PEDAGOGIA EN EDUCACIN ESPECIAL MENCIN TRASTORNO DE LA AUDICIN Y LENGUAJE

Programa de habilidades
relacionadas con los sentimientos

Nombre : Alejandra lvarez

Carolina Moya

Patricia Villamar
ROMPE HIELO
 INTRODUCCIN
Los seres humanos somos sentimentales por naturaleza. A lo largo del
da, independientemente de lo que estemos haciendo, siempre nos
acompaa algn estado de nimo o alguna emocin ms distintiva.
Nos sentimos bien o nos encontramos mal.
Nuestros pensamientos e interpretaciones de lo que est ocurriendo hacen
que sintamos alegra o tristeza o enfado, etc. Si dominamos nuestros
pensamientos y creencias, seremos capaces de regular nuestros
sentimientos.
 CONOCER LOS PROPIOS SENTIMIENTOS
Nuestros pensamientos sobre lo que acontece determinan lo que
sentimos. Si pensamos, por ejemplo, que estamos en peligro, sentimos
miedo. Si creemos que alguien nos ha ofendido, nos enojamos. Si creemos
que hacemos el ridculo, nos avergonzamos. Conociendo estos
pensamientos podemos cambiar nuestros sentimientos.
 ALONSO ESPONJOSO
Nivel : preescolar Edad: a partir de los tres aos
Objetivo : ser capaz de detectar las Competencia emocional que desarrolla:
necesidades de apoyo emocional en
si mismo y en los compaeros - Autoconocimiento emocional
- Valoracin adecuada de uno mismo y de los dems.

Duracin: 30 minutos Materiales: mueco de

peluche
 ACTIVIDAD
Inicio Desarrollo
La educadora saluda a los Alfonso ha llegado a la clase
nios y les presenta a un para quedarse hasta final de
nuevo integrante de la sala curso y su funcin es hacernos
sentir mejor. Por eso cuando
Alfonso es un mueco de alguien de la clase est triste
peluche grande, con unos o necesita cario puede pedir
brazos muy largos y al que da un abrazo a algn
mucho gusto abrazar. compaero/a, a la
educadora o bien a Alfonso
esponjoso.
Final
Para acabar la presentacin
de Alfonso hacemos una
ronda por la clase de un
abrazo a Alfonso, despus
comentamos qu nos ha
hecho sentir. Para acabar se
elige un lugar de la clase
donde colocar a Alfonso, que
est accesible y que sea
visible para todos.
 EXPRESAR SENTIMIENTOS
Se pueden expresar de forma verbal (hablando de ellos) o de forma no
verbal (actuando en funcin de ellos) los nios tienen que aprender a
expresar lo que siente, lo que teme, lo que les gusta y ser muy explicito en los
afectos .
 CMO ME SIENTO?
Nivel : preescolar Edad: a partir de los tres aos
Objetivos: Identificar el propio estado Competencia emocional que desarrolla:
emocional en diferentes momentos del da y Autoconocimiento emocional y valoracin
reconocer el estado de nimo de los dems. adecuada de uno mismo.

Duracin: 20
minutos Materiales:
Caritas que reflejan
las diferentes
emociones

Inicio
La educadora saludara a los
nios y les dir que hoy pasa lista de asistencia, se
expresaran sus emociones a
travs de juego
La actividad se comenzar
repartiendo dibujos de caras
de jirafas con diferentes
expresiones faciales que
reflejen estados emocionales
diversos. Y hablaremos de la
relacin de esos dibujos con
nuestras emociones.
ACTIVIDAD
Desarrollo Final
En el momento en que se Al finalizar haremos una
valoracin del estado de
pregunta individualmente nimo que ms predomina.
cmo se sienten. Adems invitaremos a
algunos nios/as a que nos
En primer lugar lo har la cuenten por qu se sienten
educadora diciendo la as.
consigna Buenos das! Hoy
me siento porque y
colocar el dibujo de una
jirafa que seala su estado de
nimo, sirviendo como
ejemplo y modelo.
Posteriormente se har con
cada uno de los nios y nias
 COMPRENDER LOS SENTIMIENTOS
DE LOS DEMS
El comprender lo que sienten otras personas a travs de sus palabras, gestos,
su forma de hablar y la expresin de su cara. Esto te ayudar a comprender
sus acciones.
 CMO SE SIENTEN?
Nivel : preescolar Edad: a partir de los tres aos
Objetivos: Competencia emocional que desarrolla:
Nombrar y reconocer algunas emociones en Autoconocimiento emocional.
diferentes dibujos o fotografas. Valoracin adecuada de uno mismo y del otro
Imitar y reproducir diferentes emociones a
travs de la expresin corporal y facial.

Materiales:
Duracin: 20 minutos - Imgenes o fotografas
de personas
- Caritas con emociones
- Sobre sorpresa
 ACTIVIDAD
Inicio Desarrollo Final
En principio se sientan La educadora Una vez identificadas las emociones
formando un semicrculo. La proporcionar algunos y nombradas se repartir a cada
educadora se situar delante ejemplos que permitan nio/a una tarjeta en la que tiene
y les mostrar un sobre de conocer los detalles que una carita con una de las
colores llamativos. Este sobre nos dan cada una de las emociones que hemos citado antes.
contiene dibujos y fotografa emociones. Describe la Ahora se propone jugar a agruparse
de caras que reflejan expresin facial del por emociones. Se pondr msica y
diferentes estados de nimo; dibujo o fotografa, los alumnos/as han de circular por la
alegra, tristeza, enfado y se reproduce esta sala libremente pero en completo
les preguntar; qu hay en expresin y pone silencio intentando buscar, por su
este dibujo? cmo est esta nombre a la emocin expresin facial, a compaeros/as
cara?, es de un nio que se que experimenta. que tengan la misma cara que l o
siente contento, enfadado? Entonces ser cuando ella. Cuando se hayan agrupado
los nios/as imiten este tienen que pensar un motivo para
estado de nimo y le sentirse as. Se puede repetir tantas
pongan nombre. veces como se considere oportuno.
 ENFRENTARSE CON EL ENFADO
DEL OTRO
Recuerda que no hay necesidad de pelearse para hacer valer tus
derechos. Es importante que se nos respete y que no nos
humillen de forma injusta, pero debes conseguirlo sin agresiones
fsicas ni psicolgicas.
 EL RINCN DE LA PAZ
Nivel : preescolar Edad: a partir de los tres aos
Objetivos: Aprender a canalizar los nervios, el Competencia emocional que desarrolla:
enfado, la ira o la rabia a travs de Autocontrol emocional
actividades de descarga emocional

Duracin: Dependiendo Materiales: Hojas de

de la edad diario y tijera
Inicio
Se crear en el aula un
espacio dedicado a que el
nio/a descargue sus estados
emocionales negativos
(nervios, enojos, rabietas)
que le pueden llevar a perder
el control.
El rincn debe estar situado en
un espacio libre de estmulos.
Sera recomendable aislar el
rincn con una cortina oscura
donde el nio/a que est
dentro no se sienta observado.
Desarrollo Final
En dicho espacio, al nio/a se le Cuando haya acabado la
proporcionar hojas de papel de tarea de romper papeles
diario que deber romper en se incorporar a la
trozos muy pequeos, dndole, dinmica del aula sin
asimismo, la instruccin siguiente: hacer ningn tipo de
Piensa, mientras cortas este comentario.
papel as (modelamos la accin
de cortar el papel), en lo que te
ha provocado sentirte rabioso o
enfurecido y qu ha sentido tu
cuerpo al estar as.
 EXPRESAR AFECTO
La cultura en que vivimos determina en gran medida los afectos que se
pueden o no expresar. Para las mujeres es ms aceptado expresar la pena,
para los hombres la rabia. Esto hace que muchos de nosotros nos sintamos
inhibidos de manifestar lo que realmente sentimos.

Nivel : preescolar
Objetivos:
Mejorar la capacidad de
sentimientos positivos.
Mejorar la autoestima.
Duracin: 20 minutos
ABRAZOS Y BESOS MGICOS
Edad: a partir de los 4 aos
Competencia emocional que desarrolla:
expresin de Autoconocimiento emocional.
Valoracin adecuada de uno mismo.
Materiales:
Un pauelo
Cartulinas de colores
Inicio
La educadora introduce la
actividad con preguntas que
centren el inters del nio/a hacia
las manifestaciones de cario:
qu personas recuerdas que te
hayan dado un beso? qu
significa darle un beso a alguien?
quin se besa? A continuacin, dado un beso.
dndole una cierta dosis de
misterio, se propone un juego en el
cual ha de descubrirse el amigo
misterioso que te da un beso.
El juego del beso misterioso
Se les sita sentados en el suelo,
formando un amplio crculo. El
maestro/a se sienta como un
participante ms. Ha de elegirse
un nio o una nia para ocupar el
centro.
Desarrollo
La seleccin debe ser al azar.
Una vez sentado el nio/a
ante sus compaeros/as, se
explica la mecnica del
juego: el elegido debe
adivinar, con los ojos tapados
con un pauelo, quin le ha
El maestro/a tapa los ojos del
nio/a que est en el centro
y recorre el crculo de
alumnos/as sealando a uno
cualquiera. El nio/a
designado se acerca en
silencio al centro y le da un
beso, regresando
inmediatamente a su lugar.
Ya sentado dice He sido yo,
quin soy?
Final
El alumno/a besado, con
el pauelo an puesto,
intenta adivinar la
procedencia del beso,
diciendo el nombre de
aquel a quien crey
escuchar.
El resto de compaeros/as
guiarn su bsqueda con
las palabras fro, fro,
caliente, caliente. El
maestro/a dar algunas
pistas que ayuden a
encontrar al misterioso
amigo/a invisible.
 RESOLVER EL MIEDO
El miedo nos hace protegernos, y eso es bueno, pero a veces tenemos
miedos infundados a cosas que no deberamos temer; en ese caso el miedo
nos estorba y deberamos eliminarlo.
 JUANITA Y LA OSCURIDAD
Nivel : preescolar Edad: a partir de los tres aos
Objetivos: Competencia emocional que desarrolla:
Hablar de los miedos de forma abierta y Autoconciencia emocional y comunicacin.
sencilla.

Materiales:
Duracin: 25
Vasos plsticos
minutos
Cuento
Semillas
Algodn
Inicio
Con el libro de Qu ocurre en la
oscuridad? en la mano, la
educadora lee el cuento. En el
transcurso del cuento se puede ir
parando para reflexionar sobre
diferentes temas relacionados con
el miedo y la oscuridad. La
propuesta reflexiva va
encaminada a abrir la posibilidad
de que se expresen y cuenten,
dentro de un clima de confianza y
contencin, aquellos miedos,
temores o preocupaciones que les
afectan.
Una vez hecho el dilogo sobre el
cuento, realizamos la siguiente
actividad.
ACTIVIDAD
Desarrollo Final
Cada vez que un nio/a Les diremos que ahora la semilla
participe y cuente alguna est oculta y en la oscuridad,
de sus experiencias pero hay que esperar unos
emocionales podr elegir cuantos das para ver qu
una semilla de entre 3 ocurre con la semilla.
vasos. Los vasitos Deberemos seguir
contendrn semillas de humedeciendo el algodn, para
lentejas, garbanzos y que aparezca el brote de la
poroto. Una vez que todos semilla. Es importante en este
tienen su semilla les punto hablarles sobre el
daremos un vasito de proceso de transformacin de la
plstico pequeo y cada semilla y sobre lo que le ha
nio/a colocarn su semilla pasado despus de pasar por la
en el fondo. Seguidamente, oscuridad. Nos podemos
les daremos un trocito de imaginar los miedos de la
algodn, que habrn de semilla y qu ha pasado
humedecer y se pone despus de unos das.
encima de la semilla
ocultndola.
 AUTO-RECOMPENSARSE
La auto-recompenza o auto- refuerzo es un recurso que te sirve para
reconocer un trabajo bien hecho y auto- motivarte para seguir por ese
camino.
 SUPERESTRELLA
Nivel : preescolar y primer ciclo Ed. Bsica Edad: a partir de los cuatro aos
Objetivos: Competencia emocional que desarrolla:
- Ayudar a que piensen en aquello que les - Autoconfianza
hace especiales con el fin de mejorar su - Valoracin adecuada de uno mismo.
autoestima.
- Fomentar la interaccin positiva entre
ellos/as.
- Mejorar la aceptacin personal y la
autoconfianza.

Duracin: Materiales:
2 sesiones de 20 Una cartulina dorada
minutos Lpices de cera y pegamento
Inicio Desarrollo Final
La educadora o profesor les El profesor/a dibujar en una Adems en cada una de las
animar a que piensen cosas cartulina de color amarillo, la superestrellas dibujarn su
buenas de s mismos, por figura de una estrella. cara en el centro.
ejemplo, cosas que hacemos Este modelo se lo Por ltimo, podemos colgar
bien, con las que disfrutamos proporcionar a cada nio/a. las estrellas en la puerta de la
o incluso sobre nuestro cuerpo Luego les explicamos que en sala simular que tenemos un
y nuestras habilidades. cada una de las puntas de las universo de superestrellas.
Sentados en crculo cada super-estrellas pueden dibujar
nio/a compartir sus o escribir esas caractersticas
cualidades, una vez que lo ha que hacen referencia a sus
hecho se levantar y cualidades positivas, para
permanecer as hasta que poder compartir con los
acaben todos. dems sus caractersticas
especiales.
 CRONOGRAMA
Fases Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Evaluacin 20
Inicial

Desarrollo 15 10 20 10 15
Final 30
 CONCLUSIN
Las habilidades relacionadas con los sentimientos son fundamentales a la
hora de entrar al sistema educativo, ya que a travs de ellas nos
comunicamos con el medio que nos rodea y expresamos lo que sentimos.
Es muy importante que aprendamos a conocernos mejor y querernos , que
aprendamos a estar con otros, Que nos comuniquemos adecuadamente. Y
que aprendamos a manejarnos a s mismos.
En resumen aprendamos a ESCUCHAR, ACTUAR e INFLUIR POSITIVAMENTE EN
OTROS.
GRACIAS POR SU ATENCIN