1-2
Elementos
sensorial los sentidos segundos
aprox.
Repeticin y 15 25
MCP 7 Items
elbaboracin segundos
Conexin con
MLP otros Ilimitada Perpetuo
recuerdos
EL OLVIDO: TRASTORNOS
DE LA MEMORIA
Se trata de la incapacidad de recordar.
Es algo natural y esencial para que la
memoria funcione correctamente, pues si
no olvidsemos datos insignificantes
quedaramos bloqueados por la sobrecarga
de informacin y no podramos construir
conceptos, abstracciones.
 TEORAS SOBRE EL
OLVIDO
El olvido podra estar provocado por algn fallo que
afectase a la codificacin, el almacenamiento o la
recuperacin.
Algunos creen que es causado por la falta de uso de la
informacin.
Otros especialistas hablan de un mecanismo adicional, la
interferencia. Tiene lugar cuando una informacin de la
memoria bloquea a otra impidiendo que sea recordada. La
mayora de los investigadores creen que esta es la clave
del olvido.
Tambin existe la teora, apoyada por Freud, de olvidar
informacin intencionadamente por estar relacionada con
alguna experiencia dolorosa. Un inconsciente mecanismo
de defensa: la represin del recuerdo.
TODO ESTO ES POSIBLE, AL MENOS QUE SE SUFRA DE
AMNESIA, ALZHEIMER O SDNROME DE KORSAKOFF
 EL NIO OLVIDAR
CON MS FACILIDAD:
Lo que est en contra de sus creencias y convicciones.
Lo que no est vinculado a sus conocimientos anteriores.
Lo que no es significativo para su vida.
Lo que no comprende fcilmente.
Lo que practica sin significado.
Lo que no capta su atencin.
Lo que no le causa gran impresin.
La informacin que aprendi hace mucho.
Lo que no ejercita con frecuencia
 TCNICAS PARA
FAVORECER LA MEMORIA
La mnemotcnia consiste en reglas que
fomentan la capacidad de memorizacin y
facilitan la recuperacin de la informacin.
Tcnica de los lugares: consiste en asociar la
imagen de un objeto que se quiere recordar a
un lugar conocido por nosotros.
Tcnica de la palabra clave: emplea estmulos
conocidos que nos facilitan la bsqueda del
recuerdo en la memoria a largo plazo.
NUEVA CUANDO
INFORMACIN DORMIMOS REVISIONES

ESTUDIO ESTUDIO ESTUDIO

CONSCIENTE SUBCONSCIENTE: CONSCIENTE:

La informacin se: La informacin se: La informacin se:

Asocia con otra info. Archiva Memoriza

Empieza a ordenar Memoriza Reasocia
y memorizar Reordena Reordena
Se produce Clarifica Clarifica
confusin Consolida Consolida
inicial
 MIENTRAS DORMIMOS,
NUESTRO CEREBRO
En los primeros 15 aos de vida se producen
ms cambios en la estructura del sueo y en las
funciones fisiolgicas asociadas, que en el resto
de la vida.
Procesa la informacin que hemos adquirido durante
el da.
Refuerza los recuerdos, elimina los detalles
irrelevantes o contextuales y conserva los elementos
mas importantes.
Trabaja buscando relaciones ocultas entre los
recuerdos y trata de resolver problemas que nos
ocupaban durante la vigilia.
EL CEREBRO QUE PRACTICA
MIENTRAS DUERME
Cuando una rata recorre un laberinto,
ciertas neuronas de lugar
disparan seales disparan seales
mientras el animal recorre tramos
concretos del laberinto.
Posteriormente, cuando la rata duerme,
esas mismas neuronas vuelven a entrar
en actividad. As, la rata practica el
recorrido an que est inconsciente
QU PASA SI NO DORMIMOS?
Se sobrevive ms tiempo sin comida, que sin
dormir.

Disminucin del nivel de alerta.

Confusin mental y falta de concentracin.
Fatiga, irritabilidad, ansiedad.
Falta de energa.
La privacin de sueo ha sido utilizada como
una forma de tortura.
Consecuencias orgnicas como dolor de
cabeza, obesidad, diabetes.
POTENCIADORES DE
APRENDIZAJE:
LA PRCTICA
 POTENCIADORES DE
APRENDIZAJE:
LA PRCTICA
Esfuerzo Evocacin

10 MIN. 1 DA 1 SEMANA 1 MES 6 MESES

 AYUDA!
Susana es profesora de educacin
fsica en un colegio. El programa
de su asignatura ha aumentado en
horas y contenido. Ella ha
incorporado danzas nuevas de
diversas culturas. Sus alumnos
parecen muy motivados y
aparentemente aprenden. Pero en
las evaluaciones semestrales de
danza tienen un desempeo pobre
y parecen algo errticos en los
giros y coreografas.
 POTENCIADORES DE
APRENDIZAJE:
MSICA
Disfruta
Escucha Investiga
Aprende Canta
Crea
Valora

Comparte Expresa Juega

Improvisa
Interpreta
Disea
Descubre
Experimenta
Dibuja Aprecia
Manipula Baila Desarrolla ideas
Diapo de la importancia de la msica ppt U
mayor
 Caractersticas del desarrollo evolutivo
y musical del nio (0-3 aos)
Pilar Pascual Meja (2002)

El beb responde a la msica y a cualquier otra estimulacin

8 meses acstica, cambiando su posicin y modificando su estado de
reposo habitual.

El beb reacciona rtmicamente a la msica con una actividad

total de su cuerpo.
18 meses Canturreo o canto espontneo de slabas.
Imita las canciones que escucha, tararendolas
desafinadamente.

Cantar, percutir y moverse son actividades predominantes.

Descubrimiento del sentido rtmico (en general, el cerebro
2 aos
descubre el cuerpo: caminar, bailar, sentido del ritmo fsico).
Inters por los instrumentos. Son estmulo para el canto.

Distingue msica del ruido.

2 aos y medio
Se familiariza con canciones y letras sencillas.
Efectos de la msica (video Mozart) ppt U
mayor
 Caractersticas del desarrollo
evolutivo y musical del nio (3 aos)

Canta bien un pequeo fragmento

Reproduce estructuras rtmicas de 3 o 4 elementos

Percepcin
Diferencia negra y corchea

Reconoce y quiere reproducir melodas simples

Control de la motricidad
Camina, salta y corre guardando el comps

Expresin Sigue la msica golpeando con la mano sobre la mesa

Entona canciones enteras de mbito reducido. (se sale del tono)
Desarrollo lingstico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.
 Caractersticas del desarrollo evolutivo y
musical del nio (4 aos)

No tiene nocin de simultaneidad sonora

Diferencia ms rpido y ms lento
Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso)
Percepcin
No compara conscientemente tiempos y partes
Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.
Identifica melodas simples
Expresin de ideas y sentimientos con el cuerpo
Entonacin ms afinada. Canta con otros.
Grupo lleva el mismo ritmo, pero difcil el canto al unsono.
Dramatiza canciones infantiles.
Expresin
Juegos simples acompaados de canciones.
Inventa canciones mientras juega.
Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que
interpreta.
 Caractersticas del desarrollo evolutivo y
musical del nio (5 aos)

Le gustan ejercicios de concentracin rtmica o sonora.

Percepcin Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.

Realiza dictados musicales con grafas no convencionales.

Sincroniza movimientos de manos y pies con la msica.

Salta con un pie o dos al son de la msica.

Expresin
Entona con precisin los tonos entre do y fa.

Canta melodas cortas y reconoce gran nmero de canciones.

 Caractersticas del desarrollo evolutivo y
musical del nio (6 a 8 aos)

Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.

Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en prctica con
instrumentos o voz.
Percepcin polifnica: discrimina mejor agudos que graves.
Percepcin
Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carcter
inacabado de una frase rtmica.
Gran actitud de imaginacin musical.
Nacimiento de una postura contemplativa en la audicin musical.
Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.
Maduracin motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordina
sonidos simultneos.
Expresin
Tendencia a acelerar los tiempos.
Le gustan los instrumentos de percusin escolar.
Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.
 POTENCIADORES DE
APRENDIZAJE:
MOV. LATERAL CRUZADO
POTENCIADORES DE
APRENDIZAJE:
EJERCICIO
Inteligencias
Mltiples
perfiles
Howard Gardner de
habilidades
Cuando los nios dejan la escuela, necesitan estar
equipados para enfrentar los desafos de un mundo
cambiante e inpredecible. Necesitan desarrollar una serie de
habilidades para resolver problemas y tomar decisiones que
los ayuden a sobrevivir.
 REAS DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR

LINGSTICO Lectura, escritura, Leer, escribir, contar Leyendo, escuchando

VERBAL narracin de historias, cuentos, hablar, y viendo palabras,
memorizacin de memorizar. hablando,
fechas, piensa en escribiendo,
palabras.
Discutiendo y
debatiendo.

LGICA - Matemticas, Resolver problemas, Usando pautas y

MATEMTICA razonamiento, lgica, cuestionar, trabajar relaciones,
resolucin de con nmeros, clasificando,
problemas, pautas.
experimentar. trabajando con lo
abstracto
ESPACIAL Lectura de mapas, Disear, dibujar, Trabajando con
grficos, dibujando, construir, crear, soar dibujos y colores,
laberintos, puzzles. despierto, mirar visualizando, usando
imaginando cosas, dibujos. su ojo mental,
visualizando. dibujando.
 DESTACA EN: LE GUSTA APRENDE
MEJOR
CORPORAL - Atletismo, danza, arte Moverse, tocar y Tocando,
KINESTSICA dramtico, trabajos, hablar, lenguaje movindose,
manuales, utilizacin corporal. Procesando
de herramientas. informacin a
travs de
sensaciones
Corporales.
MUSICAL Cantar, reconocer Cantar, tararear, Ritmo, meloda,
sonidos, recordar tocar un cantar,
melodas, ritmos. instrumento, escuchando
escuchar msica msica y
melodas.
INTERPERSONAL Entendiendo a la Tener amigos, hablar Compartiendo,
gente, liderando, con la gente, comparando,
organizando, juntarse con gente. relacionando,
comunicando, entrevistando,
resolviendo conflictos,
vendiendo. cooperando.

 DESTACA EN: APRENDE
LE GUSTA MEJOR

INTRAPERSONAL Entendindose a s Trabajar solo, Trabajando solo,

mismo, reconociendo reflexionar, seguir haciendo
sus puntos fuertes y sus proyectos a
sus intereses. su propio ritmo,
debilidades,
estableciendo objetivos. teniendo espacio,
Reflexionando

NATURALISTA Entendiendo la Participar en la Trabajar en el

naturaleza, haciendo naturaleza, hacer medio
distinciones, distinciones natural, explorar
identificando la flora y la los
fauna. seres vivientes,
aprender acerca
de
plantas y temas
relacionados con
la
naturaleza
 Lgica-Matemtica

Isaac Newton, fue un cientfico, fsico,

filsofo, inventor, alquimista y

matemtico .
 Musical

Ludwig van Beethoven

fu un compositor, director de
orquesta y pianista alemn.
 Intrapersonal

.
Howard Gardner Psiclogo
estadounidense y profesor
universitario.
 Visual-Espacial

Salvador Dal, fue un pintor surrealista

espaol nacido en Figueras (Catalua). Dal es
conocido por sus impactantes imgenes
surrealistas.
 Interpersonal

Daniel Goleman, es un psiclogo estadounidense,

Adquiri fama mundial a partir de la publicacin de su
libro Emotional Intelligence (Inteligencia Emocional) y
posteriormente tambin escribi Inteligencia Social .
 Corporal-Kintica

Rafael Nadal: Es un
jugador de tenis profesional
 Naturalista

Jean-Baptiste-Pierre-Formul una de las primeras

teoras de la evolucin biolgica, acu el trmino
biologa para designar la ciencia de los seres vivos
y fue el fundador de la paleontologa de los
invertebrados.
 Lingistica-Verbal

Paulo Coelho: Novelista, dramaturgo y letrista

brasileo. Es uno de los escritores y novelista
ms ledos del mundo con ms de 140
millonesde libros vendidos en ms de 150
pases (224 territorios), traducidos a 80
 POTENCIADORES DE
APRENDIZAJE: CONFIGURACIONES

CONFIGURACIONES CONFIGURACIONES
CONDUCTA
CONDUCTA
EMOCIONALES COGNITIVAS

CONFIGURACIONES
INSTRUMENTALES

(Ortiz Ocaa, 2009)