Teora conductual de la

personalidad

APORTE DE J.WATSON, SPENCE,

DOLLAR Y MILLER Y F. SKINNER.
 "Dadme a una docena de nios sanos y
bien formados y mi propio mundo
especfico para criarlos, y os garantizo que
elegir uno al azar y lo educar de manera
que se convierta en un especialista en
cualquier ramo que yo elija (...),
cualesquiera que sean sus aptitudes,
inclinaciones, propsitos, talento, o
independientemente de quienes sean sus
ascendientes".
 WATSON
John Watson naci el 9 de enero de
1878 en Greenville, Estados Unidos
ffalleci el 25 de septiembre
de1958 en Nueva York.
Reconocido como el fundador y
principal representante
del conductismo, que reduca la
psicologa al estudio del
comportamiento externo observable
objetivamente y a su explicacin en
trminos de estmulo-respuesta.
La conciencia no se puede estudiar cientficamente porque no es
objetiva pero s puede haber una ciencia objetiva de la conducta.

A un estimulo le sigue una respuesta, siendo sta el resultado de la

interaccin entre el organismo que recibe el estimulo y el medio
ambiente.
 Fue un conductista radical, y como tal, critic a Sigmund Freud y el
psicoanlisis, ya que afirmaba que el estudio de la conciencia y la
introspeccin no tenan cabida en la psicologa como ciencia. La
psicologa segn Watson, solo tena sentido a travs de la conducta
observable y medible.

EL EXPERIMENTO
CON EL PEQUEO
ALBERT
 Reacciones emocionales
Con respecto al aprendizaje de las reacciones emocionales, Watson
reconoce tres emociones bsicas heredadas: el miedo, la ira y el amor;
consideradas como pautas de movimiento y no sentimientos
conscientes.
Todo lo dems se adquiere mediante la asociacin:

Estimulo Respuesta

Mary Cover Jones (1896-1987)

 APORTACIONES
Las aportaciones de Watson fue un tipo de aprendizaje que implica respuestas
automticas o reflejas, y que se caracteriza por la creacin de una conexin
entre un estmulo nuevo y un reflejo ya existente. Es decir, es un tipo de
aprendizaje segn el cual un estmulo neutro, que no provoca una respuesta,
llega a poder provocarla gracias a la conexin asociativa de este estmulo con el
estmulo que normalmente provoca dicha respuesta.
 JOHN DOLLARD
Naci el 29 de agosto en Menasha
Wisconsin el 29 de agosto de 1900.

Estudio psicoanlisis en la
universidad de Berln adems de
ensear antropologa en Yale
tambin enseo psicologa y
sociologa.

Fue un investigador asociado.

Se retiro de Yale siendo un profesor

emrito

Falleci el 8 de octubre de 1980.

 NEAL MILLER
Naci en el 3 de agosto de 1909 en
Milwaukee Wisconsin.

De padre psiclogo educativo.

Se caso con Marion Edwards en 1948 y

tuvieron dos hijos York y Sara.

Estudio psicoanlisis.

Fundo el laboratorio de psicologa

fisiologa en la universidad de
Rockefeller en nueva York.

1991: la APA le entrego a Miller un

reconocimiento: La mencin por la
contribucin excepcional de todo una
vida a la psicologa.

Falleci el 23 de marzo en el 2002.

TEORIA PSICOANALITICA DE LA
PERSONALIDA
Dollar y Miller se inspiraron en varias
teora de aprendizajes de los cuales
tomaron prestados los principios bsicos
del aprendizaje

Segn, Dollar se puede mucho de un

individuo sin saber nada de el,
simplemente con conocer su cultura en
la que naci.

El objetivo de ambos es traducir la teora

de Freud en a los conceptos de teora
del aprendizaje ya que la consideraba
mas cientfica.
 CUATRO CONCEPTOS FUNDAMENTALES
ACERCA DEL APRENDIZAJE
IMPULSO: un estimo fuerte que impele
la accin, un impulso puede ser de
varios tipos desde estmulos
ambientales, externos hasta estmulos
fsicos internos.

SEAL: determina cuando responde,

donde responder y que respuesta
emitir.

RESPUESTA: conducta que puede ser

cambiada por el aprendizaje, se llama
jerarqua todas las respuesta que se
puede ocurrir.

RECOMPENSA: la recompensa es
imposible en la ausencia de impulso.
 EL PROCESO DE APRENDIZAJE
CASTIGO
EXTINCIN
RECUPERACIN ESPONTANEA
GENERALIZACIN
DISCRIMINACIN
EFECTOS DE RECOMPENSA
RESPUESTA ANTICIPATORIA
 APRENDIZAJE POR IMITACIN
MISMA CONDUCTA: imita la misma
conducta que es imitada.
COPIAR: aqu el aprendiz esta
concientice la discrepancia entre su
conducta y el modelo.
CONDUCTA IGUALADA
DEPENDIENTE: el aprendiz produce
una respuesta que iguala la
respuesta del modelo.
 LOS CUATRO PERIODOS CRTICOS DE
ENTRENAMIENTO
ALIMENTACION: es recompensable
porque reduce el conflicto de hambre.

ENTRENAMIENTO PARA EL CONTROL

DEESTINFERES: el pequeo aprende a
conocer las seales fsicas internas como
la vejiga y intestinos llenos con la
respuesta de misin y defecacin.

ENTRENAMIENTO SEXUAL
TEMPRANO: castigo por la masturbacin
lo cual produce conflictos.

CONFLICTOS DE ENOJO ANSIEDAD:

en la niez produce mucha frustracin, lo
cual deben aprender a manejar el enojo
 CONFLICTO
GRADIENTES DE LAS RESPUESTAS DE
APROXIMACIN Y EVITACIN : refleja la
fuerza de la tendencia emitir una respuesta
dependiendo de la distancia de la meta.

CUATRO TIPOS DE CONFLICTO

CONFLICTO DE APROXIMACIN-
EVITACIN

CONFLICTO DE EVITACIN-EVITACIN

CONFLICTO DE APROXIMACIN-
APROXIMACIN

DOBLE CONFLICTO DE APROXIMACIN-

EVITACIN

REDUCCIONDE CONFLICTO
 FRUSTRACIN Y AGRESIN
MODIFICACIONES A LA
HIPTESIS DE FRUSTRACIN-
AGRESIN:
APRENDIZAJE DE RESPUESTAS A LA
FRUSTRACIN

AGRESIN HOSTIL Y AGRESIN

INSTRUMENTAL

SEALES AGRESIVAS

EL PAPEL DE LA EMOCIN

ALCOHOL
LENGUAJE
 HERBERT SPENCER
Naci 27 de abril de 1820
Derby, Reino Unido
Defuncin 8 de diciembre de 1903

Fue un naturalista filosfico,

psiclogo, socilogo britnico fue
uno de los mas ilustres positivista
de su pas.
 Aportes tericos
A LA SOCIOLOGIA: concibe a la
sociologa como un instrumento
dinmico al servicio de la reforma social

El desarrollo de las actividades: la

permanencia de las relaciones entre sus
partes constitutivas

Aplico los conceptos desarrollados por

Darwin al campo sociocultural
 Aportes a la psicologa
Psicologa evolutiva
La psicologa lamarckiana
Psicologa a la adaptacin
Spencer sostena que la mente ha
evolucionado hasta el nivel humano a
travs de una serie de etapas
 Considerado el padre de la filosofa
evolucionista
Evolucionismo
Spencer destaco por sus investigaciones sobre
el cambio social desde la perspectiva
evolucionista

Teoras
Teora de la educacin
Teora de la evolucin
Burrhus Frederic Skinner

"Un fracaso no siempre es un

error... puede ser simplemente
lo mejor que se puede hacer en
esas circunstancias. El
verdadero error es dejar de
intentarlo...!"
 Nacimiento: 20 de marzo
de 1904 en Pensilvania.
Fallecimiento: 18 de
agosto de 1990 (86 aos)
Causa de muerte:
Leucemia.
Psiclogo estadounidense.
Obtuvo el doctorado en
psicologa por la Universidad
de Harvard en 1931.
Influido por la teora de los reflejos
condicionados de Pavlov y por el
conductismo de Jhon B. Watson,
Skinner crey que era posible
explicar la conducta de los
individuos como un conjunto de
respuestas fisiolgicas
condicionadas por el entorno, y se
entreg al estudio de las
posibilidades que ofreca el control
cientfico de la conducta mediante
tcnicas de refuerzo (premio de la
conducta deseada), necesariamente
sobre animales.
 El desarrollo de la conducta por medio del
aprendizaje

El bebe a nacer tiene solo las

capacidades innatas.

Thorndike dice: Que si una conducta

esta acompaada por satisfaccin
aumenta o queda grabada.

Si es acompaada por frustracin

tiende a disminuir.
Y skinner derivo una definicin muy simple del reforzamiento
definindolo como cualquier cosa que incrementa la
probabilidad de una respuesta.
 Condicionamiento Operante

Se refiere a reflejos o
respuestas automticas
Respondiente que son producidas por
estmulos

Skinner desarrollo 2
tipos de conducta

LA DIFERENCIA: El Son respuestas emitidas

respondiente es provocada sin que necesariamente
Operante este presentado un
o producida por un
estimulo; la operante es estimulo ocurre en forma
emitida o llevada a cabo en espontanea.
forma libre por el
organismo.
Un equipo de laboratorio que
diseo skinner para entrenar
animales y realizar
investigaciones. Conocida
comnmente como la CAJA DE
SKINNER el aparato hace posible
el estudio controlado y preciso
de la conducta animal.
 Moldeamiento

Manera deliberada forma o moldea la conducta

del animal a fin de lograr la conducta deseada.

Skinner crea que la mayor parte de la

conducta animal y humana es aprendida por
medio del condicionamiento operante.
Programas y tipos de reforzamientos

Reforzamiento
continuo

Skinner y 3
programas de
reforzamiento.

Reforzamiento Reforzamiento
de razon de intervalo
 Reforzadores condicionados
generalizados

Son tales como el elogio y el afecto, los cuales

son prendidos y tienen capacidades de reforzar
una gran cantidad de conductas diferentes.
Reforzamiento positivo: ocurre cuando una conducta es seguida por una situacin
que incrementa la probabilidad de que ocurra una conducta en el futuro.

Reforzamiento negativo: ocurre cuando una conducta es seguida por la

terminacin de una conducta desagradable, incrementa la probabilidad de que
ocurra esa conducta en forma similar.

Castigo: ocurre cuando una conducta es seguida por una situacin desagradable
diseada para la eliminacin.
 Skinner concordaba con Dollard y Miller en que no hay
necesidad de revisar el pasado del individuo o alentarlo a
revivirlo.

Contraste entre Freud y Skinner

Freud
Buscaba incrementar en el
individuo el entendimiento de si
mismo, y el psicoanlisis era
relativamente desinteresado en el
cambio conductual.
Skinner
Era pragmtico y curativo. La
modificacion de la conducta
buscaba eliminar las conductas
no deseadas cambiando el
ambiente dentro del cual ocurre.