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UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACION

Enrique Guzmn y Valle


FACULTAD DE PEDAGOGA Y CULTURA FISICA
LA CANTUTA - CHOSICA

unidades didcticas
Sesin de aprendizaje
Y cc.ss en eba

LIMACO LAURA ROSEMARY


HUAMANI RODRIGUEZ GRACIELA
AGUI LIBERATO SOLEDAD
CAPTULO I:

UNIDADES
DIDCTICAS
Priorizar
Priorizar actividades
actividades que
que
permitan
permitan desarrollar
desarrollar la
la
capacidad
capacidad dede pensar
pensar y y
que,
que, adems,
adems, tengan
tengan
aplicacin
aplicacin en
en la
la vida
vida
cotidiana.
cotidiana. Priorizar
Priorizar mtodos
mtodos queque
favorezcan
favorezcan la la expresin
expresin
Incorporar
Incorporar contenidos
contenidos directa,
directa, la
la comunicacin,
comunicacin,
acordes
acordes con
con las
las el
el autoconocimiento, el
autoconocimiento, el
caractersticas
caractersticas de
de los
los pensamiento
pensamiento creativo
creativo y
y
estudiantes,
estudiantes, lala regin
regin oo crtico,
crtico, la
la toma
toma de
de
la
la localidad.
localidad. decisiones
decisiones y y la
la capacidad
capacidad
de
de solucionar problemas.
solucionar problemas.

Utilizar
Utilizar procedimientos
procedimientos e e
instrumentos
instrumentos de de
Incorporar 1.3.
Incorporar capacidades
capacidades CONSIDERACIONES
evaluacin
evaluacin variados
variados y y
especficas
especficas de
de acuerdo
acuerdo aa diversos
diversos que favorezcan
que favorezcan
BSICAS PARA
las caractersticas
las caractersticas PROGRAMAR el
el desarrollo
desarrollo de
de la
la
psicosociales
psicosociales de
de los
los UNIDADES autoestima
autoestima y la
y la actitud
actitud
estudiantes.
estudiantes. DIDCTICAS democrtica
democrtica ..
1.3.1.. CMO SELECCIONAR LOS APRENDIZAJE A SER INCORPORADOS EN LAS UNIDADES?

El
El DESARROLLO
DESARROLLO EVOLUTIVO
EVOLUTIVO
DE
DE LOS
LOS ESTUDIANTES.
ESTUDIANTES.
Implica
Implica el
el respeto
maduracin
respeto del
maduracin biolgica
del nivel
nivel de
biolgica de
de
de los
los
estudiantes
estudiantes -- edad
edad evolutiva
evolutiva -- y
y
de
de las
las caractersticas
caractersticas propias
propias de
de
esa
esa etapa
etapa de
de su
su desarrollo.
desarrollo.

LGICA
LGICA DIDCTICA.
DIDCTICA.
RELEVANCIA. Supone dosificar
RELEVANCIA. Supone dosificar yy organizar
organizar los
los
Seleccionar
Seleccionar slo
slo los
los contenidos
contenidos yy contenidos
contenidos motivo
motivo dede aprendizaje
aprendizaje
experiencias
experiencias dede aprendizajes
aprendizajes en
en forma
forma coherente
coherente concon el
el nivel
nivel de
de
significativos que por
significativos que por sussus maduracin
maduracin biolgica
biolgica de
de los
los
implicancias
implicancias resulten
resulten estudiantes, as como en forma
estudiantes, as como en forma de de
imprescindibles
imprescindibles para
para lala formacin
formacin secuencias
secuencias que
que vayan
vayan desde
desde los
los
integral
integral del
del estudiante
estudiante procesos
procesos ms
ms simples
simples hasta
hasta los
los
ms
ms complejos.
complejos.

EQUILIBRIO.
INTERRELACIN.
INTERRELACIN. Se traduce en la precaucin de
Es
Es conveniente considerar
conveniente considerar las
las tomar en cuenta las diferentes
posibilidades
posibilidades de
de interrelacin
interrelacin de
de dimensiones e implicancias de un
un
un contenido
contenido dede aprendizaje,
aprendizaje, con
con contenido de aprendizaje, en
otros
otros contenidos
contenidos considerados
considerados en en trminos de desarrollo de
otras
otras reas
reas del
del currculo.
currculo. capacidades, destrezas y
habilidades,
1.3.4. CMO LOGRAR QUE
LOS ESTUDIANTES
APRENDAN LO
SELECCIONADO?
Por ello es indispensable
plantear estrategias variadas, y
si fuera posible,
personalizadas, tanto para
dinamizar esos aprendizajes
como para facilitar esos
procesos.

1.3.6 QU RECURSOS
PUEDO UTILIZAR PARA
APOYAR EL APRENDIZAJE?

Para optimizar el aprendizaje


de los estudiantes, es
imprescindible prever todos
aquellos recursos didcticos
que consideramos necesarios
para el desarrollo de la Unidad
(textos, lminas, mapas,
instrumentos y equipos de 1.3.7 CUL ES EL TIEMPO
laboratorio, entre otros) PTIMO PARA DESARROLLAR
1.3.5 CMO VERIFICAR EL UNA UNIDAD DIDCTICA?
LOGRO DE APRENDIZAJES EN Entendiendo que el desarrollo
LOS ESTUDIANTES? de la Unidad implica una
previsin de la organizacin y
la distribucin del tiempo y,
Es decir, saber si se estn considerando los aspectos
produciendo los efectos que sealados anteriormente, es
se esperaban en relacin con importarte realizar un clculo o
la intencionalidad prevista en estimacin del tiempo que
la Unidad requieren los estudiantes para
lograr los aprendizajes
previstos.
1.4. TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS
1.4.1 LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidades de
Aprendizaje:
Es una forma de
LAS UNIDADES DIDCTICAS

1.4.1.1 ELEMENTOS:

1.4.1.2 ESTRUCTURA:
Nombre o ttulo
programacin, en la que - Justificacin. rea
las actividades del rea - Propsitos que se Grado
o las reas giran en persigue. Duracin
torno a un aprendizaje - Aprendizajes Justificacin
eje (contenidos, esperados. Capacidades
valores, actitudes o - Estrategias fundamentales
capacidades). metodolgicas (qu (priorizadas)
- Desarrolla contenidos hacer, cmo hacer, para Capacidades de rea
propios de un rea o en qu hacer, etc.?) Tema transversal
articulacin con otras - Recursos (qu medios Valores
reas. o materiales Organizacin de los
- Su diseo es emplearemos? aprendizajes
responsabilidad del - Indicadores de Actividades / Estrategias
docente. evaluacin. de aprendizaje (incluye
- Los estudiantes - Tiempo. las actitudes a
participan desarrollar)
indistintamente en todas Evaluacin de los
las actividades. aprendizajes
(capacidades,
indicadores e
instrumentos
para las capacidades y las
actitudes)
1.4. TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

1.4.2 PROYECTOS DE APRENDIZAJE


1.4. TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS MODULOS DE APRENDIZAJE
CAPTULO III:

SESIN DE
APRENDIZAJE EN
EBA
SESIN DE APRENDIZAJE
(EBA)
Diseadas
y organizadas
con secuencia
lgica

Es el conjunto de Para desarrollar


situaciones Qu es una un conjunto
Sesin de determinado
de aprendizaje
Aprendizaje? de aprendizajes

Comprende un conjunto de interacciones intencionales y


organizadas, entre el docente, los estudiantes (PROCESOS
PEDAGGICOS) y el objeto de aprendizaje (PROCESOS DE
APRENDIZAJE - COGNITIVOS)
Las sesiones de
aprendizaje estn
elaboradas de acuerdo al
Diseo Curricular
Nacional de la Educacin
Bsica Alternativa (EBA)
y estn concebidas para
ser dirigidas por un
docente facilitador que
contar con los
materiales educativos y
de apoyo didctico
PLANIFICACION

Para planificar una sesin


de aprendizaje se toma en
cuenta la estructura bsica
de un plan de trabajo y
dndole la pertinencia para
un trabajo pedaggico
especfico, tendr algunos
elementos ms que
incluirse
ELEMENTOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE EN EBA.

Los aprendizajes deben estar


APRENDIZAJES orientados al desarrollo de
capacidades y actitudes

SECUENCIA DIDCTICA Los procesos pedaggicos son


(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE) recurrentes y no tienen categora
de momentos fijos
Motivacin
Recuperacin de saberes
previos Se disean en trminos de
Conflictos cognitivos
actividades de aprendizaje
Procesamiento de la
seleccionadas en funcin de los
informacin
Aplicacin de lo aprendido proceso cognitivos o motores de
Transferencia a situaciones la capacidad especfica
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Regula el proceso de aprendizaje.
Evaluacin
Se explicita los criterios,
indicadores, tcnicas y de ser el
EVALUACIN caso instrumentos.
SESIN DE APRENDIZAJE EBA

INICIO:
Comunicar a los estudiantes lo que
aprendern
Activar o movilizar los saberes previos

PROCESO:
El docente gua, orienta, etc. Proporciona
informacin (construccin)
El docente brinda un conjunto de
estrategias y materiales.
La elaboracin de nuevos conocimientos.
Desarrollo de habilidades y destrezas

SALIDA:
Se promueve la Metacognicin
Los estudiantes Transfieren o utilicen lo
aprendido.
Planificacin y plasticidad en la aplicacin

Tomar en cuenta la opinin de los alumnos

Ayudarles a encontrar sentido a lo que hacen

FUNCIONES Establecer retos alcanzables


DEL
PROFESOR Ofrecer ayudas contingentes
EN LAS
RELACIONES Promover la actividad mental autoestructurante
INTERACTIVAS
EN EL AULA
Establecer un ambiente y relaciones que faciliten el autoestima

Promover canales de comunicacin

Potenciar la autonoma en los alumnos y la metacognicin

Valorar sus posibilidades e incentivar la autoevaluacin


ESQUEMA SUGERIDO DE SESIN DE
APRENDIZAJE DE LA EBA
SESIN DE APRENDIZAJE

I.DATOSINFORMATIVOS
1.1CEBA:..
1.2REACURRICULAR:...........
1.3DURACIN:....
1.4GRADO:......
1.5BIMESTRE:
1.6UNIDAD:..........
1.7FECHA:
1.8 DOCENTE:.

II.PLANIFICACION

9.VALOERES DE ACTITUDES
VALOR COMPORTAMIENTO INSTRUMENTO
EJECUCION

10.APRENDIZAJE A LOGRAR

MOMENTO / ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES / TIEMPO

ACTIVIDESE PERMANENTES

A)SITUACION DE INICIO
MOTIVACION
Estrategias para activar los saberes previos

B) SITUACION DE PROCESO
BASICO
Anlisis y sntesis de la informacin
PRACTICO
Estrategias para la transferencia de aprendizaje

C) SITUACION DE SALIDA
EVALUACION
METACOGNICION
EXTENCION
12.-DISEO DE
EVALUACIN

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS


.. . .
No hay frmulas

Sugerencias:
Programar la sesin de aprendizaje en funcin de las competencias, capacidades
conocimientos y actitudes que se pretenda desarrollar. Los conocimientos tienen sentido en la
medida que contribuyan a desarrollar las capacidades.
Considerar estrategias para desarrollar las capacidades, conocimientos y actitudes, de
acuerdo con la naturaleza de las actividades previstas.
Activar permanentemente la recuperacin de los saberes previos.
Generar conflictos cognitivos que susciten la reflexin permanente del estudiante.
Aplicar tcnicas diversas para el procesamiento de la informacin (mapas conceptuales,
esquemas, redes semnticas, etc.)
Prever estrategias para que los estudiantes transfieran sus aprendizajes a situaciones nuevas.
Prever estrategias que propicien la reflexin permanente del estudiante sobre su propio
aprendizaje para contribuir al desarrollo de la metacognicin.
Promover situaciones de participacin activa y cooperativa que permitan el desarrollo de
actitudes y valores.
Evaluar durante todo el proceso con el fin de brindar realimentacin oportuna.
CAPTULO IV:

CIENCIAS
SOCIALES EN EBA