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ENFOQUE ENCICLOPEDICO
propone la formacin del profesor/a como la de un especialista en una o varias ramas del
conocimiento acadmico
ENFOQUE COMPRENSIVO:
Propone el conocimiento de las disciplinas, as como su transformacin en conocimiento
acadmico, principalmente procesos de investigacin y descubrimiento que el ser humano ha
utilizado a lo largo de la historia.
PERSPECTIVA TECNICA:
la perspectiva tcnica se propone otorgar a la enseanza el status y el rigor de los que careca la prctica
tradicional, mediante la consideracin de la misma como una ciencia aplicada.
el profesor es un tcnico que domina las aplicaciones del conocimiento cientfico producido por los otros
y convertido en reglas de actuacin.
se debe tener perspectivas crticas sobre las relaciones entre la escuela y las desigualdades
sociales y un compromiso moral para contribuir a la correccin de tales desigualdades mediante
las actividades cotidianas en el aula y en la escuela"
LA FORMACION Y LA ACTUALIZACION DE LOS DOCENTES
HERRAMIENTAS PARA EL CAMBIO EN EDUCACION
RETOS
perspectiva social: Significa que la Educacin debe volver a ser un instrumento eficaz para cerrar las
brechas entre clases sociales
perspectiva econmica: el reto que tiene la Educacin es generar recursos humanos para
elevar la competitividad y la productividad nacional
perspectiva educativa :la educacin tiene que contribuir a formar ciudadanos capaces de desarrollar
procesos de pensamientos crticos y rigurosos, capaces de aprender a aprender
perspectiva tica: la Educacin tiene el reto de fortalecer valores y actitudes que den
sustento a lo econmico, a lo cultural, a lo poltico y a lo social
LA FORMACIN DOCENTE
EN CUANTO AL SUJETO DE ESTUDIO: El sujeto de la educacin es el educando y no el educador, por lo
que este debe estudiar al nio y al joven a profundidad. Por tanto deber conocer a fondo la psicologa
del desarrollo, las teoras del aprendizaje, las inteligencias mltiples
EN CUANTO A LAS DISCIPLINAS DE ESTUDIO: Tiene que saber qu va a ensear y cmo se ensea.
EN CUANTO AL CMO SE ENSEA: Debe saber organizar el clima de aula para el logro de los
aprendizajes.
EN CUANTO A LA TECNOLOGA: debe introducirse el uso de las TIC para la formacin del estudiante.
EN CUANTO A LA PRCTICA DOCENTE: El docente no tiene que ser ni psiclogo, ni socilogo, ni lingista, ni
estadstico, ni investigador, ms bien tiene que ser capaz de asumir los argumentos de esas disciplinas para
desarrollar una intuicin educada sobre el hecho educativo
LA ACTUALIZACION DOCENTE.
se considera sta como un proceso continuo, diseando a partir de distintas fuentes y desarrollado a travs
de etapas sucesivas y coherentes, no se estar frente a opciones, sino frente a prioridades, y a la necesidad
de seleccionar la combinacin y la secuencia ms apropiadas. Las preguntas pendientes son: dnde
iniciar?, cmo continuar?, cundo y cmo introducir diversos tpicos y metas?, cmo combinar la teora
con la prctica?, cmo y cundo introducir modalidades de auto instruccin como la educacin a distancia?
Planeacin anticipada semanal la cual contiene una estructura mensual, propsito semanal y diario
enfocado en unos pilares y ejes de la educacin inicial, dimensiones a fortalecer, se aplica diariamente
las actividades valorando el que hacer.
MODELO PEDAGOGICO ACTIVO
La pedagoga activa permite establecer una organizacin docente dirigida a eliminar la pasividad del
alumno, la memorizacin de conocimientos transmitidos, utilizando una didctica de respuesta,
necesidades internas que ensea entre otras cosas a vencer de manera consciente las dificultades. Por
consiguiente, esta pedagoga provoca un movimiento de reaccin y descubrimiento ya que en la misma,
el profesor facilita la actividad, observa y despierta el inters, como mediante la utilizacin de mtodos
activo, resultando el alumno, el sujeto activo y el profesor un facilitador del proceso.
METOLOGIA
Manera ldica y creativa donde el nio crea su comportamiento a partir de los pilares de educacin inicial los
cuales son:
Exploracin del medio, literatura, arte y juego
EVALUACION
Se realiza por medio de valoracin la cual implica hacer una observacin individual y permanente
de los nios y nias frente a las reacciones que tienen en las actividades pedaggicas, otra manera de
evaluar es por medio de los observadores los cuales son mensuales, e informes trimestrales para que
los padres de familia y cuidadores esten al tanto del proceso de los educandos.
ACTUALIZACION
El seguimiento se hace con una novedad que la docente titular informa dirigindose a la coordinadora,
as mismo la coordinadora direcciona a que ente dirigirnos en los cuales esta la psicloga, la educadora
especial, y nutricional.
REFLEXION
Es importante mencionar que el jardn es una institucin educativa donde los nios y nias
desarrollan competencias y habilidades para su vida diaria as adquieren capacidad y conocimientos
para resolver situaciones y problemas que se le presenten en el momento, por eso es importante que
la docente este hay para resolver dudas e inquietudes que el infante tenga.