El proceso de socializacin

(D. Amorn y F. Lpez) y la

teora del desarrollo de la
personalidad (E. Erickson)
 El psiclogo David Amorn entiende que el proceso de
socializacin es el marco del desarrollo y construye lo que
originalmente es un potencial biolgico en un ser social.
Tambin lo considera un proceso ideologizador, ya que el
individuo tiene un pasaje por diferentes grupos de
pertenencia y referencia (familia, escuela, trabajo) que le
aporta una visin del mundo, la que el sujeto hace propia.
En definitiva, Amorn sostiene que el proceso de
socializacin permite el aprendizaje y la incorporacin de
modalidades de relacionamiento con el mundo, as como la
adquisicin de una postura determinada.
 Por su parte, el psiclogo Flix Lpez expresa que el nio,
cuando nace, ya pertenece a un grupo social, porque sus
necesidades bsicas (alimentacin, higiene, entretenimiento...)
estn programadas para que las satisfaga la sociedad. Por lo
tanto, su supervivencia depende de la ayuda que le preste este
grupo social, y este, adems, necesita de su nuevo integrante
para mantenerse y sobrevivir; por ende, le transmitir toda su
cultura, a travs de agentes sociales, como personas
(familiares, amigos, otros adultos), instituciones (escuela),
medios de comunicacin (televisin, radio) y otros
instrumentos (libros, juguetes).
 En sntesis, Lpez admite que la socializacin es un proceso
interactivo en el que el nio satisface sus necesidades y asimila
la cultura del grupo social al que pertenece, a la vez que la
sociedad crece y se desarrolla.
Este psiclogo distingue tres procesos de socializacin:
1. Procesos mentales de socializacin.
2. Procesos afectivos de socializacin.
3. Procesos conductuales de socializacin.
El primero se refiere a la adquisicin de conocimientos que
desarrolla el nio: valores, normas, costumbres, lenguaje, etc.
Estos elementos le permiten conocer su sociedad,
comportarse de forma correcta y comunicarse con otros
integrantes.
El segundo alude a los vnculos afectivos que establece el
nio con sus padres, hermanos, amigos, etc. Estos se
convierten en uno de los motivos fundamentales de su
conducta prosocial.
El tercero hace referencia a las conductas consideradas
socialmente deseables que adquiere el nio para evitar las
antisociales. Para ello, es necesario que el nio aprenda a
controlar su conducta y est motivado a actuar
correctamente.
 Cabe mencionar que el proceso de socializacin comienza
en el nacimiento y permanece durante todo el ciclo vital, ya
que cada perodo de la vida exige adquisiciones sociales
diferentes, segn la edad y el rol que posea la persona.
Erik Erickson destaca la importancia del desarrollo a travs
de la vida y el rol que ejercen la sociedad y la cultura y, por
ello, propuso la teora de la personalidad.
Su teora describe ocho estadios que atraviesa el hombre, en
los que se da una lucha entre dos polos en la adquisicin o no
de la tarea, lo que genera crisis del yo. Pasa de una fase a otra
cuando est preparado biolgica, psicolgica y socialmente.
Estadio Crisis Edad Suceso
Confianza bsica
Del nacimiento a
I vs. desconfianza Alimentacin
los 12-18 meses
bsica
Autonoma vs. De los 18 meses a Control de
II
vergenza y duda los 3 aos esfnteres
Iniciativa vs. De los 3 a los 6
III Locomocin
culpabilidad aos
Industriosidad vs. De los 6 a los 12
IV Escolaridad
inferioridad aos
Identidad vs. Relacin con
V Adolescencia
confusin de rol pares
Intimidad vs. Edad adulta
VI Relacin amorosa
aislamiento temprana
Generatividad vs. Paternidad y
VII Madurez
estancamiento crianza
Reflexin sobre la
Integridad vs.
VIII Vejez vida y aceptacin
desesperacin
de esta
 La primera crisis confianza bsica vs. desconfianza
bsica abarca desde el nacimiento hasta los 12 o 18 meses. El
lactante aprende si el mundo es un lugar en el que puede
confiar en las personas y en las cosas o no. El nio debe lograr
un equilibrio de confianza sobre desconfianza que le permita
la intimidad y favorezca la autoproteccin.
La segunda crisis autonoma vs. vergenza y duda va de
los 12-18 meses a los 3 aos. El nio desea hacer todo por s
mismo (independencia), pero algunas cosas le generan duda y
vergenza, lo que le posibilita darse cuenta de que an no est
preparado para ciertas cosas y aprender de forma razonable.
 La tercera crisis iniciativa vs. culpabilidad sucede entre
los 3 y 6 aos. El nio adquiere el valor de enfrentarse y
perseguir sus metas, al oponerse a la culpa, la frustracin y el
miedo al castigo. De lo contrario, se siente reprimido.
La cuarta crisis industriosidad vs. inferioridad ocurre en
la etapa escolar. El nio lucha contra sus sentimientos de
inferioridad y se esfuerza en aprovechar las oportunidades de
aprendizaje que le brinda el medio. Con la ayuda de sus
padres, compaeros, docentes, entre otros agentes sociales, el
nio es impulsado al xito, al mejoramiento de s mismo, que
lo lleva a trabajar duramente.
 La quinta crisis identidad vs. confusin de rol acontece
en la adolescencia. El adolescente debe encontrar el sentido
de uno mismo como ser humano nico, con un rol
significativo para ejercer en la sociedad.
La sexta crisis intimidad vs. aislamiento se desarrolla en
la adultez joven (20-40 aos). El adulto joven requiere tener
profundos compromisos con otros para no sentirse aislado.
La sptima crisis generatividad vs. estancamiento
sucede en la madurez, alrededor de los 40 aos. El adulto
admite el desafo de guiar a la nueva generacin. De lo
contrario, se estanca y se vuelve inactivo.
 En la ltima crisis integridad vs. desesperacin, el
anciano se ve enfrentado a aceptar el modo de vida que llev
y a admitir la cercana de la muerte. Adems, siente la
necesidad de alcanzar un sentido de integridad y coherencia y
no de desesperacin, al verse incapaz de volver a vivir de
manera diferente.

Paula Lpez (1. A)