Evaluacin del

Aprendizaje

LICDA.JESSIE PALACIOS
Desde la complejidad de lo que implica educar y evaluar

Lus es demasiado Ana es

Pedro es ablico
vivaracho desordenada

Jos es un Carlos es un Luisa es demasiado

hipodotado caracterial tmida

Mercedes es una Slo Juan es

maleducada normal Firmado:La maestra

La Evaluacin F. Tonucci. Tomado de Casanova (1995)

Evaluacin

Debe procurar responder estas preguntas:

Cmo vamos?
Cmo podramos mejorar?

Educador Discente

Dilogo

Implica Vincular la enseanza y la

evaluacin
 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE
La evaluacin es una La calificacin ser la
actividad o proceso expresin cualitativa
sistemtico de (apto/no apto) o
identificacin, recogida o cuantitativa (10%, 9%)
tratamiento de datos del juicio de valor que
sobre elementos o hechos emitimos sobre la
educativos, con el objetivo actividad y logros del
de valorarlos primero y, discente
sobre dicha valoracin,
tomar decisiones (Garca
Ramos, 1989).
Vincular la Evaluacin
y la Enseanza
 Vincular
enseanza evaluacin y aprendizaje
tambin tiene ciertas implicaciones
para el estudiante
Compromiso con el aprendizaje: Responsabilidad,
Iniciativa, plantear soluciones.
Capacidad de auto motivarse.
Desarrollo de Autonoma en el aprendizaje:
Independencia y bsqueda de maneras de mejorar.
Reflexin sobre sus logros y sus dificultades
(Autoevaluacin)
Reflexin sobre el valor del esfuerzo.
 Aspectos a considerar en una evaluacin

Por qu evaluar? Qu se evala?

Quin lleva a cabo la

Cmo se evala?
evaluacin?

Cundo se evala? Dnde se evala?

 FACTORES SUBJETIVOS QUE PUEDEN ALTERAR LA EVALUACIN

EFECTO ESTADO PSICO - EXPECTATIVAS DEL

AUREOLA AFECTIVO EVALUADOR

ESTEREOTIPOS PRESIN POR

PREJUICIOS ECUACIN EVALUAR
PERSONALES PERSONAL GRUPALES

EFECTOS

JUICIOS POCO VALIDOS

JUICIOS POCO
COMPARABLES

JUICIOS POCO JUICIOS POCO

ESTABLES DISCRIMINATORIOS
 FASES DE LA EVALUACIN

RECOGIDA INTERPRETACIN COMUNICACIN TOMA

PLANIFICACIN Y SELECCIN Y DE LOS DE
DE LA DE VALORACIN RESULTADOS DECISIONES
EVALUACIN INFORMACIN

EVALUACIN

18/07/2017 9
 PLANEACIN DE LA EXAMINACIN
ESPACIO PEDAGGICO:________________________________________________
NOMBRE DE LA UNIDAD: _______________________________________________

MATRIZ DE MATRIZ DE TIPO DE PORCENTAJE

CONDUCTA CONTENIDO REACTIVO

Dramatiza Descubrimien Tipo prctico 15%

to de Amrica
 Procedimientos de Evaluacin
De desarrollo o ensayo De respuesta breve

De respuesta extensa
Procedimiento Prueba

Seleccin Mltiple
De respuesta estructurada
o fija Trminos pareados

Completacin

Verdadero - Falso

Pauta de Cotejo
Realizacin de Tareas

Escalas de Apreciacin
CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN DE LOS
APRENDIZAJES

EVALUACIN
DEL
APRENDIZAJE

12
 TIPOS DE EVALUACIN

Segn el momento de aplicacin:

Inicial: se realiza al inicio.
Procesual: se ejecuta en el desarrollo.
Sumativa: al final del periodo de tiempo determinado.

Segn su finalidad:
Diagnostica: conocimiento real de las caractersticas del discente
Formativa: Estrategia de mejora para ajustar y regular.
Sumativa: al final como comprobacin de los logros alcanzados.

Segn el origen de los agentes evaluadores:

Interna: se ejecuta desde adentro.
Externa: se ejecutan desde afuera.
Segn su extensin:

Global: se evalan todos los componentes.

Parcial: se evalan determinados componentes.

Segn los agentes:

Auto-evaluacin: se evala su propio trabajo.

Co-evaluacin: hay una mutua evaluacin.
Hetero-evaluacin: el que evala y el evaluado no son la
misma persona
 PRINCIPIOS DE LA EVALUACIN
1er Principio:

La evaluacin efectiva clarifica el buen rendimiento

Dado que los discentes suelen evaluar su propio trabajo, es

especialmente crtico que reciban metas de aprendizaje claras de los
instructores. Proveer ejemplos explcitos de buen desempeo facilita la
habilidad de los estudiantes de autorregular efectivamente su proceso de
aprendizaje.

2do Principio:

La reflexin promueve el mejoramiento de los resultados de la

evaluacin.

Proveer a los discentes oportunidades de reflexionar acerca de su

rendimiento por medio de auto evaluaciones mejora la
autorregulacin y, por extensin, el aprendizaje y el desempeo.
3er Principio:

Los resultados de la evaluacin se ven mejorados si se provee

informacin de alta calidad al estudiante acerca de su desempeo.

Es importante que el educador identifique las ideas y conceptos

errneos en el discente y dirija su atencin a los mismos con el fin de
influenciar positivamente los resultados del aprendizaje.

4to Principio:

Los resultados de la evaluacin son mejorados al promover el

dilogo entre los discentes y los educadores .

Los resultados del aprendizaje deseados se obtienen ms efectivamente

cuando el dilogo entre educadores y discentes es parte central de todas
las actividades de enseanza, incluyendo la evaluacin.
5to Principio:

Los resultados de la evaluacin son mejorados mediante la

promocin de actitudes positivas.

La motivacin y la autoestima juegan un papel importante en el

aprendizaje y el rendimiento.
Principio 6:

El mejoramiento de los resultados de la evaluacin es

facilitado mediante el cierre de brechas de desempeo.

Proveer informacin al discente acerca de su desempeo juega un

papel importante en este proceso de elevacin de la conciencia.
7mo Principio:

La evaluacin efectiva transforma las prcticas de

enseanza.

La evaluacin vlida tiene efecto tanto en el discente como en el

instructor. Los resultados de la evaluacin debe ser utilizados
para moldear las prcticas de enseanza y evaluacin futuras.
8vo Principio:

La evaluacin efectiva es facilitada mediante el

reconocimiento del logro educacional .

El reconocimiento del xito del aprendizaje de los discentes y

de su progreso hacia el logro de los objetivos del curso
aumentan la motivacin, la persistencia y eventualmente el
logro.
 COMPONENTES DE UN PROCESO DE EVALUACIN

Criterios e Formas de
indicadores anlisis e
interpretacin
de resultados
Instrumentos
y tcnicas

19
Instrumentos de Evaluacin
Guas de observacin
Listas de cotejo
Cuestionarios
Estudios de casos
Guas de entrevistas
Encuestas
Ensayos
 La Rubrica
Lista de caractersticas que facilita evaluar la calidad de un
producto de aprendizaje determinado. Identifica los rasgos y los
componentes que deben estar presentes para indicar el nivel que
se ha alcanzado en el aprendizaje.

Ejemplo de Rubrica

Reporte Escrito Trabajo Individual

4 3 2 1
CATEGORA EXCELENTE BIEN SUFICIENTE ELEMENTAL
Fuentes de Consulta 4 Fuentes Consulta 3 fuentes Consulta 2 Fuentes Consulta menos de
informacin confiables de confiables de de informacin: 2 Fuentes de
informacin: 3 informacin y una pginas de internet informacin Las
pginas de internet revista digital. no editadas por fuentes consultadas
y una de revista Institucin o son directamente
digital, de fuentes gobierno. copiadas o no estn
confiables. citadas
correctamente.