TEMARIO GENERAL

Enero del 2017

CONSTRUCTIVISMO
Y
SOCIOCONSTRUCTIVISMO

Mtro. Jorge A. PALOMINO WAY

 ASPECTOS GENERALES

Teniendo claro que todo

aprendizaje constructivo supone
una construccin que se realiza a
travs de un proceso mental que
finaliza con la adquisicin de un
conocimiento nuevo, podemos
entender que los conocimientos
previos que los estudiantes posean
sern claves para la construccin
del nuevo conocimiento.
 DEFINICIN DE CONSTRUCTIVISMO

Bsicamente el constructivismo es el
modelo que mantiene a una persona, tanto
en los aspectos cognitivos, sociales y
afectivos del comportamiento, en una
construccin propia que se va produciendo
da a da como resultado de la interaccin
de estos dos factores. En consecuencia,
segn la posicin constructivista, el
conocimiento no es una copia de la
realidad, sino una construccin del ser
humano, esta construccin se realiza con
los esquemas que la persona ya posee
(conocimientos previos), o sea con lo que
ya construy en su relacin con el medio
que lo rodea.
EL CONSTRUCTIVISMO

La construccin del conocimiento que se realiza todos los das

y en casi todos los contextos de la vida, depende sobre todo
de dos aspectos:
1. De la representacin inicial que se tiene de la nueva
informacin y,
2. De la actividad externa o interna que se desarrolla al
respecto.
En definitiva, todo aprendizaje constructivo supone una
construccin que se realiza a travs de un proceso mental
que conlleva a la adquisicin de un conocimiento nuevo. Pero
en este proceso no es solo el nuevo conocimiento que se ha
adquirido, sino, sobre todo la posibilidad de construirlo y
adquirir una nueva competencia que le permitir generalizar,
es decir, aplicar lo ya conocido a una situacin nueva.
EL CONSTRUCTIVISMO

El modelo constructivista est centrado en la

persona, en sus experiencias previas de las que
realiza nuevas construcciones mentales, considera
que la construccin se produce:
Cuando el sujeto interacta con el objeto del
conocimiento (Piaget).
Cuando esto lo realiza en interaccin con otros
(Vigotsky).
Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
Una estrategia adecuada para llevar a la prctica
este modelo es el mtodo de proyectos, ya que
permite interactuar en situaciones concretas,
significativas y estimula el saber, el saber hacer y el
saber ser, es decir, lo conceptual, lo procedimental y
lo actitudinal.
ROL DE DOCENTE

En este modelo el rol del docente cambia. Es

moderador, coordinador, facilitador, mediador y
tambin un participante ms. El constructivismo
supone tambin un clima afectivo, armnico, de
mutua confianza, ayudando a que los alumnos y
alumnas se vinculen positivamente con el
conocimiento y por sobre todo con su proceso de
adquisicin.
El docente como mediador del aprendizaje debe:
Conocer los intereses de los estudiantes y sus
diferencias individuales (Inteligencias Mltiples)
Conocer las necesidades evolutivas de cada uno
de ellos.
Conocer los estmulos de sus contextos: familiares,
comunitarios, educativos y otros.
CONCEPCIN SOCIAL DEL CONSTRUCTIVISMO

La contribucin de Vygotsky ha significado que ya el aprendizaje no

se considere como una actividad individual, sino ms bien social. Se
valora la importancia de la interaccin social en el aprendizaje. Se ha
comprobado que el estudiante aprende ms eficazmente cuando lo
hace en forma cooperativa.
Si bien tambin la enseanza debe individualizarse en el sentido de
permitir a cada estudiante trabajar con independencia y a su propio
ritmo, es necesario promover la colaboracin y el trabajo grupal, ya
que se establecen mejores relaciones con los dems, aprenden ms,
se sienten ms motivados, aumenta su autoestima y aprenden
habilidades sociales ms efectivas.
CONCEPCIN PSICOLGICA DEL CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo tiene como fin que el estudiante construya su propio

aprendizaje, por lo tanto, segn Tama (1986) el docente en su rol de
mediador debe apoyar al estudiante para:
Ensearle a pensar: Desarrollar en el estudiante un conjunto de
habilidades cognitivas que les permitan optimizar sus procesos de
razonamiento.
Ensearle sobre el pensar: Animar a los estudiantes a tomar
conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales
(metacognicin) para poder controlarlos y modificarlos (autonoma),
mejorando el rendimiento y la eficacia en el aprendizaje.
Ensearle sobre la base del pensar: Quiere decir incorporar
objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro
del currculo escolar.
CONCEPCIN FILOSFICA DEL CONSTRUCTIVISMO

El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano,

producto de la interaccin humana con los estmulos naturales y
sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras
operaciones mentales (Piaget).
Esta posicin filosfica constructivista implica que el conocimiento
humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino
que es procesado y construido activamente, adems la funcin
cognoscitiva est al servicio de la vida, es una funcin adaptativa, y
por lo tanto el conocimiento permite que la persona organice su
mundo experiencial y vivencial,
La enseanza constructivista considera que el aprendizaje humano es
siempre una construccin interior.
DOCENTE CONSTRUCTIVISTA

Caractersticas de un docente constructivista

Acepta e impulsa la autonoma e iniciativa del estudiante.

Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales
fsicos, interactivos y manipulables.
Usa terminologa cognitiva tal como: clasificar, analizar, predecir, crear,
inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
Investiga acerca de la comprensin de conceptos que tienen los
estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensin de
estos conceptos.
Desafa la indagacin haciendo preguntas que necesitan respuestas
muy bien reflexionadas y desafa tambin a que se hagan preguntas
entre ellos.
DEFINICIN DE SOCIO CONSTRUCTIVISMO

El socio constructivismo es una

teora psico-pedaggica que
entiende el proceso del
desarrollo humano como un
proceso de aprendizaje gradual
en el que la persona cumple un
rol activo operante, y que se da
a travs del intercambio socio-
histrico-cultural.
Esta teora, fue propuesta por
Lev Siminovach Vigostky.
EL SOCIO CONSTRUCTIVISMO

Caractersticas:
El ser humano, acta sobre la realidad, con el fin de transformarla, y
transformarse el mismo a travs de instrumentos psicolgicos
denominados mediadores, o herramientas, siendo la principal, el
lenguaje.
Zona de desarrollo prximo: Plantea, que se aprende en el mbito
social, por interaccin y en forma deliberada, permitiendo que el nio
se comprometa en las actividades que realiza.
El lenguaje, es la herramienta para la interaccin social.
Internalizacin. Paso de los conocimientos del dominio pblico al
dominio individual (Plano interpsicologico al plano intrapsicologico).
EL SOCIO CONSTRUCTIVISMO

Ejemplo.
El caso de una nia que vive en una
zona de escasos recursos, ingresa a un
estrato social diferente, en el que su
comportamiento tiene que ser
modificado, crendose de esa forma,
una confrontacin social, que necesita
un proceso de mediacin, para qu
internalice los nuevos cambios en su
conducta, la cual puede ser alcanzada
mediante la construccin de nuevos
conocimientos y en ello, juega un papel
muy importante el lenguaje como
herramienta.
GRACIAS

copawa38@gmail.com