UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL

LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO RURAL EL MCARO
SUBDIRECCIN DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
COORDINACIN NACIONAL DE POSTGRADO

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS PARA EL FORTALECIMIENTO

DE LA FORMACIN PERMANENTE DEL DOCENTE DE LA
ESCUELA DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA EL BUCARE

Autora:
Glenda Luque
Tutora:
Dra. Yajaira Baez

Turmero , Febrero 2016.

El sistema educativo venezolano dirige esfuerzos a
la formacin de los estudiantes dotados de un
pensamiento flexible, con capacidad de cambio
continuo y manejo de las estrategias adecuadas
para la regulacin y ordenacin del propio
aprendizaje.

Las docentes no manejan contenidos tericos ni practican los procesos

cognitivos bsico, generando dificultades sobre su propia formacin
permanente y obviamente esto interfiere en el proceso de enseanza
que se le da a las nias y nios de educacin inicial

Presentan debilidades para encontrar soluciones pedaggicas a las

dificultades que se presentan a lo largo de las jornadas escolares, no
argumentan sus acciones para contrastar teora con la practica en
funcin de contextualizar los aprendizajes propios
 Cuestionario para identificar
Prcticas Metacognitivas
Opciones
Items Enunciado
5 4 3 2 1
CONOCER
1 Poseo conocimiento de las capacidades metacognitivas 1 1 3
2 Poseo experiencia aplicando estrategias de metacognicin 2 3
4 Evalo mi experiencia acumulada en el rea de educacin inicial 3 2
SABES
5 Cmo desarrollar tus capacidades metacognitivas 2 3
8 Utilizo diferentes estrategias para que los estudiantes participen tanto en la elaboracin de 3 2
conceptos como contextualizacin de los conocimientos adquiridos
MUESTRO experiencias de metacognicin
9 Conozco cmo aprendo y cmo controlo mis procesos psicolgicos 1 4
10 Soy capaz de identificar las necesidades de mis estudiantes y las mas para el logro de objetivos, 3 2
en relacin al tema tratado en el proyecto de aprendizaje o plan especial
11 Conozco procedimientos para que los estudiantes realicen tareas metacognitivas 2 3
12 Domino estrategias de enseanza y aprendizaje para los diversos temas tratados en mi formacin 3 2
y praxis docente
HAGO tareas metacognitivas

13 Hago que el estudiante demuestre lo que aprendi a travs de diferentes actividades individuales 3 2
y grupales
15 Ayudo a mis estudiantes a autoevaluarse despus de realizar las actividades del proyecto de 2 2 1
aprendizaje
16 Oriento a los estudiantes y les proporciono estrategias para que logren mejores desempeos en el 3 2
futuro
17 Muestro inters por conocer las opiniones de las nias y nios y las vinculo a los contenidos que 2 2 1
desarrollo a lo largo del Proyecto de aprendizaje.
19 Evalo la pertinencia y validez de las estrategias que he utilizado. 2 3
20 Retroalimento permanentemente al estudiante sobre su desempeo. 5

Social
tiene relevancia debido a que, al docente de
educacin inicial le corresponde fomentar la
interaccin grupal, a su vez fortalecer habilidades
afectivas, permitindoles a las nias y nios una
mejor insercin en el contexto social.
Pedaggico
se busca una transformacin de la
prctica docente en el rea cognitiva,
es decir fortalecer su formacin ya que
esta va incide en la formacin integral
de las nias y nios.

Metodolgico
por cuanto se debe establecer conciencia de
que existe la necesidad de convertir la prctica
educativa en un espacio para la identificacin y
desarrollo de las potencialidades de los
estudiantes como una forma de responder
realmente a sus necesidades.
 Investigacin Afines
CONTEXTUALIZACIN

Klimenko y Alvares TEORAS

(2012) redactaron una
artculo para una revista
cientfica, el mismo se Metacognicin Teora del
titul Aprender cmo Desarrollo del FUNDAMENTOS
aprendo: la enseanza Estrategias LEGALES
Intelecto
de estrategias meta- Metacognitivas
cognitivas. Formacin CRBV (1999)
Permanente del Teora de
Aprendizaje Art. 103- Derecho
Davila (2010) La Docente a la educacin
Formacin Permanente Significativo
del Docente de La Meta Cognicin LOE (2009)
Educacin Bsica como Arista del Art.25 Niveles de
Integral: un propuesta Aprendizaje educacin
alternativa Docente
Perfil del Docente
de Educacin Inicial
El Docente de
Educacin Inicial
como mediador

ESTUDIOS
PREVIOS
 Capitulo V
Reflexiones

Las ideas y evidencias aqu Los docentes al experimentar

planteadas, permiten la aplicacin de la
visualizar la trascendencia metacognicin dentro de la
de incluir el desarrollo praxis pedaggica lograrn
metacognitivo tanto en las reconocer sus propios procesos
bases del currculum cognitivos y as podrn ayudar
venezolano a sus estudiantes a cultivar
una disposicin favorable para
la reflexin y la metacognicin.
 El Docente en el sistema educativo debe de
actuar como agente de cambios,
comprometido hacia la transformacin de
la educacin.

Generar acciones que propicie la innovacin y el desarrollo educacional capaz de

participar conscientemente, responsablemente y creativamente en la elaboracin
y ejecucin de proyectos pedaggicos.